1、“.....学生在学习赤壁之战过程中,对曹操的军事失利的原因分析不是很全面,后经过教师提示,能很好地解决这个问题。学生在学习官渡之战和赤壁之战时,认为这两个重要的战役发生在国时期,因此,我讲授完官渡之战赤壁之战后,就强调这两个重要的战役是发生在东汉末年,因为这两个重要的战役发生时,国并未产生。在上课过程中运用图片视频等直观素材,采用探究启发式教学,能调动学生参与教学的积极性,主动性。在上课过程中学生用在浏览‚顾茅庐‚等故事熟悉和表演历史剧场讨论问题用去了多点的时间,导致教师讲述第个问题‚国经济的恢复和发展‛很仓促,如果让我重新上这节,我会让学生在课余时间熟悉‚顾茅庐‛等故事,课前提前通知几个学生熟悉历史剧场并揣摩怎样表演,这样上课时就不用花更多的时间去熟悉,并让学生花比较少的时间去讨论问题。这样就可以节省出更多的时间讲解本课中第个问题,然后让学生做些课内练习,教师进行小结......”。

2、“.....通过本课学习,对学生进行爱国主义教育,比如学习国时期吴国跟中国台湾联系时,对学学生说明中国台湾自古是中国领土不可分割的的部分等,培养学生形成抵臸分子分裂祖国的行经的意识,进行爱国主义教育。学习魏国建立时,要向学生说明曹操为魏国的建立立下了汗马功劳,曹操在世时没有废汉称帝。他的儿子曹丕废汉称帝,才是魏国的建立者。国鼎立反思国鼎立是人民教育出版中国历史年级上册第十课的内容,主要介绍了两次重要的战役官渡之战和赤壁之战及国鼎立局面的形成,官渡之战和赤壁之战与国鼎立的形成有着直接的因果关系,因此我把这两个问题确立为本课的重点。因为考虑到学生对国演义的故事比较熟悉,随便个学生都能说出个国时期的人物或者故事成语,学生学起来会有比较浓厚的兴趣,他们参与课堂学习的力度会比较大,能较好地体现新课标的特点。我把教学目标定为通过本课的教学......”。

3、“.....通过国鼎立局面形成的原因分析,使学生认识到每历史事件的发生,都有其客观条件。但是,人们的主观能动性,特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。通过对曹操等历史人物的评价,使学生认识到评价历史人物时,主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。授课时,我遵循的是让学生动起来的原则,设计了讲故事小组讨论分组比赛复述故事。上完课之后,我体会到有以下几点值得改进由于时间比较紧,备课不够充分,因此对些比较有趣的故事没有进行进行太多的展开介绍,只是带而过。对于国演义里面的人物和故事,应该引导学生多讲,充分体现学生参与的力度,调动学生的气氛。在学生讨论赤壁之战中曹操失败的原因时,可以引导学生讨论更深入些。最后在课堂小结时,不应该帮学生归纳,而应该让学生作个总结性归纳,让他们谈谈通过学习这课,可以学到什么,有何启发,以进步达到情感教育的目的......”。

4、“.....通过这节课,我发现了很多我关于教学方面的不足,特别是对新课标的认识的不足,以后我肯定会更加的努力研究教学,争取进步,弥补不足。反思让我看到自己的优点,有了进步的信心,但也看到了自己还存在很多的不足,找到改进的方向。国鼎立教案篇本课教学内容分为官渡之战赤壁之战国鼎立局面的形成大部分,加之本节课涉及到的人物较多,我把本节课的教学内容整合为战争篇鼎立篇人物篇部分。在战争篇中首先让学生结合探究自主学习,然后通过两次战争表格来检测学生预学效果,通过曹操在两次战争中的不同结果,引导学生谈论分析曹操胜败的原因,并谈出自己的感悟,以达到学以致用的目的。在鼎立篇中学生自主学习后,各小组名同学合作完成国鼎立局面的形成示意图,并让组同学分别代表魏蜀吴国,由名同学代表本组阐述本国经济。在人物篇中我充分利用本土文化资源,通过展示诸葛亮城图片,让学生聆听诸葛亮事迹,关于曹操,我通过真假曹操的辩论......”。

