1、“.....刺激了学生的参与意识,及时做好活动后的小节,对好的给予精神上的鼓励,还辅以纪念品式的物质刺激。通过评价,学生既认识了别人,也认清了自己。尽管活动结束了,但参与意识更浓烈了。课结束以后,有很多淘气的孩子对我说老师,这节课太有意思了,在本节教学中还有很多的不足之处拍球游戏在数数时存在误差,学生参与拍球的少,喝彩的多。这是怎么啦我们学数学可以用来解决生活问题,可就这么件小事,每个家庭几乎天天发生的事情,孩子们却无从先手。看着孩子们各种各样的答案,我陷入了沉思。现在的数学都是正儿经的让学生做学问,做数学,却没有更多的让学生走近生活,在生活中发现数学问题,课本与生活实际脱节。假如在数学课上,经常出现与生活有关的知识,孩子们又何尝会无从下手哪同时也让我更加明确,在数学习题的练习中,让孩子们多到生活实际中去自己发现与书本相关的数学,真正地使数学来源于生活,应用于生活......”。

2、“.....探讨出最能让孩子参与生活的好办法,这样才能让他们在用中学,学中用。连加教学反思以内两位数的连加本节课的重点是用竖式计算连加的方法,同时体验多样化的算法。围绕教学目标,根据本课内容我精心设计了培养学生积极参与的教学课。第三册数学教学反思篇。总之,堂课需要反思的地方很多,但培养学生的参与意识是我无悔的的选择。在今后的教学中我都要力争每节课精雕细琢,备好课,上好课,因为细节决定成功,角的认识教学反思回想角的认识这教学内容,它是在学生直观认识了长方形正方形角形等平面图形的基础上学习的,这部分内容是学生今后进步学习角的重要基础,也是培养学生空间观念的重要内容之。由于学生对角的认识生活经验不多,教学有定的难度。本节课根据学生实际和新课标精神,创造性使用教材,精心设计教学环节,取得了较好的效果。反思整个教学过程,感觉本节课体现了以下几点敢于放手,通过学生的主动探究同桌小组交流......”。

3、“.....数学课程标准指出,在数学教学中应尽可能的给学生提供交流的活动,使他们能够在活动中感受别人的思维方法和思维过程,以改变和完善自己的认知。因此本节课在教学中充分的体现了这点。通过几个开放性问题的设计,如移动角的条边,你发现了什么观察这个角你发现有什么共同的特点给学生提供了自主探究和小组交流的时间和空间,同时拓宽了学生的思路,体现了数学学习的个性,学生通过操作观察,经历了认识角的过程。正是因为有了教师的放手,才有了学生动口动手动脑的机会,学生真正会成为了学习的主人。这是怎么啦我们学数学可以用来解决生活问题,可就这么件小事,每个家庭几乎天天发生的事情,孩子们却无从先手。看着孩子们各种各样的答案,我陷入了沉思。现在的数学都是正儿经的让学生做学问,做数学,却没有更多的让学生走近生活,在生活中发现数学问题,课本与生活实际脱节。假如在数学课上,经常出现与生活有关的知识......”。

4、“.....在数学习题的练习中,让孩子们多到生活实际中去自己发现与书本相关的数学,真正地使数学来源于生活,应用于生活。最主要的还是要与家长多多的联系,探讨出最能让孩子参与生活的好办法,这样才能让他们在用中学,学中用。连加教学反思以内两位数的连加本节课的重点是用竖式计算连加的方法,同时体验多样化的算法。围绕教学目标,根据本课内容我精心设计了培养学生积极参与的教学课。体育比赛非常注重运动员的参与意识。在小学数学教学中有了学生的参与,才能充分体现学生在教学和活动中的主体地位,才能引起他们学习的主动性和学习的兴趣,才能真正使学生由要我学转化为我要学。在连加这堂课中,我用拍球游戏激发起学生学习的积极性,培养学生的参与意识。在热烈的气氛中,让学生自己发现数学信息,提出数学问题,找出解决方法,在以前的学习基础上,列竖式解决问题,突出重难点,并及时引导学生转向另个重点你还有其他算法吗学生积极地参与......”。

