1、“.....孩子对方位词的掌握欠缺,需要平时积累。对幼儿的表现总体来说孩子的表现还是不错的,包括整体的常规及积极参与整个的精神面貌等。唯欠缺的是合作环节,部分孩子小团体主义严重,大部分孩子没有商量,没有听清合作要求,专注倾听理解上有欠缺。根据本次活动,何老大提出了点建议难度降下来,情趣造起来,细腻做起来。我要用心记下来。以后设计方案时,还要多思考下,是什么为什么怎么做要想上好个活动真的不容易,要考虑前期活动形式的经验师幼互动的经验幼儿已有的知识储备等。今后我要做的还有积累提问和回应的策略,适时对幼儿活动中的情况作出合理评价,多给孩子们自由表达表现的机会,适当安排师幼互动生生互动的机会。这次活动的选材费了不少脑细胞。之前有个内容很好小鱼的梦非常美的旋律,原打算把那个内容向两位领导展示,于是精心准备了道具等,可惜计划赶不上变化,被局领导的到访给搁臵了。这周开展主题有趣的水第个子主题会变的水......”。

2、“.....所以必须开展音乐或美术领域的活动。这个主题的音乐活动真不知道有啥好教材。广泛搜寻各种资源,方红梅专家曾开展过泉水叮咚,不过那个活动对资源的搜集及孩子的前期经验要求很高,我们时间紧,时半会来不及。凑巧,在曹冰洁专家的书籍里找到吹泡泡方案,蛮好玩,但是节奏型蛮复杂的,不知道我们孩子能否达到这水平。实在找不到方案,就试试呗。我和孩子们起复习各种节奏。他们节奏感还不错,但看谱经验欠缺,怎么办,练呗。翻开指南思考,感觉整个方案给孩子自由发挥的余地太少,可孩子自主创编的能力真的没有把握,越来越觉得没把握。自信心不足,特别想放弃。自己都没把握,如何展示给领导啊无奈之下,求助于周老师,聊到很晚很晚,得到很多建议,获取了信心和能量,太感谢了。时间关系,脑子里片混乱,时半会调整不了,硬着头皮上吧。吹泡泡教案篇吹泡泡是孩子经常玩且非常喜欢的项活动......”。

3、“.....音乐旋律生动活泼,节奏强弱变化明显,具有较强的趣味性和表现空间,是幼儿演唱和表演的好教材。所以,我及时抓住这契机,为孩子创设个音乐的环境,结合有趣的游戏,引导幼儿感受音乐的动听旋律的优美,激发对音乐活动的兴趣。但是在实际的教学过程中,由于教师对音乐的性质演唱的音准,对音乐的表现,没有熟练地掌握,每个环节间的连接语,幼儿倾听习惯的培养,等很多方面没有细致深入地思考和引导,从而在课堂中问题多多。现将活动过程反思如下模仿泡泡飞飞,营造轻松的课堂氛围。通过活动,练习踮脚蹲跳后跳。活动准备泡泡水飞盘尾巴皮球幼儿已有围圆圈进行游戏的经验。活动过程热身游戏石头剪刀布,吹泡泡游戏开场。集体游戏刚才玩拍泡泡的游戏好玩吗你拍到泡泡了吗泡泡被你拍到后怎么样了破掉了,不见了是吗那你们还想玩吗今天,老师还带来另种泡泡,想知道是什么吗现在跟老师起拉起旁边小朋友的手,现在我们用自己的身体来变成大泡泡小泡泡......”。

4、“.....好玩吗那现在就让我们的泡泡飞起来吧,转起来念儿歌吹,吹,吹泡泡,吹了个大泡泡,吹了个小泡泡,泡泡飞得高泡泡飞得低,游戏反复几次。分散飞盘尾巴纸球。刚才吹泡泡的游戏好玩吗今天老师为大家准备了飞盘尾巴和纸球几种自选游戏。纸球是今天投放的新材料。告诉你们个秘密哟,今天我们用纸球也可以玩吹泡泡的游戏,你们想来试试吗纸球游戏规则教师把纸球放在篮子里,幼儿分散站开,教师嘴里喊着接着把球用力洒向远处,幼儿跑着去抓泡泡,找到了泡泡再放回篮子,游戏反复进行。放松。儿歌吹泡泡吹泡泡教案篇孩子天生爱尝试爱体验,对许多事物充满着兴趣。而小班幼儿喜欢吹泡泡,个别小朋友会把买来的泡泡水带到幼儿园,玩得不亦乐乎,追着阳光下的彩色泡泡跑来跑去也是件让人快乐的事情。本次作为美术组成员聆听了李惠老师指教的小班美术活动吹泡泡。李老师抓住了幼儿喜欢吹泡泡的这个兴趣点,开展了堂印画泡泡的活动。于是......”。

