1、“.....立下志愿学习课文第自然段。师李时珍十岁就开始给人看病,发生了什么事情让李时珍决心重新编写部比较完善的医药书默读课文第自然段。理解完善,旧药物书有哪些不完善的地方不全不祥不准师为什么李时珍能发现旧药书有不完善的地方体会他面行医,面研究药物表现出的善于思考的精神。学习课文第自然段。为了编写部比较完善的药物书,李时珍是怎么做的轻声自读课文第自然段。边读边找李时珍为编写药书做了哪些工作准备工作积累经验,亲自采药,访问百姓。再读画词李时珍遇到哪些困难是怎么克服的汇报自读学习情况要求读句子,抓词语,谈体会。理解行程远走了上万里路,访问了千百个医生农民渔民和猎人课件出示他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了产药的名山,他有时几天不下山,饿了吃些干粮,天黑了,就在山上过夜。许多药材他都亲口品尝,判断药性。人小组品读人小组讨论想象李时珍经过了哪些艰难险阻你能想象山高路远......”。

2、“.....你想到过品尝草药的危险吗理解李时珍著书的严谨科学的态度。学习课文第自然段。师最后,历经了年李时珍完成了本草纲目,这是部怎样的著作全班齐读第自然段。有着百多万字,记载了千百种药物的伟大著作。总结全文。学到这里,老师有个问题想请教大家,是什么精神支持着李时珍为它付出了毕生的精力,巨大的代价总结李时珍靠的是不畏艰难,勇于实践的精神。同学们也应该像李时珍那样,在学习中不怕困难,勇于探索,将来学有所成,做个对国家对社会有用的人。学习写法。师通过课文的描写李时珍给你留下的最深的印象是什么不畏艰难,勇于实践的精神,严谨科学的态度师你为什么会留下深刻的印象联系课文内容师是啊,作者花了较多的笔墨详细描写了李时珍采草药的艰辛,还抓住了许多细节描写许多药材他都亲口品尝,判断药性等体现了他严谨治学的态度。给读者留下了深刻的印象,由衷地体会到李时珍为祖国药物学的献身精神的高尚品质......”。

3、“.....也要学习作者用具体事例表现其品质的方法,这样写出来的文章才能言之有物,言之有情布臵作业。练写生字,并组词。用自己的话复述李时珍编写本草纲目的过程。进步收集有关李时珍和本草纲目的资料。教学反思本堂课是在学生对李时珍有定了解的基础上进行课堂教学的,由于学生课前丰富的课外阅读对李时珍从小立下从医的志愿,本草纲目是我国部伟大的医学著作等有定的了解从而对课文有了大致的认识,上起课来学生都能纷纷说出自己对李时珍付出了毕生的精力,巨大的代价著书的感受和理解。文中对李时珍认真辨别药材许多药材他都亲口品尝,判断药性只做了概括性的叙述,学生理解不深,而位学生通过课外阅读破庙过夜,记叙的是李时珍师徒采访途中,在座满是蜘蛛网的庙里过夜风餐露宿。并以月下记录材料和亲口品尝鸡肠草这两件具体事例来说明他严谨治学的态度。通过阅读,能使学生加深对课文的理解,由衷地体会到李时珍为祖国药物学的献身精神......”。

4、“.....所以应在教授教材时抓住教材与课外读物中存在的这样那样的联系点,全面辐射。以课内促课外的阅读出示考虑题这自然段每句话说的是什么可以分成几层分层的依据是什么本段第句在文中起什么作用过渡第句和第句是什么关系因果李时珍决心重新编书的原因是什么旧药物书不全不详不对。朗读。要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气同学练读。范读。指名读。学习自然段,明确目标。课文前自然段通过同学们的自主学习,在教师的引导下,大家学得特别好,老师相信在自然段的学习中,大家会表示得更好。不过需要提醒大家的是,首先要围绕这个问题出示幻灯片,先认真地轻声地读课文,注意要边读边勾边想,然后小组讨论。幻灯片,全班交流。学习交流第自然段。重点难点李时珍为编书做了哪些准备工作李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备......”。

5、“.....具有认真的科学态度。请教医生农民渔民猎人,表示了虚心的态度,严谨的精神。亲口品尝药材,他不顾危险,标明了他为编书有献身的精神。指导朗读第自然段。练读。范读。指名读。交流学习第自然段。你怎样理解终于词说明结果得来极不容易,可结合上文回答。为什么说本草纲目书是中药书籍中的部伟大的著作规模大,中外流传。总结个自然段,分别叙述了李时珍立志学医编书等内容。你喜欢哪局部内容为什么,从课文内容看,他具有哪些高贵品质。板书设计李时珍教案篇教学反思直以来是教师提高个人业务水平的种有效手段,教育上有成就的大家直非常重视之。下面为您推荐篇年级语文李时珍教学反思范文,赶紧起来学习吧。年级语文李时珍教学反思听了两位老师上的李时珍第课时后,颇有感触。两位老师自身素质都很好,课堂调控能力也都不错,也很注意体现自主合作探究的学习方式。但是教学效果大不样......”。

