1、“.....我是树,生活是水,我是鱼。我希望大家也有又善于发现的眼光,善于发现生活中的美。我的感受第次聆听郭昶老师的课,感觉他的声音是那么有磁性,特别配着舒缓的音乐声,听着他娓娓的朗读,那么深情,那么动人,于是,搭石的幕幕如精彩的画卷在我心里慢慢地铺展,铺展,铺展。太美,太美,太美。噢,我们的语文世界,真是个真善美的世界,作者刘章或许不太喜欢城市的拥挤,于是,他追忆,追忆纯朴的乡村生活,那里,流水潺潺,人影绰绰,人们互相和谐地共处,共同美好地生活。其实,在我心里,何尝不在寻求这样的精神家园噢,谢谢郭老师,让我触摸到了桃花源的大门。我迷恋,我沉醉,我忘记了自己的疲惫,我忘记了自己的忧愁,我摸了摸自己的脸颊,感觉孩子所说的那黄昏的红霞正飘到了我的面颊本节课为郭昶老师在浙江省课堂教学创新比赛等奖获得者展示活动中所执教,转载自平湖胡燕萍老师的博客。友情提醒查找本课更多资料......”。

2、“.....看了这些,你有什么想跟老师说的揭示课题出示图片,介绍作者的家乡,引入课题,师板书课题。初读感知学生自由读课文,读通读准,并思考,什么是搭石搭石给你留下了怎么样的印象交流知道什么是搭石吗用课文中的句子说说。指名读,出示句子。搭石课堂实录篇搭石课堂实录篇题记似乎还沉浸在刚才那美美的掌声中,却发现位年轻的男老师走上了讲台,噢,这就是郭昶,今天的他,穿了身黑色的西装,非常精神,里面是件粉色的衬衫,仿佛在诉说着他对美的追求。今天,他要和我们分享的是搭石。老师们,跟我起走进他的课堂,感受他的教学风采吧搭石第课时郭昶奉化实验小学师今天,我们要走进个小山村,继续领略那里的风光。齐读课文。师昨天同学们提了很多问题,还带着问题读课文,把课文读通了,现在,谁来告诉大家,你主要从课文的哪几个段里读懂了课文。生我从课文的第段读懂了什么是搭石。师这样吧......”。

3、“.....想想什么是搭石生大声朗读。师读得非常认真。生家乡的人们会根据水深浅,从河的两岸找来些平整方正的石头让人们从上面踏过,这就是搭石。生再读。师听了刚才两位同学的介绍,你明白了吗师老师也明白了,听老师来介绍下。如果老师说错了,你会不会大胆地提出建议。师师介绍,漏掉根据水的深浅读。生老师漏掉根据水的深浅生老师漏掉了按照尺左右的间隔,这样,不是要掉到溪里去了。生老师漏掉了平整这样会掉下去了。生老师漏掉了方正生老师把这些漏掉了,就不能体现家乡人的细心。师谢谢大家的提醒,所以,我们不要疏忽这些字眼,漏掉的字词点红。请生读。再请生读。师这段看上去很平淡,但它是很严密。课件出示根据水的深浅平整方正尺左右的间隔横着看着这些词,你能说说什么是搭石了吗请生说。师评能用自己的话说,也不错。再请生说。师刚才通过学习,了解了什么是搭石,也感受到了这段写得非常准确。我相信,解决了这问题,其他很多问题就能迎刃而解了......”。

4、“.....生大声读师课文对搭石还有这样的介绍,屏幕展示搭石,构成了家乡道风景。请生读师你有什么问题生搭石是件事情,为什么会是家乡道风景生风景是非常美丽的,可搭石点都不美丽。师你去过哪些风景名胜生长城生颐和园师搭石只有块块石头,怎么会成为风景了呢生自读课文,找找答案。生我看到了老人,看到哪块石头不平稳,就去摆摆正。师板书老人在搭石生黄昏时,夕阳照在古头上。师这么美啊,我们先看幅图,老师取个名众人过石图。生读相关段落。师范读,让生边听边想象看到了什么生我看到了很多人走搭石,动作很协调。师你能告诉大家,什么是协调生配合默契师联系上下文来理解生前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。师还看到了什么,听到了什么生我仿佛听到人们喊着的口号。生我仿佛听到了人们的走路声。生我看见了水里的人们的影子。师难怪是生齐说人影绰绰生流水声师上工下工,有什么感觉生画般的美感。生夕阳西下,人们回来了,清波漾漾......”。