5、“.....培养幼儿对色彩的感受力。在绘画活动导入部分李老师以兔姐姐的身份激发幼儿的兴趣,创设个充满童趣的情景通过吹泡泡游戏活动让在幼儿生动活泼的情境中感知泡泡圆形的特征,从而由感知到熟悉再到记忆从而再现,定程度上达到寓教于乐的教学效果。幼儿在活动中学习的积极性被充分的调动了起来,整个过程充满轻松愉悦的气氛。活动中孩子边游戏边学本领,注意力比较专注和投入,特别是当李老师通过儿歌形式示范变出泡泡的时候,孩子们都开心地拍起小手,很是钦佩。在幼儿自主操作活动中个别孩子的作品也具有其独具的魅力,譬如泡泡的重叠和大泡泡包住小泡泡以及不同颜色泡泡的交替,可以看出幼儿在印画方面有定的基础,能够较熟练的操作,足以体现幼儿参与活动的主动性积极性。在教学过程中幼儿的语言情感美感等经验也在潜移默化中积累。陈鹤琴先生说过我们主张幼儿园应当采取游戏式的教学去引导儿童。他主张幼儿在玩中学......”。

6、“.....而美术活动以鲜明的形象性为特征,需要通过动手动脑来得以实现。美来自客观事物,美感是主体对客观刺激的反映。有了美感,才能有美的表现。在美术教学活动中,李老师很好的采用了看看想想画画玩玩的方法,让幼儿在自由自主的想象空间中充分发挥自己的创造力。活动结束时,教师先采用幼儿互评,教师参与性评价,达到师幼互动幼幼互动的效果。同时也体现以幼儿为活动的主体,让幼儿自主评价,发挥了幼儿的主动性,参与性。当然,有优点自然也会有不足之处,整个活动设计过于紧凑,环节过度太快,教师讲解说明不太明确,个别孩子在操作中只会用同样大小的瓶盖作画,使画面缺乏生动性和创造力。在评价方面可以尝试多角度欣赏,发现每个孩子作品的闪光点,用情景贯彻于活动始终让活动更具有生动性。通过本次学习,我看到了美术教学活动对于孩子的重要性,他们喜欢动手充满想象,需要我们老师给予恰当有效的引导,帮助他们成长......”。

7、“.....吹泡泡教案篇今天第次向两位新领导展示集体教学活动。活动前的压力可想而知,天划破只手指头的节奏,再加上失眠的困扰,怪自己给自己负担太重,想太多了。其实没那么恐怖啦。有问题才能成长。非常感谢何老大和周副园长提出了那么多有价值的建议。吹泡泡教案篇。哇,泡泡好大呀,小朋友想不想玩早猜到你们想玩了,我还为大家准备了个魔法袋,里面装了好多东西,我们来看看都有什么出示记录表,介绍材料。师这么多物品也不知道它们能不能吹出泡泡来猜猜什么物品会吹出泡泡幼儿大胆猜测,在小组中相互交流动手验证大家都有自己的想法,结果和我们猜想是不是样呢我们亲自来试试不就知道了吗在操作前提出要求这些工具样样的试,把能吹出泡泡的物品放到咱们的成功盒里吹泡泡时,嘴巴不要碰到工具,不要对准同伴的脸吹泡泡,如果不小心泡泡水撒到桌子上上,要用毛巾擦干净。幼儿操作尝试,教师全面观察,及时给予支持与帮助......”。

8、“.....请个别幼儿发言。这些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方,就是它们都有洞洞或者缝隙,这些有洞洞或者缝隙的材料有个名字,我们叫它镂空。因为它镂空,所以可以吹出泡泡来。教师出示铁丝,个种形状的泡泡具,提问根铁丝怎样才能让它吹出泡泡圆心,角形,梯形等形状吹出来的泡泡是什么样的是角形还是什么形状的幼儿大胆猜测,猜想并验证泡泡的形状请幼儿说说自己拿了什么样的泡泡器,它能吹出什么形状的泡泡。可请拿相同形状泡泡器的幼儿也说说自己的猜想,引发幼儿进步深入思考和概括。请幼儿关注吹泡泡的工具和吹泡泡的结果。提问有什么秘密请幼儿发言。教师在幼儿观点和意见的基础上,总结得出吹泡泡的工具不同,结果吹出的泡泡都是圆形的或椭圆的。总结今天我们玩了吹泡泡的游戏,大家开心吗生活中还有那些物品能吹出泡泡......”。

9、“.....能变成吹泡泡的工具呢怎么样能吹出又大又圆的泡泡回家和妈妈起来玩,起来探索,吹泡泡教案篇教学目标尝试用不同的工具吹泡泡,发现只有是镂空的工具才容易吹出泡泡。懂得实验是验证猜想的方法,并学会作记录。乐意与大家交流分享,体验通过实际操作,获得知识本领的愉悦情感。教学准备大记录表份吹泡器罐。吸管筷子花片圆管积木漏勺勺子肥皂水抹布每组若干。教学过程吹泡泡场景引入出示吹泡器,今天老师给大家带来了样小玩具,认识吗你们喜欢吗吹泡泡吗你平时的吹泡器是怎样的其实我们生活中也藏着很多小物品小工具可以当吹泡器,今天我们起把它找出来,好吗出示并介绍各种工具及记录表,幼儿猜测并记录大家起来看看,我给你们准备了什么工具出示认识记录表。重点认识猜测的图示与实验结果的图示幼儿猜测,师生共同统计并做记录。请个别幼儿猜测并上台记录。你为什么会这么想呢幼儿操作验证并记录小朋友的猜想都不样......”。