1、“.....后来,干脆‚猛地推开门‛,根本顾不上象开始那样很有礼节的敲敲门,知道这是为什么吗心情迫切地想知道屋里的情况你认为‚敲门‛这细节需要化这么多的笔墨写么为什么我们在写作文的时候要想把人物写活,也应该象托尔斯泰这样注意写好人物的动作神态语言。桑娜猛地推开门,她看到了什么,大家自己读,边读把最感动的地方画出来,也可以写写自己的感想体会。谁来读读你最受感动的地方读得让人心酸,我仿佛看到了母亲临死的痛苦,这种痛苦在孩子睡眠的甜美的反衬下更加痛苦母爱的伟大在孩子的无知面前更加伟大。看到这种情形,桑娜怎么做的她为什么这样做你读读,我听听你是不是心里懂而说不出来平日多看书,多交流,你也能说好。桑娜把孩子抱回家,心情怎样呢‚忐忑不安‛是什么意思呢她都怎么想的你能谈谈你的体会吗这时的心情图应该怎样画呢当桑娜对亲人的挚爱和对邻居的同情两种感情不能兼顾时......”。

2、“.....有激动,有紧张,有担忧,甚至自责,她最后坚定的复杂心情。般地,在不安的时刻,门就成了重要的道具,开关都牵动每根神经,你们有没有这样的体会谁来读读这时,桑娜的心情图该怎么画呢丈夫没有回来就不安成这样当丈夫真正回来的时候,会发生怎样的故事呢请大家自读课文,边读边写出自己的体会收获,好吗谁愿意交流估计大家会从以下几个方面交流字词熬沉默句子渔夫的脸变得严肃忧虑。写法结尾简洁生动。大家交流得真好。大家认为这时桑娜的心情图应该怎么画呢我真想听听大家的朗读。谁想扮演善良的桑娜谁想扮演淳朴的渔夫谁读作者的叙述大家当导演,对他们有什么嘱咐吗如果学生在交流时没有说出结尾的好处,朗读完了以后引导学生体会。‚你瞧,他们在这里啦,‛大家看文中插图,桑娜拉开了帐子,欣慰而又忧虑的渔夫会说什么呢你能猜出来吗大家都这么想的吗那么,你能猜出作者为什么不写刚才大家说的这些呢你有什么想说的呢是的,这样的结尾简洁明快......”。

3、“.....有余音绕梁之妙。正所谓‚文似看山不喜平,诗若蛟龙惧水浅。‛善良的渔夫和桑娜过着贫苦的生活,是因为他们懒惰吗你从哪里能看出来既然不是懒惰造成的原因,那是什么原因呢对,桑娜和渔夫的困苦生活以及西蒙家的悲惨遭遇都是当时沙俄的黑暗统治造成的,他们,只是千万个穷人的缩影。你们对这个社会有怎样的感情你将来也能成为托尔斯泰,托尔斯泰当时也是这样想的。这节课,你们自己通过读书有这么多的收获,多么了不起。板书设计托尔斯泰俄国穷人桑娜忐忑不安渔夫善良勤劳熬西蒙特级教师金明东穷人课堂实录篇素质教育目标知识教学点学会本课个生字,理解‚顾惜勉强抱怨忧虑忐忑不安自作自受熬过去‛等词语。理解重点句她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。他会揍我的,那也活该,我自作自受哦,我们,我们总能熬过去的,快去,别等他们醒来,能力训练点培养学生理解重点语句的能力。培养学生合理想象的能力......”。

4、“.....德育渗透点通过学习,了解穷人的美好心灵,向学生进行关心他人奉献爱心的教育。美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。学法引导教师教法引导学生通过小组讨论,感情朗读,激发学生情感,深入理解课文内容。学生学法自读自悟,小组讨论交流,感情朗读课文。展开想象,编故事以升华情感。重点难点疑点及解决办法重点难点分析掌握桑娜内心的矛盾,体会桑娜的善良是本文重点。展开想象,续编穷人这个故事是难点。疑点体现桑娜内心矛盾的重点语句。解决办法采用抓重点词语进行品析指导朗读来解决重难点启发学生在弄清主要人物性格特点思想品质及故事情节的基础上,引导学生合理想象。师生互动活动设计教师活动设计启发,谈话,激发学生学习兴趣,引导学生自主学习课文,教师穿插感情描述,感情朗读课文。学生活动设计自读自悟,勾画重点词句,质疑问难。小组讨论重点问题。认真观察课文插图,发挥想象,表述练习......”。

