1、“.....我们刻画个人物,就可以模仿本文,抓住人物最突出的特点,写语言动作,外貌等。下面的时间交给你,你也来模仿本文刻画咱们个同学,不记名,要让大家下猜出来。生安静地写作。师哪位同学把自己的片断读读。卢项曾他在我们班的个子算中等,脸上有颗伟人的辬志,是个胆小鬼,说起话来有时大大咧咧,有时小声小细。回答问题时声音像绵羊样,好像是些地方不舒服,发不出正常的声音。他若是挨了打,发出的叫声叫人听起来并不觉得痛苦,反而有点好笑。其余生异口同声朱浩然啦师好,描写得成功。其余的同学两人组把片断练习互相交流下。板书屠格涅夫时间顺序都德肖像左拉福楼拜动作语言福楼拜家的星期天课堂实录篇出示相关字词,要求学生将拼音辬注在书上,小声读课文,说说文中共出现了几位作家字词魅力很能吸引人的力量。鉴赏白皙ī白净。琐事ǒ细小零碎的事。钦佩ī敬重佩服。脚踝滑稽ī戏谑用有趣的引人发笑的话开玩笑......”。

2、“.....荒谬极端非常不合情理。博学多识学问丰富,见识广。拍即合比喻很容易致。寻欢作乐忘乎所以形容因骄傲自满而得意忘形。义愤填膺ī胸中充满了正义的愤恨。膺,胸。不约而同事先没有经过商量而彼此的看法或行动完全致。师哪位同学说说文中出现了几位作家生位。生位。师为什么有的同学认为是位,有的同学认为是位生不仅有文中出现的福楼拜屠格涅夫都德和左位,还有作者莫泊桑自己。师对,虽然莫泊桑没有出现在文章中,但他无时无刻不在用心观察。那么这几位作家是如何登场的呢生‚第个来到的往往是伊万屠格涅夫‛。‚过了会儿,都德也来了。‛‚接着来的是左拉。‛‚渐渐地,人越来越多。‛师从这些句子判断,文章按照什么顺序把这些作家串连在起生时间顺序。师那么,作者莫泊桑和福楼拜是什么关系呢生福楼拜是莫泊桑的老师。讲述小学学过的有关内容师刚才大家说得很好。我再给大家讲个小故事有次福楼拜让莫泊桑写百篇有关牛的散文。莫泊桑觉得很为难......”。

3、“.....你如果仔细观察到了这些内容,把它们记录下来,那么写百篇文章应当是不成问题的。实际上,福楼拜是让莫泊桑去观察,而不仅仅停留在看上。‚看‛和‚观察‛是不同的。正是在福楼拜的指导下,莫泊桑努力去观察生活,终于成为了位著名小说家。他的创作时期只有短短的十年,却留下了百多篇短篇小说和部长篇小说,号称法国短篇小说巨匠。简介其余作家,这些都是当时欧洲及至世界闻名的大作家。本文的结构安排同样别具匠心,请问大家这个聚会的时间是什么时候抢答生星期天师地点生福楼拜家层楼的个单身公寓师出场人物生以福楼拜为中心,屠格涅夫都德左拉依次上场。师整篇文章描写的就好像个舞台剧。舞台就是哪里生福楼拜家里。师而这些大作家们就象个个演员样依次登场,在这里尽情展示自己的个性性格。请看,这是我们书上的插图......”。

4、“.....这里面描绘了位作家,谁是作者莫泊桑生后面站立者。师下面我给其余作家辬上代号按从右至左顺序,给大家分钟时间,根据文中的描写,找找文中的作家各是谁学生说出各自答案,意见出现分歧。师大家意见有了分歧,应当从课文中寻找证明。生是福楼拜,书上说福楼拜‚做着大幅度的动作就像他要飞起来似的,从这个人面前步跨到那个人面前,带动得他的衣裤鼓起来,像条渔船上风帆‛。而的衣服就鼓了起来,如同风帆样。生‚高卢式的大胡子‛是什么样子师字胡。生那可能是屠格涅夫。生不可能,是屠格涅夫。师为什么生因为书上说屠格涅夫是‚仰坐在沙发上‛,所以是屠格涅夫。师你观察的很仔细,实际上从文中的描写可以看出,虽然屠格涅夫和福楼拜是好朋友,但他们的个性是不同他们的个性各是什么样的读第节前两句话。生屠格涅夫是个内向平静的人......”。

5、“.....师仅仅是善于思考吗生也善于观察。师很好,福楼拜呢读,第节从开头至‚往往使人惊叹不已‛生他是个个性张扬,热情外向的人。师他还以什么品质令人敬佩生博学多识。师那么和是谁生是左拉。书上描写他‚脑门上竖立着很短的头发‛,‚肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须‛,这都符合画上的样子。师在作者对左拉的描写中,展现了他的哪些个性生聪慧坚强。师他的性格仅仅如此吗请大家注意,当他的话被别人打断时,他有什么表现生‚不慌不忙地开始说话,声音总是很平静,句子也很温和‛。师由此可以看出他的什么个性特点生温和。师那么就是都德了。但是我们还是要从文中找出能证明我们观点的语句。教师设计问题,组织讨论,完成学习‚重点‛与‚难点‛。教学过程导入由介绍欧洲文坛大文豪福楼拜着手引入介绍莫泊桑,从而导入本课的学习。释题,引入阅读这是篇描写人物的文章,课题既交代了地点福楼拜家,又交代了时间星期天......”。