5、“.....总之,在本节课中学生积极投入,思维活跃,效果较好,但是学生讨论分析问题的深度不够,有待进步加强。国鼎立教案篇知识与能力以教材中课文出现的基本人物事件时间和提示为对学生应掌握知识的要求其他只要求般了解。过程与方法以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点方法的初步运用能力将阅读听讲识记方面材料综合起来的思维能力及独创灵敏是思维品质的培养口头表达能力的锻炼。情感态度与价值观批判地继承曹操诸葛亮的道德精神了解国家兴衰个人成就个人成败的原因。重点赤壁之战国鼎立局面难点历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。课时课时课型新授课方式与方法以讨论为中心的综合启发式教学教具地图册官渡赤壁之战相关多媒体国鼎立图授课过程复习提问上节内容导入新课今天我们学习第课国鼎立,就是那像个圆鼎的条腿分立似的分布在中国大地上的国。今天我们共同讨论这课的内容。讲述新课国鼎立是哪国同学们是知道的,但未必清楚......”。

6、“.....请位同学给大家讲讲。年曹丕建魏,都洛阳年刘备建立蜀国,都成都年孙权建立吴国,都建业。播放多媒体国演义主题曲滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空青山依旧在,几度夕阳红。是非成败转头空,转头之间或得或失,这个道理突出的表现在官渡之战和赤壁之战两大战役中。这两大战役都有曹操这个主角,大概同学们对曹操也很有兴趣,先从课文中找出这两个战役的年代。官渡之战在年,赤壁之战在年相距仅年的两战,曹操呢前者以少胜多,后者以多败于少,这是为什么请大家评论,我们先说说官渡之战。留出段时间让学生准备,后由学生发言,讲述故事。年,孙刘联军在长江边的赤壁与曹操对垒。请大家先谈下在这战中居于优势的曹操,弱点在哪里赤壁之战经过结果又如何先观看多媒体诗词大江东去,后由学生发言接下来我们块了解魏蜀吴国经济的发展情况。小结。展示课件知识点汇萃课堂讨论戏曲中的曹操与历史中的曹操区别......”。

7、“.....戏曲资料并展开讨论。难点难在要求学生有较强的分析和综合能力,突破的关键在于牢牢把握论从史出的利刃。教法学法为了顺利实现目标,突破重难点,结合学生认知规律,我选择采用精问启导,情境再现的教法与自主探究,合作交流的学法。教学与信息技术整合的关键在于教师充分利用多媒体来创设情境还原历史,组织学习活动。这点将在教学过程环节中体现。过程设计教学过程的环节实质是导入新授拓展。现实出发,设疑激趣课前,我播放国演义主题曲来营造氛围。上课伊始,我提问学生你知道国中的哪些历史人物学生回答后我指出历史上的曹操,有人认为他是英雄,有人称他为奸雄,还有人唤他作奸贼,你怎样评价曹操呢让我们穿越时空隧道走进国,首先去了解曹操。历史学习从现实开始,变学生要我学为我要学。感知理解,归纳建构新授主要让学生自主探究,分步走初步感知情景再现话说曹操梳理巩固。第步初步感知小组合作学习,从课本中提取相关信息,完成填表竞赛卡......”。

8、“.....让学生随学习深入自主校对。这样来培养学生从史料中提取关键信息的能力和团结协作的精神,实现初步感知。第步情景再现知识重点官渡之战幻灯片定格在东汉末年军阀割据形势图上,我提问学生东汉末年人们的生活环境怎样呢人们最大的愿望是什么北方有实力的割据政权有哪些让学生通过感性了解战乱给人民带来的灾难,理性认识人民对和平统的向往。明确袁曹势力,引出官渡之战。结合课件演示,学生简述官渡之战的概况,再结合史料交流探究曹操为什么能以弱胜强打败袁绍引导学生归纳政治上,挟天子以令诸侯。经济上,实行屯田,重视农业。知人善任,采取正确的战略战术。袁绍傲慢轻敌,不能听取正确意见。出示官渡之战后形势图,引导学生认识官渡之战的意义在于为曹操统北方奠定了基础。那么......”。

9、“.....再交流探究赤壁之战曹操以多败少的原因又是什么呢引导学生明确曹军来自北方,不习惯水战。曹操骄傲自满。孙刘联军战术正确。曹操还不具备统天下的实力。根本原因在此基础上,学生再自主校正填表竞赛卡,完成对知识重点的强化积累。我引导学生继续思考赤壁之战曹操的失败会给方带来什么变化知识点国鼎立出示国鼎立形势图,让学生完成填图练习,教师再课件演示国鼎立局面的形成。知识点国经济请名学生分别代表国谈谈本国的经济发展情况。结合图片我将引导学生明确以下要点课件展示新授第步话说曹操你还知道哪些关于曹操的故事请同学们联系与曹操相关的史实,评评你心目中的曹操。熟悉了曹操,再指导学生以史为据评价,看主要功绩,做到全面客观分为。难点的突破迎刃而解。新授第步梳理巩固师生共同回顾,图文示意,梳理板书。不仅归纳了种局面两大战役国鼎立位人物个时间的知识点,还形象地展示了历史的发展脉络......”。