6、“.....学生自由读书,勾画体现李时珍伟大的词语句子,思考,讨论,交流。可以说,给了学生较大的自学讨论思考的空间,但是在反馈时,明显学生积极性不高,课堂气氛较沉闷,究其原因,是那个伟大限制了学生,把学生吓住了,束缚了学生的思维。小学生对具体形象的事物容易感知,而对那些抽象的概念很难把握,学生很难把李时珍的些具体行为马上与伟大联系起来,他们看到的是从小立志学医,处处留心学习为了编书不畏艰辛,踏遍名山,访遍众人,亲口品尝药物的李时珍,而不是伟大这两个抽象的字。老师却要他们把这些都归纳到伟大上来,真是难为了孩子们。因此,教师不得不费劲地把学生的每次回答都牵到伟大上来,孩子们学习的兴趣学习的信心慢慢地也被牵走了。另位老师的课没有把伟大提出来,孩子们在学习语言的过程中却处处感受到了李时珍的伟大。李时珍的伟大表现在他有部伟大的巨著本草纲目,还表现在有个伟大的编书历程......”。

7、“.....引导学生理解,感悟,并潜移默化地受到熏陶。上课开始,教师请学生介绍自己了解的关于本草纲目的有关知识,然后教师出示本线装本的本草纲目并简要介绍,那本古朴的年代久远的书和教师的介绍下子抓住了学生的心。正当学生处于愤悱状态时,教师恰到好处地问此时此刻,你有什么感受,想不想去看看当年李时珍是怎样编这本书的学生的学习欲望马上被调动起来。教师从情感的角度入手让学生勾画出印象最深刻的句子,反复读,边读边体会,边读边想象当时的情景。这样的学习要求符合孩子的学习心理特征,便于每个学生进行有效的学习。每个孩子在自己能力所及都会有所体验,有所感受,由于有情感的投入,学生能从学习中获得积极的情感体验。不论是自学还是小组讨论,学生都很投入。反馈时,学生更是跃跃欲试,情绪高昂。教师抓住几个关键的句子,或引导对比,品析语言,或引导展开想象,感悟人物形象,或重点指导读书,感受人物的精神......”。

8、“.....品味,提高理解和运用语言的能力,李时珍的形象也在学生心目中逐渐清晰,逐渐高大起来。课后,教师引导学生继续通过读书,上网了解李时珍及其本草纲目以及正走向世界,焕发青春的中国中医的有关知识。这两节课留给我们的思考是什么呢好的教学的标志是能够促进有效学习的进行,教师的教应该为学生的学服务,教师教的过程应顺应学生学的过程。第节课漠视了学生的心理需求。第节课的教学,正是顺应了学生学的需求,教师创设了情境,调动了学生探究的兴趣,学生思维活跃,并进行着积极的情感体验。语文课要让学生积累文化,积淀精神,打好人生底蕴。第节课着重于认知性,第节课则制造了课堂的热源效应,打通了课堂的壁垒,将学习活动立体化,极大地拓宽了语文学习的外延。引导学生课内外了解本草纲目等正是积累文化,带领学生和李时珍起去感受编书的历程就是积淀种精神。年级语文李时珍教学反思星期,我上了李时珍课,整堂课下来......”。

9、“.....缺少种味道,少了份激情,种个性,李时珍的伟大表现在他有部伟大的巨著本草纲目,还表现在有个伟大的编书历程。这些只能在学习语言文字的过程中,引导学生理解,感悟,并潜移默化地受到熏陶。语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析讲解来代替学生的阅读实践,把教师自己对文本的理解强加给学生,应让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟,有所思考。我想这就是我刚才觉得缺少种味道的原因所在。如在解决李时珍在编书的过程中是怎么做的这问题时,我说课文中哪些语句最能打动你当学生说出令他感受最深的语句时,应该让学生说说为什么这里令你特别感动再引导学生把自己的独特感受通过朗读的形式表现出来,而我却没有把说的机会读的机会留给学生,忽略了他们的独特感受。上完这堂课,我不觉产生了以下几点感触阅读课教学重点是什么阅读教学之所以称之为阅读教学,其原因在于个读字......”。