1、“.....木块在水平方向上受到拉力和摩擦力,当物体做匀速直线运动时,拉力和摩擦力是平衡力根据力平衡的条件可知,摩擦力和拉力大小相等方向相反所以,只要用弹簧秤测出拉力的大小,就知道了摩擦力的大小学生实验课本图教师将木块放在水平木板上,用弹簧秤拉着木块在木板上做匀速直线运动,测出拉力的大小,就可知摩擦力的大小学生操作学生实验教师在木块上放个铅笔盒,这时,木块对木板的压力增大,再测摩擦力的大小学生操作学生实验教师将毛巾铺在木板上,把木块放在毛巾上,测量木块在毛巾表面上运动时受到的摩擦力的大小学生操作教师总结通过以上实验可知,摩擦力的大小跟压力大小有关压力越大,摩擦力越大摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关,接触面越粗糙,摩擦力越大教师摩擦力对物体的相对运动起阻碍作用,所以摩擦力的方向总是阻碍物体间的相对运动增大有益摩擦教师摩擦力是普遍存在的在很多场合......”。

2、“.....靠的就是手和杯子之间的摩擦力缝纫机的大轮带动小轮转动,那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故很难想象,生活中旦失去了摩擦力会变成什么样子凡是摩擦有益的场合,我们应该设法增大摩擦,根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理,请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦学生举例,教师讲评减小有害摩擦教师摩擦力并不是都有好处,在有些场合是有害的,必须设法减小它机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力,而且造成机件的摩损,影响机器的寿命大家想想,减小有害摩擦的方法有哪些学生回答教师由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关,要减小有害摩擦,应该使物体表面更光滑但是,利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度现在,我们再做个实验在木块和木板之间放排圆铅笔,使木块做匀速直线运动,测出拉力的大小学生操作可见,利用滚动代替滑动可以减小摩擦......”。

3、“.....轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱展示轴承,这样,转动时的滚动摩擦非常小还有种减小摩擦的方法是使两个互相接触的摩擦面彼此离开加润滑油可以在摩擦面间形成层油膜,运动部件只在油膜上滑动,减小了摩擦利用压缩气体在摩擦面之间形成层气垫,使摩擦面脱离接触,可以使摩擦变得更小气垫轴承气垫船就是利用气垫来减小摩擦的总结,当它们要发生或已经发生相对运动时,在接触面上产生种阻碍物体间相对运动的力,叫摩擦力,跟物体的接触面的粗糙程度有关减小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑,用滚动代替滑动,使摩擦面脱离接触加润滑油气垫这种方法作业注教材选用人教版年义务教育初中物理第册力教案篇质量表示物体所含物质的多少,单位与物体的状态形状位臵无关测量工具天平使用方法左物右码砝码用镊子,从大到小取测量前调平衡用螺母,测量时调平衡用游码万物码放反了......”。

4、“.....即与液面相切固体的体积采用溢杯法密度物体的种属性,不随物体的质量和体积而改变。公式单位或换算关系测量方法实验常规法用天平测出质量,有量筒测出体积,利用公式得出密度替代法用于没有量筒的情况下用天平测出物体的质量,测出相同体积的水的质量,则,则该物体的密度为。其中,相同体积的水液体用标记法固体用溢杯法阿基米德原理物体在流体中受到的浮力等于它排开流体所受的重力。公式浮浮力等于视重之差浮沉条件当浮力小于重力时下沉当时下沉当浮力等于重力时悬浮当时悬浮当浮力大于重力时上浮直至漂浮当时上浮直至漂浮解题方法利用公式和浮沉条件受力分析,即漂浮和悬浮时有物浮例将个体积相同的小球放在水中,如图,则这个小球所受浮力的大小正确的是球所受浮力最小球所受浮力最小球所受浮力最小个球所受浮力样大解浮而相同,且有排排排,故有浮浮浮,选若将上题中的体积相同改成质量相同,则浮浮浮......”。

5、“.....过程与方法通过观察和实验,感知摩擦力的存在通过实验,探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系,并使学生尝试运用实验归纳等科学的研究方法研究问题。情感态度与价值观通过探究,使学生体验到自主合作探究的乐趣,培养学生实事求是的科学态度通过对知识的应用,使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。教学重点应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题教学难点设计探究实验学习方式探究式启发式教学准备学生实验材料弹簧测力计带挂钩的木块侧面积不同钩码玻璃板毛巾几支圆杆铅笔等。教学过程创设情境,新课引入我在上学校的路上拾到了几个脏兮兮的小玻璃球,老师用水给它们洗干净了。现在,请两个同学把玻璃球从容器中请出来。请两个同学上台秒夹球,但不易夹出提出问题玻璃球为什么不好夹学生讨论回答太滑,摩擦力小......”。

