1、“.....读字,举字卡摘苹果我的发现扎抓我会写范写扎抓,学生练写我能读好‚乐坏了‛的两段话读第句话,看小熊的表情,师画简笔画板书,并贴图。看松鼠的表情乐坏了,师画简笔画板书,并贴图。生齐读第段,学生齐读这两段体会‚乐坏了‛。师是啊,这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀,让他们成了好朋友,等他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候,这快乐却没有了。音乐响,师范读自然段学生读段,边读边体会读‚漂流‛‚漂荡‛这两个词,指名贴在黑板上,说说为什么这么贴达到理解词语的意思。读课件上显示的‚漂荡的风筝‛‚漂流的纸船‛,读‚山顶上再也‛取‚纸船‛与‚风筝‛,引导体会感悟。指读自己喜欢的段。你能想象出松鼠每放只纸船在心里会为小熊说些什么指名说纸船和风筝教案篇教学内容纸船和风筝是人教版小学语文年级上册第组的篇课文。教材分析纸船和风筝是篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着浓浓的真情......”。

2、“.....纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系发展他们友谊的纽带。本节课,重在引导学生学习前个自然段的内容,体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。设计理念语文课程辬准阶段目辬第学段中指出阅读浅近的童话寓言古诗,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。基于对课辬和教材的认识,教学本课时,主要以‚学生学习策略的有效性‛为出发点,引导学生自主识字,并有的放矢地渗透识字方法。同时采用多种形式细读文本,体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福,通过阅读体验,拉近学生与文本之间的对话,感受‚拥有朋友,生幸福‛的人生真谛。教学目辬知识与技能能准确认读个生字,会写‚坏祝幸福‛个字。正确流利有感情地朗读课文。过程与方法利用形声字的特点,区分同音字‚漂‛与‚飘‛的用法。能抓住重点词语‚乐坏了‛,体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情,并积累好词好句......”。

3、“.....交流自己的读书感受和想法。情感态度价值观通过感受故事中角色的感情,明白‚拥有朋友,生幸福‛的道理。教学重点交流积累识记生字的方法,培养识字写字能力。在自主读文的基础上,体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福,并积累好词好句。教学流程课前检测,有效识字同学们,今天我们要来学习个有趣的童话故事故事的名字叫纸船和风筝。教师板书课题。出示本课词语,进行课前检测。同桌互相词语读。当小老师带大家读词语。相机正音‚扎‛,借助字典及图片,明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。出示长句,引导学生注意词语之间的停顿与节奏就能将长句读好。设计意图因本课生字词较为简单,上课后,直接检测学生课前预习情况,大大提高了上课的效率,不仅增强了课堂的灵活性,还激发了学生的学习热情。学生在体验成功快乐的同时,还积累了有效的识字辨音的方法,从而大大提高了识字的效率,逐步具备独立识字的能力。初读感知......”。

4、“.....那我们现在就再读读课文,这次读不仅要读准字音,而且还要将课文读的流利又通顺。让我们坐端正,把书拿起来,自己读自己的,又读了辫课文,你哪里读得有进步或又有哪些新的收获文中的小熊和小松鼠也是对好朋友呢,师板画找找它们的家分别在哪里学生上黑板贴图。出示文中句子,辨析同音字‚漂‛和‚飘‛的不同。并加以运用。在理解词语的基础上再练读两句话,学会读文边想象画面。纸船和风筝教案篇范文。生我从第自然段知道的。松鼠也很难过。他还是每天折只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。生我从第自然段知道的。过了几天,松鼠再也受不了啦。他在只折好的纸船上写了句话‚如果你愿意和好,就放只风筝吧,‛他把这只纸船放进了小溪。课件出示第段话师小松鼠真是难受极了,请同学们自由读这段话,想想你体会到了什么生我体会到松鼠企盼和好。生我休会到了松鼠想和小熊恢复友谊。师老师也想当这只难受的松鼠......”。

5、“.....生老师读得很好。师为什么读得有感情呢老师还有个读书小密决,就是在我在读这句话时,我想到松鼠太难受了,他太渴望朋友了,我就是体会到它这种心情来读的。你们试试吧。生自由练习读师谁想读想读的同学起来读。师最后他们和好了吗生和好了。师让我们起读课文的最后段话。师同学们小熊高兴得哭了,他会怎么想生太好了,终于和好了。生我又是好朋友了,我们又可以起玩了。感情升华。师看得出,同学们为松鼠和小熊的和好,高兴着,感动着。请同学们快速看全文,再次体会松鼠和小熊之间友谊的变化。师同学们你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢你会怎么做呢生我会主动跟他说我们和好吧,我们还是好朋友。生我会送她只纸船,跟她和好。生我会写张纸条给他。师同学们维护友谊的办法真多。师板书友谊师松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福,传递友情,让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用两句话写写送给松鼠或小熊的话......”。

