1、“.....因此,民主平等友好的师生关系是愉悦和谐的课堂教学环境形成的基础。在明白了思考方法之后,老师和学生可起归纳出思考模式在解决此类问题时,要分析关键句,找到作为单位‚‛的量,再看看作为单位‚‛的量是已知的,还是未知的。如果已知就直接用算术方法解答如果未知,还是列方程解答比较好。所以找到单位‚‛的量,再分析它已知还是未知,是两类题目解法的分水岭。利用这种引导学生说的方法,有效地化解了题目的难点,使每个学生都能清晰地说出解题过程。长期这样有意识的训练,学生就会逐渐说得有条有理,必然也反映出他思维上的条理性,将使学生的思维能力得到发展。创设有效课堂情境,激发学生爱‚说‛数学课堂教学中,利用学生感兴趣新鲜的素材创设有效情境引入新课,是使学生爱‚说‛的有效途径之。例如我在教学‚分数的基本性质‛这课时,我创设了这样个故事情境导入新课‚喜羊羊请懒羊羊吃蛋糕,懒羊羊很贪吃。喜羊羊分给他个蛋糕的......”。

2、“.....他还不满足后来喜羊羊分给他这个蛋糕的,懒羊羊满意地笑了,觉得自己赚了个大便宜。同学们,你们觉得懒羊羊真的赚了便宜吗‛从学生熟悉的动画片入手,立马激发了学生的学习兴趣。使他们爱开口回答问题。生说‚没赚到,懒羊羊虽然拿的份数多了,但是分的总份数也多了。‛生说‚他拿的每份变小了,所以没有赚到。‛生说‚我觉得他每次分的都样多。‛趁热打铁,当学生‚嘴舌‛猜测时,再让学生用张同样大小的圆片操作下,通过比较发现个分数其实是样大的。古话说‚善于始者,成功已半‛。本节课因为创设了这样个有效的故事情境,激发了学生的学习兴趣和求知欲望,启迪了他们的思维,让他们爱开口回答问题,于是很容易地突破了本课的难点,使教学效果事半功倍。在数学教学中,我们要把‚说的训练‛看成是项重要的教学任务,认真地完成。我们要鼓励指导学生发表自己的见解,并且有顺序地讲述自己的思维过程......”。

3、“.....促使他们的思维更加严密活跃。小学数学课堂教学观摩活动心得体会篇。我们也可以在课前设置些有趣的问题,发现有不认真听讲的学生或没精打采的学生,不定期的随时来个提问,反正就是要让所有学生注意力集中,认真思考,认真听讲。提高学生的计算能力。计算是我们学习数学的基础,大部分的数学题目都涉及到算,计算能力提高了,自然数学分数也能提高。那我们怎样才能提高学生的计算能力呢我是坚持培养学生用草稿纸的习惯。学生在计算时,不喜欢打草稿,这是个普遍存在的现象。老师布置了计算题,有的同学直接口算,有的在书上或者其他地方,写上两个竖式,算是打草稿,这些都是不良的计算习惯。大多数的计算题,除了少数学生确实能够直接口算出结果以外,大多数学生恐怕没有这个能力。针对这情况,我要求学生准备专门的草稿本,认认真真地打草稿,同时我在课堂上经常走下讲台,走到学生中间,严格督促学生落实的情况......”。

4、“.....提高学生解决问题的能力。对于年级的任何个学生而言,应用题都是个难点,学生在思想上怕应用题,。而应用题在数学考试中占据相当高的分值,那我们怎样才能提高学生解决问题的能力呢,分类讲解。小学数学中许多问题都是有共同特点和规律的,寻找问题的共同特点和规律,并进行分类和归纳,是帮助学生提高解决问题能力的有效途径。我们应将应用题分类,给学生类类的去整理复习,让学生多做几道相同类型的题目,这样不仅概括性很强,而且这类应用题的题型特征学生也容易理解,方法更容易掌握。重视解题过程的回顾总结。很多学生不懂得总结学习经验,做完题后,不久就忘记了,后来遇到同样的题时,又束手无策,无法举反。这样的话,学习效果很差,我们应该让学生学会总结学习经验。在数学解题过程中,解决问题以后,再回过头来对自己的解题过程加以回顾与探讨分析与研究,是非常必要的个重要环节,这是数学解题过程的最后阶段......”。

