1、“.....那叶老先生是如何修改‚我‛修改习作的我采用自学法让学生通过读读划划来完成这个问题。根据学生的回答板书小结归纳出修改习作的些方法。这样设计的目的是通过学生评评议议,教师采用读讲结合的方法,促进学生深入地理解知识,为如何掌握修改作文的方法扫除障碍。在练习中巩固新知,深化新知。课堂的修改练习是对掌握新知的延续和提高,学生的知识必须经过训练,才能转化为技能。因此,我讲读课文之后,根据叶圣陶先生为肖复兴修改习作的方法,采用师生共议对比体会小组讨论的方法,来修改肖复兴的获奖稿的部分内容。修改训练,层层深入形成阶梯性,有目的地促进学生修改自己习作的能力。那片绿绿的爬山虎教学反思这篇课文上完第课时的时候,我的个学生跑到办公室来跟我说‚老师,刚开始我读这篇课文的时候感觉没什么,你讲了之后我觉得有好多东西要学。‛真是这样的,我用了课时才上完......”。

2、“.....这不由得让我回过头来又好好地再看再想。的确,这篇课文包含了很多东西。首先是学习作文修改的方法。从叶老的修改中我们可以体会到语句要怎样写才干净不啰嗦怎样用词才准确符合实际书面语言应如何规范使用。其次是学习课文中运用的写作手法通过描写景物抒发作者当时的心情,以及景物所代表的象征意义。那片绿绿的爬山虎在肖复兴记忆里是永远挥抹不去的叶老的音容笑貌亲切教诲殷殷期待和热情鼓励。最重要的,是学习叶老先生的为人为文。叶老先生的人品和文品是致的认真平和,温暖如春风拂面丝不苟到字句标点。那片绿绿的爬山虎课堂实录篇那片绿绿的爬山虎是人教版年级上册第组课文,原名那片绿绿的爬山虎纪念叶圣陶先生,是作家肖复兴在年为纪念叶圣陶先生而作。文章回忆年叶圣陶先生给‚我‛批改作文,并请‚我‛到他家做客,使‚我‛受益匪浅的成长经历,表现了叶圣陶先生对文丝不苟对人平易真诚,堪称楷模的文品和人品......”。

3、“.....将本组课文以‚成长‛为主题串联,分设‚立志‛‚感恩‛‚独立‛‚挫折‛个环节,但是在设计时我发现本组课文在写法和内容上都缺少整合点,反而尺有所短寸有所长可以和习作教学整合,乌塔可以和口语交际整合。所以那片绿绿的爬山虎我采用阅读教学模式,以课文学习带同步阅读,实现阅读内容的扩展和阅读方法的迁移。在教学过程中,第课时在阅读课文的基础上整体感知课文,了解文章主要内容。学习叶老先生修改作文的内容。第课时体会叶老先生在做人和做文两方面对肖复兴的影响。这节阅读教学课,主要目标是采用联系上下文的方法理解含义深刻的句子。课文的结尾肖复兴说‚我很庆幸,自己第次见作家,竟是这样位人品和作品都堪称楷模的大作家。‛对这个含义深刻的句子,引导学生抓住‚楷模‛来理解。‚楷模‛就是‚模范‛‚榜样‛,那么叶圣陶先生在人品和作品方面有哪些让肖复兴和我们学习的呢这样学生联系上文的内容......”。

4、“.....抓住相关的句子和关键词,体会人物的特点。第个含义深刻的句子是结尾的‚在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。‛这个句子比较难理解,上文两次提到爬山虎,次是在刚进叶圣陶家门时作者看到的爬山虎,‚绿葱葱‛的,阳光仿佛都成了绿色的,‚像温柔的小精灵,闪烁着迷离的光点。‛这是作者第次去个作家家里做客,而且是这么鼎鼎有名的大作家,心情该是多么激动兴奋呢,这种心情体现在景色之中,要启发学生理解景色描写中寄托的情感,有些难度,在课堂教学中我启发不够,处理得有些生硬。第处描写是在和叶老先生畅谈了下午后,作者看到院子里的爬山虎‚绿的沉郁‛,‚虎虎有生气‛,这样生气勃勃的爬山虎是作者此刻‚充实‛‚自信‛心情的表现,但是因为铺垫不够,学生也没能引到这层面来。总结联系上下文抓住关键词语来理解含义深刻的句子的方法,进而迁移到同步阅读中的晨读,理解最后句话‚我们阴暗潮湿的教室仿佛成了迷人的宫殿‛的含义......”。