5、“.....给人画般的美感。生我想起了首诗夕阳西下,只是近黄昏。教学重难点走搭石的幕幕情景中,体会其中的人性美学习作者从不起眼的事物中发现美感受美。教学过程学习课文,寻找美。情境入手,揭示课题,引出课题。,齐读课题。整体感知,初识搭石。自读课文,思考什么是搭石搭石给你留下了怎样的印象引导质疑,自主寻美。,搭石成了道亮丽的风景,让我们睁大眼睛发现美起来欣赏美。自读自然段,边读边想象,说说你都见到了哪些美丽的画面。深入体会,品味搭石。出示句子上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。主要的学习方法与步骤引导学生想象人物动作语言神态等。体会人物的心灵美。走石图。出示句子每当上工下工,行人走搭石的时候,动作是那么协调有序,前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐清波漾漾,人影绰绰......”。

6、“.....主要的学习方法与步骤引导学生用查字典联系语境想象画面等方法理解重点词语清波漾漾人影绰绰。小结学法学生运用抓住重点词语想像画面的方法,尝试学习,体会走石图的美。创设真实情境,出示图片,深入体会画面的美,相机指导朗读。变换文字的排列,读出诗的韵味。每当上工下工行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画般的美感过石图出示句子假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。主要的学习方法与步骤自主练读,抓住重点词语伏理所当然想像画面。指导朗读,运用创设情境联系上下文想象画面等方法理解重点词语,体会画面的美。总结升华,赞颂美这美,撞击着作者的心灵,并发出由衷的感叹,让我们齐读最后句。作者赞扬搭石什么样的精神。无私奉献仅仅在赞扬搭石吗还赞扬乡亲们赞扬乡亲们什么样的美好情感齐读最后句,读出内心的感动......”。

7、“.....感受美。搭石这篇文章让我们感受到了乡亲们的无私奉献,相亲相爱,友好互助,让我们再来读几篇文章,来感受这人间的真爱。学生阅读主题阅读丛书守卫精神家园中的几篇文章顶顶帽子,都是爱让小偷看菜园。读完后,完成练习题读顶顶帽子,都是爱这个故事,我体会到,让小偷看菜园介绍了。个了不起的爸爸,用颗善于给予的心,让名小偷变成了勤劳的菜农。尊重也是种爱。请同学说说我们身边的美。拓展延伸,抒写美同学们,刚才我们学习了几个人间真情小故事,感受了心灵之美。其实,这样的美就在我们身边。同学之间邻居之间人与人之间,有多少互相关心的事啊,这些小事,并不起眼,但让人感动。现在把你发现的美写写。美在身边,美是校园中弯腰拣垃圾。美在身边,美是美在身边,美是搭石课堂实录篇当我捧读课文,幅幅生动的画面映入眼帘秋凉在即,人们精心挑选石头摆放在小溪中,几番精心踩踏急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整才肯离去行人走搭石......”。

8、“.....声音踏踏,清波漾漾,人影绰绰,充满了诗情画意两个人面对面过溪,招手礼让,闲话家常偶遇老人,蹲身下伏,背负过溪课文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢著乡村的生活气息。使我次又次地感受到种看得见的美和看不见的美在文本中和谐共生。根据本文特点,结合新的课程理念,本课在教学时我注重以人为本,以读为本。采取情境体验式教学法,引导学生紧紧抓住搭石,构成家乡的道风景。这主题,教学中以学生自读自悟为基础,注重引导学生充分地读,在读中体验感悟,在读中积累内化,在读中欣赏升华。把美这条主线,贯穿于课堂始终。搭石课堂实录篇搭石课堂实录篇题记似乎还沉浸在刚才那美美的掌声中,却发现位年轻的男老师走上了讲台,噢,这就是郭昶,今天的他,穿了身黑色的西装,非常精神,里面是件粉色的衬衫,仿佛在诉说着他对美的追求。今天,他要和我们分享的是搭石。老师们,跟我起走进他的课堂,感受他的教学风采吧搭石第课时郭昶奉化实验小学师今天......”。

9、“.....继续领略那里的风光。齐读课文。师昨天同学们提了很多问题,还带着问题读课文,把课文读通了,现在,谁来告诉大家,你主要从课文的哪几个段里读懂了课文。生我从课文的第段读懂了什么是搭石。师这样吧,同学们再大声地读读课文第段,想想什么是搭石生大声朗读。师读得非常认真。生家乡的人们会根据水深浅,从河的两岸找来些平整方正的石头让人们从上面踏过,这就是搭石。生再读。师听了刚才两位同学的介绍,你明白了吗师老师也明白了,听老师来介绍下。如果老师说错了,你会不会大胆地提出建议。师师介绍,漏掉根据水的深浅读。生老师漏掉根据水的深浅生老师漏掉了按照尺左右的间隔,这样,不是要掉到溪里去了。生老师漏掉了平整这样会掉下去了。生老师漏掉了方正生老师把这些漏掉了,就不能体现家乡人的细心。师谢谢大家的提醒,所以,我们不要疏忽这些字眼,漏掉的字词点红。请生读。再请生读。师这段看上去很平淡,但它是很严密......”。