1、“.....指名诵读古诗。教师简介作者。理解题意,重点理解‚晓‛的意思。提出研读专题,研究学习古诗。过渡刚才我们已经理解了‚春晓‛就是春天的早晨,不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色要求在诗句中用圆圈加以表示。鸟风雨花引出研读专题请你选择自己喜欢的景物,读读诗句,理解诗句的意思,并说说诗人在描写这景物时的感情。提出研读的要求可以用自己喜欢的方式,或圈圈点点,或涂涂画画。遇到自己也不是很理解的问题,可以采取合作方法,也可以找老师合作学习。学生围绕专题自由研读全诗,教师参与学习。交流研读成果,落实训练目标。明确交流要求大胆表述,认真倾听,及时补充,学会交流。学生自由交流学习成果,教师点拨,并随机落实训练目标如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。眠读不读。闻前鼻音。力求会背。再读古诗,了解大意。,看看你哪儿读懂了,还有哪儿不懂......”。

2、“.....再让学生联系晓的日字旁理解。眠可让学生互相解答,或者直接告诉学生是睡觉的意思。闻先让学生看门字里面是什么字耳,再问耳朵是用来干什么的听。顺便进行扩词练习。新闻闻名耳闻见闻啼鸟可以倒过来让学生理解鸟啼。,初步感受古典诗歌的韵律美‚处处闻啼鸟‛和‚处处闻鸟啼‛两个句子,在这首中用哪个好为什么。先让学生自己说,老师再予以点拨指导。反复吟诵,感悟意境。齐读古诗。引导学生发现‚晓鸟少‛个字的韵母都是,适当渗透点押韵的知识。自由练习朗读,边读边体会‚晓鸟少‛个字在诗歌中很顺口押韵。老师范读,学生体会老师哪儿的停顿长些或者拖声较长。适当断句,引导朗读。春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。学生自读,体会感悟。课件或挂图雨后春天的早晨美丽的景象。教师描述引读。在春天里睡觉真好,不知不绝就天亮了春眠不觉晓刚醒来,就听到处传来鸟儿的啼叫......”。

3、“.....不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少夜来风雨声,花落知多少。指导写字。范写讲解。古横定要长,写在横中线上方竖写在竖中线上,可稍向左斜。多此字是上下结构,不能写成左右结构。关键是注意第笔撇的起笔处,应该在田字格中心交叉点稍微偏右点。小班古诗韵律活动教案春晓篇范文。屏幕再现图画,几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕在空中飞翔,地面有落花。学生看着画面,背诵春晓。然后闭上眼睛,想象诗中描绘的景色,背诵。教师小结诗人把握住‚春晓‛这季节的时间和特点,把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出,构成幅百花齐放百鸟争鸣的春景,表达了作者热爱春天,珍惜春光之情。屏幕上依次显现句诗表现的画面,学生看图吟诵,体会意境。小班古诗韵律活动教案春晓篇师通过刚才的学习,同学们已经基本明白春晓这首诗的意思了。现在老师请同学们看段录像,要边看边听,边听边想。播放春晓多媒体课件舒缓悠扬的音乐声中......”。

4、“.....无声无息,撒向大地。雨中,朵朵美丽的花儿轻盈曼舞,棵棵绿苗生机勃勃,尽显早春曼妙景象。同学们无不为这美妙的景象感染了。纷纷屏息静观,如醉如痴。师真美呀,同学们想把这段画面记下来吗闭上眼睛,放放电影,你的小脑袋里会出现更美的画面呢,教师里似乎只剩下轻盈的音乐了。师你看到了什么小手如云生我看到天上飘起了阵阵小雨,像细丝儿样,洒在脸上,又凉快又舒服,师老师似乎也感觉到了。生我看到花儿变得更美丽了,水滋滋的,像刚出生的娃娃样,特别惹人喜爱,我想,定是雨儿给它洗了个澡呢,师想得真好,生我看到绿油油的小草长起来了,鲜艳的花儿开起来了,他们的微风细雨中点着头,似乎在说‚谢谢你,小雨儿。‛师是呀,是春雨儿滋润了万物,才有这么美丽的花儿草儿。生对,这真是场好雨啊,生这是场及时雨。师真聪明,跟大诗人杜甫都想到块儿了。‚好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声。‛师情不自禁地吟道......”。