5、“.....各种各样的书籍充盈了我们的心灵,我们深深地陶醉在了这知识的海洋中。但是在教学中,这设计没有实现,是课内阅读时方法落实得不好,因此课外阅读中学生没能使用这方法另方面,此环节的操作不够明晰,每环节做什么,对学生的要求要明确。总之,本课在设计上出发点是很好的,但是在教学过程中具体实施不够细致,对课堂中的具体环节预设不够充分,导致没能达到教学效果。不仅要想到我想在课堂上实现那些目标,也要预想每环节学生的反应和应对,让节课的每环节都在意料之内,这是我在今后教学中该注意的。师是的,作者写绿叶,是说叶老甘当绿叶,为培养新人甘做人梯,这样的精神很伟大。师谁来读第个描写爬山虎的句子,想想为什么这样写。生读,其余学生默读思考。生那片绿绿的爬山虎永远记在我的心里,讲得多好呀。名义上是写爬山虎,实际上是写作者永远记着他的这位扶他成才的恩师。师如果你是文中的肖复兴......”。

6、“.....叶老先生,没有你的帮助,就成不了今天的我。生叶老,你是生遇到的最大恩人,我要以你为榜样,培养出大批的人才。师讲得真好,不仅要自己成才,还要为祖国培养国家栋梁之材。生我是渺小的,叶老才是伟大的,我虽然今天成了著名作家,但没有叶老,我是不能取得今天这样成就的。师如果叶老今天还健在,看到肖复兴这样的文章,他会怎么说生如果我是叶老,我就会说‚有心栽花花不开,无心插柳柳成行,是你自己努力的结果。‛生为祖国培养人才,是我应尽的本份。师同学们,请你们回忆下,在你的生活中,谁对你有过帮助吗请你也用你的笔,像肖复兴那样来写写。备注这是本人的课堂实录,希望得到同行们的指点,哪怕是丁儿的建议,对我来说也是金玉良言友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目原文地址那片绿绿的爬山虎课堂实录篇翻到我的那篇作文,我下子愣住了映入眼帘的修改符号和改劝后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈,钩或直线曲线......”。

7、“.....让我们体会到,叶圣陶爷爷修改作文多么认真,也看出他是多么关心少年儿童的成长。删掉原句中‚包‛这个动词,使得句子干净了,也规范了。这句话中的‚干净‛,是指句子简洁明白,不罗嗦。‚规范‛是指语言标准典范。透过‚包‛这个动词的删除,我们可以看出叶圣陶爷爷在给肖复兴修改作文时是多么认真仔细。我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到的他的认真,平和以及温暖,如春风拂面。‚拂‛轻轻擦过,‚春风拂面‛指像春风样从脸上轻轻擦过,形容使人感到非常愉快,舒服。作者运用这个比喻,更形象地表达了自己对叶老的感受。在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。修改是写好作文的必要前提,所以我引导学生联系生活实际谈谈自己修改作文的发法,在学习叶老修改作文的基础上提高学生修改作文的能力,培养学生修改作文的习惯。那片绿绿的爬山虎课堂实录篇那片绿绿的爬山虎教学反思在体现创新教育的前提下......”。

8、“.....讨论,探究的场所,让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解,把课堂教学引向生活的天地,培养学生分析综合能力和口头表达能力要达到上述的目的,教师就要舍得从讲台上走下来,把学生请上去,真正突出学生的主体地位在教学那片绿绿的爬山虎这篇课文时,我是这样做的少作主,重点,难点让学生商量决定转换角色,让学生当老师,这不失为种高明的做法如果学生对所学内容有了兴趣,课堂就活了,教师做到心里有数即可比如在那片绿绿的爬山虎的课堂教学中,学生产生许多疑问,如果以学生的理解水平来衡量学生提出的问题,那么学生弄不明白的问题都可看成是重点,难点,这是充分体现学生自学的首要前提那片绿绿的爬山虎教学反思在那片绿绿的爬山虎的教学过程中,为突出重点,突破难点,充分调动学生主动参与自寻新知,我设计了下面各个环节开展教学。设臵悬念,激发学生求知欲。为实现学生的主体地位创造条件......”。

9、“.....全身心投入到课堂教学中。在引入新课时,我以学生臵疑为线索,改变了以往谈话导入的做法。利用‚叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的‛这个问题作为引入新课。目的是通过这个问题来完成这段的教学内容,进而引出叶圣陶先生是怎样修改我的习作的。发挥学生的主体作用,寻求新知。为了充分发挥学生的主体作用,让他们在轻松平等而又浓烈的气氛中主动获取新知。在理解课文这个环节中,我这样安排先出示自学提纲叶圣陶先生对我作文的评语是怎样写的看了叶圣陶先生的评语,‚我‛非常激动,从哪儿可以看出‚我‛为什么那么激动划出含义深刻的句子。让学生读自学提纲,接着要求学生读第部分的内容,采用自学法,让学生独立完成自学提纲。在解决划出含义深刻的句子这个问题时,我以读讲结合的方法来完成这个教学任务。为了解决‚叶老先生是怎样修改我的习作‛这个问题......”。