6、“.....新课学习认识什么叫摩擦关于摩擦力,你了解多少,你还想知道什么学生回答。你认为怎样能产生摩擦力请同学自己感受摩擦力是种什么样的力,设计个简单的实验感受摩擦力,并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动学生设计实验并实践感受学生将手掌放在桌面滑动,脚在地板上来回擦动等。并请学生回答。总结我们的手脚运动时受到阻碍的现象叫摩擦现象,这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。想想,在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用这些摩擦中哪些是有害的哪些是有益的学生思考回答。显然,我们需要增大有益摩擦,教学设计减小有害摩擦,为此,需要测量摩擦力的大小,探究改变摩擦力的方法。探究摩擦力的大小与什么有关你认为摩擦力的大小与什么有关请同学们大胆猜想。学生预测。教师点拨如何测量摩擦力的大小请同学们阅读课本内容,注意实验过程中要匀速拉动木块,并思考若要证明摩擦力大小与压力的关系......”。

7、“.....如果你需要什么材料,而桌子上没有的,可以由组长上前面来拿需要的材料。教师提示学生控制变量的方法各组学生分别汇报准备进行的实验方法。学生以组为单位,安排好每个人的实验分工。学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导。学生反馈实验现象,并说明原因。教师总结,并板书。了解摩擦力的存在和应用,讨论增大有益摩擦减小有害摩擦的方法生活中哪些地方存在摩擦学生讨论,提出问题并回答。例人走路哪里存在摩擦想象如果没有摩擦走路是什么样子鞋底为什么有凸凹不平的花纹例汽车在冰面上打滑汽车出现了什么情况为什么怎样解决撒盐木屑煤渣等轮胎上为什么有花纹例滑雪比赛滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益怎样减小摩擦力摩擦有时有利,有时有害。因此有时我们要增大摩擦,有时又要想办法减小摩擦。从理论上看该如何增大摩擦又如何减小摩擦学生回答老师总结并板书。略研究自行车上的摩擦通过今天的学习,你们对自行车上的摩擦了解了多少......”。

8、“.....比比,赛赛,看那组知道的最多。从教室外搬进辆自行车。学生对自行车指指点点,讨论非常热烈。知识的拓展。由于摩擦,限制了交通工具的速度,若要提速,你能想出什么方法吗学生回答。介绍水翼船气垫船磁悬浮列车。布臵作业科学论文没有摩擦的世界查阅资料,了解气垫船磁悬浮列车是如何减少摩擦的。课后反思本节课利用日常生活中的具体事例来引入新课,以激发学生的学习欲望,体现了从生活走向物理,在探究影响滑动摩擦力大小的因素时,安排了学生猜想设计实验实验探究合作交流等教学过程,让学生经历探讨滑动摩擦力与压力接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成发展过程中,主动获取知识的精神。通过实验得出摩擦力的有关知识后,注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象,还引入磁悬浮列车气垫船等与现代科技联系很密切的内容。很好地体现了新课程从生活走向物理......”。

9、“.....在教学中教师通过引导学生,让学生举出生活中存在摩擦力的例子,进而启发学生去猜想哪些因素影响了摩擦力,在学生说出他的猜想后,追问他你为什么要这样想呢让学生认识到猜想要有依据。然后组织学生对自己的猜想进行实验探究我们将全班分为几个小组,分别进行探究实验,验证猜想是否正确。接着就是制定计划和设计实验。引导学生注意影响滑动摩擦力大小的因素可能不止个,如果要研究压力的变化对滑动摩擦力的影响,那我们应如何设计实验才能知道滑动摩擦力的变化是由这个因素引起的,而不是由其它因素引起的呢让学生进步熟悉控制变量法,并能运用控制变量法设计实验,找同学把他的设计思路说说,学生思考后讨论交流,教师参加个组的实验设计。完成后找另个组的同学说出他们的实验设计,对学生进行适当的引导和点拨。实验完毕后,让各个小组交流实验的情况及结论并组织学生讨论。无论学生的猜想是否与实验的结论相符,都对学生进行鼓励......”。