5、“.....如入仙境。学生摇头吟和,逐渐融为体,似乎都醉了。生老师,我不明白,诗人为什么说这是场好雨呢师你真爱动脑筋,是啊,这雨好在哪儿呢同学们可以读读,想想,再讨论下。教室里响起了读书声议论声,教师参与了几组,不时点拨。数分钟后,议论声渐止师刚才有几个同学在讨论的时候都争了起来,能告诉老师,你们在争什么吗生春雨的确是好雨,因为它能滋润万物,诗人说‚润物细无声。‛就像妈妈样给花草喂上了新鲜的奶汁儿。生我认为春雨不定都是好雨,头几天下了场雨,今天又下了,我都难受死了。我觉得诗中写得雨儿不样,下得很及时,不乱下,诗里说‚好雨知时节,当春乃发生。‛生重读了‚知时节‛‚当春‛两个词。所以我说,下得及时的雨是好雨。生我也是这么认为的。诗中说‚随风潜入夜,润物细无声。‛我觉得这场雨儿不但下得及时,还下到点子上了。它‚潜入夜‛,‚细无声‛,不让别人知道,在人们不知不觉的时候就做了好事,做好事不留名,像雷锋样......”。

6、“.....你把杜甫写的雨儿都说活了,变成雷锋了。同学们,你的身边有像春雨样的人吗生有,天中午下雨了,我没带伞,是刘怡把我送回家的。生袁青峰经常帮我们组扫地。生老师,星期我值日,我忘了关窗户,等我想起来的时候,再来到学校,我看到窗户已经关好了,到现在也不知道是谁做的好事,他就像春雨样做了好事不留名。师应该好好表扬他们。他们也像春雨样,有美好的心灵。同学们,大诗人杜甫把春雨写得如此动人,写她外在美,丝丝轻飘,随风潜入,无声无息写她的内在美,下得及时,做了好事不留名。杜甫把诗都写绝了,同学们,让我们起高声吟诵这首千古绝唱吧,评析新课标指出‚语文教学应在师生平等对话的过程中进行。‛所谓对话,就不是独角戏,也不是简单对答,应该是对话双方都全身心地投入,结合阅读思考经验积累等进行的真诚而平等的讨论会商。‚平等对话‛的实施,有赖于良好的学习情境的创设春雨的教学,在学生初知诗意的基础上......”。

7、“.....生动地展现了春雨的意境,在此基础上,再引导学生闭上眼睛想象张开嘴巴说话,为师生文本者的对话创设了良好的情境,学生在这美的享受中,自然而然地有了学习的兴趣,更容易体会到原诗的美妙之处。正所谓‚作者胸有境,入境始与亲‛。‚平等对话‛的实施,有赖于师生双方地位的改变这段对话中,我们看不到教师在牵制学生。处处皆见的是巧妙的对话暗示引导,教师随机应变,将学生入境到与文本对话的转折做得不露痕迹,将与文本对话到与生活实际的联系做得浑然天成。然而这并不是什么高超的教育技巧,这仅仅是因为教师心中有学生,师生的对话是‚平等‛的,他们之间只存在着相互影响,而不存在牵制。‚平等对话‛的实施,是师生文本者的平等交流春夜喜雨诗,是‚诗圣‛杜甫的代表作之。春雨截选其前句,精心塑造了‚春雨‛的‚好雨‛品格,从‚知时节‛到‚润物细无声‛,从‚当春‛到‚潜入夜‛,无不是诗人匠心所在。这片断的教学......”。

8、“.....引导学生与文本进行对话,师生与文本者之间的平等交流,有利地促进了学生语文素养的提高。‚平等对话‛的实施,有赖于大量的阅读积累‚不学诗,无以言‛。没有语言积累,说话必然平淡无味,更不用谈什么感染力了。上面的片断可以看出,无论是教师,还是学生,他们的语言积累都是相当丰富的。‚多读书,好读书,读好书,读整本的书。‛这是新课标给我们提出的项重要的要求。小班古诗韵律活动教案春晓篇品诗评画构画我教古诗春晓作者佚名转贴自本站原创点击数小语课本中编排的古诗,都配有图画,这对教者在执教职工过程中更好地引导学生‚入诗境‛‚悟诗情‛是很有帮助的。在教学古诗春晓时,我采用了品诗评画构画步教学进行教学,收到了较好效果。品诗。即引导学生从字词入手,理解诗歌内容。学生通过查字典讨论,重点解决了‚晓‛‚处处‛‚闻‛‚啼鸟‛‚知多少‛等词语的意思,然后我又要求他们连词成句,解释整句乃至整首诗的意思......”。

9、“.....风雨过后落花满地的景象。‛友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索古诗题目评画。在了解了整首诗大概内容的基础上,我把学生的注意力从诗文拉向了边上的插图,我充满感情地启发学生‚整首诗只有短短行,却向我们展示了幅美丽的风景画。看插图,你觉得画家画得如何‛画面上红花绿柳,溪流潺潺,活泼可爱的小鸟停在枝头。待学生仔细观察,品味到其中的美之后,我又让学生进步体味诗句,图文对照之后发表意见。学生通过再次逐字逐句咀嚼诗句,更仔细地观察图画,有了不少新的发现。小班古诗韵律活动教案春晓篇春晓是首富有情趣的言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点,教学时,要充分利用多媒体辅助手段,再现古诗的情景,激发学生的兴趣,指导学生了解古诗的意思,通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计引入激趣启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色......”。