5、“.....解题教学的目的并不单纯为了求得问题的结果,真正的目的是为了提高学生分析和解决问题的能力,而这教学目的主要就是通过回顾解题的过程来实现的。所以,在数学教学中要十分重视解题过程的回顾,与学生起对解题思路和解题方法进行细致的分析,对解题的主要方法和同类型问题的解法进行概括,帮助学生从解题中总结出数学的基本思想和方法并加以掌握,并将它们用到新的问题中去,成为以后分析和解决问题的有力武器。以上是我站在个数学老师的角度谈了几点想法,下面我站在个班主任的角度,谈谈毕业班的班级管理以及如何协助任课老师上好非语数外学科。我随便谈谈,我首先做的第点就是打好纪律底要想班级有良好的纪律,就必须定规矩,我制定的规则往往说不。比如不管你是谁,你只要在班上打架斗殴,形成恶劣影响,影响班风班纪的,最后评‚优秀少先队员‛时票否优,没有资格参加评比。我觉得这样的话,学生不会太调皮......”。

6、“.....但作为班主任只要管理好这些调皮的孩子,那其他老师上课就轻松多了。第点就是培养良好的学风为了学生有良好的学习氛围,我觉得我最有效的办法就是让学生感觉到你对各个学科都很重视。让他们感觉到他任何科不认真都会引起你的不满,班主任重视其他学科了,学生自然就会重视,那么在上综合学科的时候他们自然也会认真听讲。总之,我们老师只要能调整好心态,把自己该作的事情作好,学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的,学生是有良知的,只要我们舍得花时间花心血,感化学生,转化学生,使问题学生问题更少,那么肯定也能达到育人的理想境界在明白了思考方法之后,老师和学生可起归纳出思考模式在解决此类问题时,要分析关键句,找到作为单位‚‛的量,再看看作为单位‚‛的量是已知的,还是未知的。如果已知就直接用算术方法解答如果未知,还是列方程解答比较好。所以找到单位‚‛的量,再分析它已知还是未知......”。

7、“.....利用这种引导学生说的方法,有效地化解了题目的难点,使每个学生都能清晰地说出解题过程。长期这样有意识的训练,学生就会逐渐说得有条有理,必然也反映出他思维上的条理性,将使学生的思维能力得到发展。创设有效课堂情境,激发学生爱‚说‛数学课堂教学中,利用学生感兴趣新鲜的素材创设有效情境引入新课,是使学生爱‚说‛的有效途径之。例如我在教学‚分数的基本性质‛这课时,我创设了这样个故事情境导入新课‚喜羊羊请懒羊羊吃蛋糕,懒羊羊很贪吃。喜羊羊分给他个蛋糕的,他嫌少于是喜羊羊分给他这个蛋糕的,他还不满足后来喜羊羊分给他这个蛋糕的,懒羊羊满意地笑了,觉得自己赚了个大便宜。同学们,你们觉得懒羊羊真的赚了便宜吗‛从学生熟悉的动画片入手,立马激发了学生的学习兴趣。使他们爱开口回答问题。生说‚没赚到,懒羊羊虽然拿的份数多了,但是分的总份数也多了。‛生说‚他拿的每份变小了,所以没有赚到......”。

8、“.....‛趁热打铁,当学生‚嘴舌‛猜测时,再让学生用张同样大小的圆片操作下,通过比较发现个分数其实是样大的。古话说‚善于始者,成功已半‛。本节课因为创设了这样个有效的故事情境,激发了学生的学习兴趣和求知欲望,启迪了他们的思维,让他们爱开口回答问题,于是很容易地突破了本课的难点,使教学效果事半功倍。在数学教学中,我们要把‚说的训练‛看成是项重要的教学任务,认真地完成。我们要鼓励指导学生发表自己的见解,并且有顺序地讲述自己的思维过程。根据学生的语言表达及时纠正学生思维过程中的缺陷,促使他们的思维更加严密活跃。小学数学课堂教学观摩活动心得体会篇所谓有效课堂教学情境,就是指在教学过程中,教师以饱满的热情进行教学,与学生进行自然的感情交流,为学生创设和谐宽松的学习氛围,让学生在这种环境下学得知识,形成能力以及潜移默化的接受教育。有效的课堂教育情境可以造成种具有感染性的催人向上的教育境界......”。

9、“.....产生情感上的共鸣可以使学生大脑皮层处于兴奋状态,易于引起学习兴趣,从而去主动探究知识,并在新知识的基础上联想综合分析推理,进行创造性学习。因此,创设有效课堂教学情境,对促进学生生动活泼主动发展具有十分重要的意义。融洽关系,创设有效情景。现代教学论认为课堂教学除知识对流的主线外,还有条情感对流的主线。师生关系好,彼此心里相容,教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中,教师讲解激情满怀,生动传神,学生学习全神贯注,兴趣盎然。反之,师生关系不容恰,学生必然会感到种心理压力,教师教学也不可能得心应手,课堂气氛势必沉闷呆板。因此,民主平等友好的师生关系是愉悦和谐的课堂教学环境形成的基础。小学数学课堂教学观摩活动心得体会篇数学教学要给学生教生活,其核心主线是以生活为起点,引导学生发现数学,激发数学兴趣帮助学生借助已有的生活经验去探究数学理解数学,进而抽象......”。