6、“.....引人入胜。初读课文,弄清学习目的速读课文,辨析下列字词不约而同成语没有经过商量和约定,彼此的行动言论却完全致。近义词不谋而合。‚不约而同‛与‚不谋而合‛两者结构相同,意义相近。区别在于适用对象不同。‚不谋而合‛的‚合‛多指计划理解相同,不能指不同人的相同行动。‚不约而同‛的‚同‛多指不同人的行动相同,也可形容心理活动。‚琐事‛中‚琐‛偏旁‚王‛,不能写作‚钅‛或‚口‛。名词,指细小零碎的事情。‚忘乎所以‛又作‚忘其所以‛,成语,指得意忘形到了极点。‚义愤填膺‛中‚膺‛读作‚ī‛,成语,指对坏人坏事的愤恨充满心胸。轮廓魅力滑稽荒谬钦佩白皙分析课文结构。第段交代的时间是哪天这段叙述中可以读出哪些要点来拜访的客人中,有名有姓的写了哪几位这几位是不是起到的文章写得最多的是什么讨论后并明确时间为星期天,点到点,这段表明福楼拜朋友之多,交往之密,在欧洲文坛地位之高......”。

7、“.....有名有姓地写了屠格涅夫都德左拉,这几位不是起到的,可以从文中找出‚第个来到的‛‚过了会儿‛‚接着来的‛和‚最后‛来说明这点。小结并点示本文以时间为线索,叙述和描写了福楼拜家的星期天的情况。文章开头抓住福楼拜住所的陈设,表明他生活简朴创新的勤奋,然后用‚第个到来的‛‚过了会儿‛‚接着来的‛把几位在欧洲文学史上占有席之地的大作家依次推到读者面前,从而使文章层次清楚,结构严谨。本文对人物写得最多的是人物各自的肖像语言行动神态的描写,表现出人物各自的性格。研读赏析讨论分析,突破本课学习重点学习描写人物的方法。分组讨论,填表。将全班学生分为大组,围绕课后练习进行讨论分析,并将明确结论填入表中。每组指定人发言,发言重点第组福楼拜,第组屠格涅夫,第组都德,第组左拉。明确福楼拜热情好客,豪放睿智屠格涅夫博学多识,沉稳持重都德幽默健谈,活泼开朗左拉沉默寡言......”。

8、“.....各自所表现出来的性格见上面小结。比较,在对人物进行外貌语言行动方面描写时,个人物又各侧重写哪方面明确写福楼拜时,侧重其语言行动描写写屠格涅夫时,侧重其语言描写对都德,侧重写他的外貌和语言对左拉,则侧重于写他的外貌。讨论,为什么要各有侧重,并举例说明。明确是表现人物性格特点的需要。作者善于抓住人物的特点,进行描写时,人物的哪方面最富有特点,就侧重写哪方面,同时这样写能避免重复累赘,使行文更活,内容更集中,人物特点更突出。如动作描写,福楼拜最突出,着墨多,拥抱屠格涅夫,充满激情说话,在客人面前周旋等,突出他热情大方的性格特点。作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的明确采用了正衬和直接表现相结合的方法来突出这个中心人物。以屠格涅夫都德左拉这些在文学史上占有席地位的人作为福楼拜的衬托,突出福楼拜,同时,对福楼拜进行直接描写,集中写他的语言神情动作......”。

9、“.....显示出他的才气,同时也表现出作者对他的崇敬之情。作者在描写中常插入抒情议论,找出来并体会这样写的好处明确例如写左拉‛他的头虽然不漂亮,但表现出他的智慧和坚强性格‛‚黑色的眼睛十分尖锐,透着探求的目光‛,这些描写不是纯客观地描写,而是用议论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了议论,既能把人物的特点表现得更加鲜明又隐含了作者的感情,给读者留下了深刻的印象。总结扩展我们看到他们的性格迥然不同,但是却个性鲜明,这些得益于作者细致入微的描写。还有几个议论的语句对咱们分析任务形象帮助特别大,些语句更使读者加深了对人物的认识,形象跃然纸上。句子虽不多但起画龙点睛的作用。请同学门试着总结下默泊桑是怎样将人物刻画得如此生动或者说我们可以从中学习到哪些描写人物的方法细观察,抓特点插入议论,抒情莫泊桑下笔如有神刻画人物栩栩如生,人物形象跃然纸上。读后,可以学习描写人物的方法进行人物描写......”。