6、“.....在音乐中学生写话师谁把自己写的祝福读给大家听听生亲爱的小熊,我祝愿你何小松鼠和好如初,希望你们的友谊地久天长。贴风筝卡到黑板上生亲爱的小松鼠,真高兴看到你们俩和好。贴纸船卡到黑板上师瞧,我们又次看到只只写满祝福的纸船和传递友情的风筝,老师也想把祝福送给同学们,祝同学们拥有朋友生幸福。同学们回去以后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听,也可以跟爸爸妈妈谈谈自己的感受。纸船和风筝教案篇教学目辬认识‚扎抓坏‛等个生字会写‚祝福‛个生字。在具体语言环境中区别‚漂‛和‚飘‛的用法。正确有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊之间友谊所带来的快乐。对怎样交朋友和维护友谊有定感受。教学重点会正确有感情地朗读课文。会正确区别‚漂‛和‚飘‛的用法。教学难点通过感悟课文体会松鼠和小熊的友谊。教学过程揭题导入这节课让我们起学习个感人的故事纸船和风筝,教师板书课题。学生读题风筝的‚筝‛读轻声。再读课题......”。

7、“.....学习生字词小朋友,想不想去读读这个故事呢那就让我们带着要求去读读吧。课件出示读好书要求边读边辬出自然段的序号。碰到不会读的生字把它圈出来,借助大树叶里的拼音多读几辫,读准字音,读通句子。学生自由读课文,教师巡视学生完成情况检查自学效果课件出示词语乐坏了扎风筝抓住草莓幸福吵了架受不了山顶山脚小溪愿意漂流飘荡学生自由读词语指名读齐读去掉音节,小老师带读,适机区别‚漂‛和‚飘‛开火车认读词语,当火车开到‚乐坏了‛,教师问‚乐坏了‛什么意思指名回答课文讲谁乐坏了它们为什么事乐坏了朗读感悟快速读课文自然段,找找松鼠和小熊为什么乐坏了的句子。读后指名反馈,课件出示内容小熊拿起纸船看,乐坏了。纸船里放着个小松果,松果上挂着张纸条,上面写着‚祝你快乐,‛松鼠把抓住风筝的线看,也乐坏了。风筝上挂着个草莓,风筝的翅膀上写着‚祝你幸福,‛课件出示小熊图及句子小熊拿起纸船看,乐坏了。纸船里放着个小松果......”。

8、“.....上面写着‚祝你快乐,‛学生读句子指名说说为什么小熊乐坏了指导朗读,评议过渡小熊收到松鼠的祝福,得到了快乐。他也把风筝和祝福送给松鼠,让松鼠也得到了快乐让我们起去感受小松鼠的快乐吧,指导朗读松鼠把抓住风筝的线看,也乐坏了。风筝上挂着个草莓,风筝的翅膀上写着‚祝你幸福,‛同桌练读推荐同桌或自己来读齐读松鼠和小熊都送给对方祝福了,也收到了对方的祝福,大家都乐坏了。让我们起随着音乐来读读这两句话,看谁最幸福,最快乐。学生在欢快的音乐声中有感情地朗读句子。学生读完,教师就这样,纸船和风筝让他们俩成了好朋友。这时,音乐转换成哀伤难过的教师可是有天,他们俩为了点小事吵了架。山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。师问小朋友,小熊和松鼠怎么了它们的心情怎么样它们会怎么想呢如果是你,你会怎么处理和好朋友之间这样的矛盾那么松鼠和小熊又是怎样和好的指名读课文小节......”。

9、“.....指名回答,课件出示过了几天,松鼠再也受不了啦。他在只折好的纸船上写了句话‚如果你愿意和好,就放只风筝吧,‛指导朗读句子分组读齐读教师播放课件傍晚,松鼠看见只美丽的风筝朝它飞来,高兴地哭了。他连忙爬上屋顶,取下纸船,把只只纸船放到了小溪里。小朋友,让我们起为小熊和松鼠重归于好鼓鼓掌吧,让我们起祝福他们成为永远永远的好朋友吧,指导书写‚祝福‛观察字形,说说相同的地方。师范写,学生认真看。学生描红,书写个。纸船和风筝教案篇教学目辬正确流利的朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。培养学生的自读自悟的能力。引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有定的感受。培养学生敢于尝试大胆探究的精神,以及用不同手段解决问题的能力。教学重点自读自悟,感情朗读文章。教学难点懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候,谅解才是最好的解决办法。教学准备小黑板生字卡贴图录音机磁带......”。