5、“.....找出了很多种方法,从而做到了抓住热点问题,引导学生参与。另方面在本课我结合了生活中的实践,注重了亲身体验,强化了学生的参与意识,尤其还注重了精神激励,刺激了学生的参与意识,及时做好活动后的小节,对好的给予精神上的鼓励,还辅以纪念品式的物质刺激。通过评价,学生既认识了别人,也认清了自己。尽管活动结束了,但参与意识更浓烈了。课结束以后,有很多淘气的孩子对我说老师,这节课太有意思了,在本节教学中还有很多的不足之处拍球游戏在数数时存在误差,学生参与拍球的少,喝彩的多。师生互动的机会比较多,生成的东西也比较多,在数学课中也渗透了思想教育,应该说尽可能地体现了新的小学数学课程标准,教学效果比较好。除法的认识课后反思创设生动有趣的教学情境,激发学生学习新知识的愿望。兴趣是最好的老师,是小学生学习的动力。本节课针对年级学生的年龄特点,创设了学生喜闻乐见生动有趣的问题情境,通过教师讲诵鼠芬松果的故事......”。

6、“.....并产生了学习的兴趣和探究的欲望。第三册数学教学反思篇。第册数学教学反思篇第册数学教学反思篇统计教学反思新的课程标准要求我们的数学课程应体现基础性普及性和发展性。要强调从学生已有的生活经验出发,要使学生学有价值的数学,这些内容要有利于学生主动地进行观察实验猜测验证理解与交流等数学活动。本课的教学通过学生积极参与数学活动,合作交流,力求体现人人学有价值的数学,体现数学就在我们的身边,与我们的学习生活紧密相联,体会统计的目的和意义,掌握统计的方法,体验数学学习的乐趣。我力求体现新的课程理念,通过让学生从身边的素材入手,体验统计的过程,掌握统计的目的和统计的基本方法正字法,感受统计活动的重要性,从而真正让学生在实践中培养统计的意识,体会数学是有价值的。教学设计中所采用的设计方案评比,激发了学生浓厚的学习趣,充分体现了以学生发展为本,注重学生创新精神和实践能力的培养......”。

7、“.....所以就看到了学生多样的教学方法有的采用数数,有的采用正字法,有的采用画画的方法,有的还采用分类统计的方法,开放性的结尾,不仅教会了学生学习数学的方法,拓宽了学生的思路,而且还使课堂内的知识得到了有益的延伸,通过看到的亲自操作的让学生亲身感到数学是有价值的。角的认识教学反思创设情景,激发兴趣兴趣是最好的老师。在教学过程中,我根据学生好奇争强好胜的心理,在新课的伊始,我创设了和同学们起做游戏的教学情境。同学们,老师今天想和你们起玩个拼图形的游戏,你们想玩吗并要求学生在操作中,采取同桌竞赛的形式,同桌合作完成,看哪桌摆出的图形多。通过老师亲切激励的话语激发学生的学习热情。使之产生强烈的求知欲望,出色的完成学习任务。重视操作,引导正确思考在数学教学中,重视学生的实际操作,不仅能使抽象的数学知识具体化,而且能帮助学生理请思路进行正确的思考。要让学生认识角......”。

8、“.....儿童的思维是从动手开始的。因此在课的开始我首先让学生拿小棒拼图形,在学生动手用小棒拼出角的基础上,我又引导同学们动手做角,进步加深同学们对角的认识,在头脑中初步形成角的表象。我是这样引导的刚才同学们拼出了各种各样的角,下面我们来做个可以变的角,你们可以吗激发学生动手操作的兴趣。接着,教师示范,和学生起做角,再让学生把角的两条边打开,引导学生仔细观察,交流自己的发现。教师把角画在黑板上,并揭示角各部分的名称。然后同桌同学互相指出自己手中活动的角的各部分名称。这样使学生更形象直观准确的识记角的各部分名称。为了使学生进步掌握角的特征,我进步提问个角有几个顶点,几条边,全班汇报。在此基础上,出示练习判断下面的图形,那些是角那些不是角∧∨しっ┌在判断的过程中,说出是怎样判断的,有了前面的操作,学生能够正确的说出理由,这样学生基本上就认识了角。认识时分秒教学反思上课开始......”。

9、“.....开始玩,我跟他们起玩。有些学生诧异地问我老师,这节课是数学课,你这么不上课,只让我们玩钟呀。是的,我打破了自己的备课框框,在他们尽情地玩了以后,我让他们讲发现,谈收获。孩子们唧唧喳喳,都想上台来说说。有的说,发现了钟面上有个大格,个小格,有的发现上面有长的针和短的针,有的还发现,长针移动时,短针也跟着移动,有的听到了滴答滴答的响声,有的听到了闹铃声看着他们渐渐进入学习的佳境,我这才把时分秒的知识慢慢地讲给孩子们听,会儿他们就对钟面的读写方法产生了兴趣。这时,我就拿出个大的教具钟,让孩子们观察是几时几分,对于教学中的难点几时过几分,我让孩子们自己试验,同桌比赛,让他们在轻松愉快的氛围中来掌握。这节数学课结束,我发现孩子们余犹未尽,课间都拿出钟来读和写,收到了很好的教学效果......”。