5、“.....学法引导引导学生通过小组讨论,感情朗读,激发学生情感,深入理解课文内容。自读自悟,小组讨论交流,感情朗读课文。展开想象,编故事以升华情感。重点难点疑点及解决办法重点难点,体会桑娜的善良是本文重点。,续编穷人这个故事是难点。疑点体现桑娜内心矛盾的重点语句。解决办法采用抓重点词语进行品析指导朗读来解决重难点启发学生在弄清主要人物性格特点思想品质及故事情节的基础上,引导学生合理想象。师生互动活动设计教师活动设计启发,谈话,激发学生学习兴趣,引导学生自主学习课文,教师穿插感情描述,感情朗读课文。学生活动设计,勾画重点词句,质疑问难。,发挥想象,表述练习。,表现主人公心灵美好。穷人这个故事。教学步骤第课时导入新课,揭示课题,学生解题。穷人就是穷苦的人。本文作者是俄国作家列夫托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的跳水课。他是伟大的俄国作家,出身贵族,但同情被剥削被压迫的农奴......”。

6、“.....这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。初读课文,整体感知,思考本文写了几个穷人写了穷人的什么事你感觉这些穷人怎样你还读懂了什么本文是按什么顺序叙述的同桌讨论后集体交流。学生用简要的语言概括课文主要内容。板书桑娜渔夫学生谈谈对课文中穷人的印象。很善良板书善良学生谈谈还读懂了什么教师随机板书本文写作顺序板书等待丈夫抱回孩子催促桑娜学习第段‚等待丈夫‛部分内容。读完这部分内容,你有什么感受从哪些地方体会出来感受到桑娜家境贫困生活艰难。从‚补‛‚破帆‛‚勉强填饱肚子‛‚吃的是黑面包‛‚菜只有鱼‛等看出桑娜家生活艰难。感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出‚温暖与舒适‛指的是什么‚温暖‛指炉火未熄,与室外的寒风呼啸相比而言‚舒适‛指地面干净食具发亮,孩子们安静地睡着,这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。体会到桑娜内心很善良,从‚上帝啊,保佑他......”。

7、“.....开开恩吧,‛等处可以看出。,读出感情,体会桑娜的家庭贫困勤劳能干心地善良。第课时检查复习课文第部分讲的是什么学习‚抱回孩子‛部分内容默读这部分内容,思考哪些地方最能体现出桑娜的善良先独立思考,然后小组讨论。教师适时出示重点语句投影片引导学生自读自悟,适时点拨,可从以下几方面说出。桑娜走出门去,她出去向海上张望,看不到什么,她想起了生病的女邻居,桑娜是在自己的亲人安危不知生死难卜的情况下去关心邻居的,从这里可以看出桑娜关心她人心地善良。桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。当她看到两个可怜的孩子,她乐于助人的本性不可抑制地表现出来,她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里,充分体现出桑娜的善良。桑娜把孩子抱回家里后,她系列矛盾的心理也说明了桑娜的善良,由于善良心的驱使抱回了孩子,没有征求丈夫的意见,他会同意吗这是她第个不安的地方。‚自己的个孩子已经够他受的了。‛又加上两个......”。

8、“.....他觉得愧对丈夫,‚他会揍我的‛‚揍我顿也好,‛说明桑娜为救人之难,宁愿自己皮肉受苦,甘愿承担切后果,充分体现出桑娜的善良。朗读这部分内容,注意要表现出桑娜的善良。学习‚渔夫回家后催促桑娜抱回孩子‛部分内容自读课文,思考渔夫的善良从哪些句子可以看出来讨论交流‚得把他们抱来,同死人呆在起怎么行‛从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子,孩子同死人呆在起不利于他们的健康,事当前先为别人着想,充分体现渔夫的美好心灵。‚快去,别等他们醒来‛渔夫不仅同意把孩子抱来,而且催促桑娜把孩子抱来,怕孩子醒来知道妈妈死了,心灵受创伤。母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中,待醒来之后,让他们感到有个温馨的家。渔夫完全为孩子着想,至于自己负担如何完全臵于脑后,看渔夫的心地多么善良。‚我们总能熬过去的‛回到现实中想,我们的日子的确很苦,如今又加上两口,真是雪上加霜,日子难熬......”。

9、“.....度日如年,备受煎熬,同时也表达了渔夫的坚强精神,定能战胜困难渡过难关。这些足以说明渔夫同桑娜样有关心他人的美好心灵。教师小结这段话虽不长,但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。抚养孩子成人这不是简单的接济施舍,这是多么艰难而漫长的路啊。这期间,要消耗他多少精力体力乃至生命,为了帮助别人,他宁愿牺牲这切,从这里我们也看出了渔夫的善良。指导感情朗读,注意省略号的作用。表示停顿间歇内容上的省略。特级教师金明东穷人课堂实录篇。答案搁板帐子抱怨掀起寡妇魁梧倒霉后脑勺抱怨埋怨安静平静与其不如宁可也,语言断断续续望,他的脸变得严肃,忧虑。,是个问题,嗯,你看怎么办别等他们醒来因为她保持了颗平安感恩的心。儿子认为自己家里不像农夫家那样拥有天然的东西。提示可以从看得见的物质和看不见的精神两方面说说。特级教师金明东穷人课堂实录篇导语。同学们,今天,我们学习俄国著名作家托尔斯泰的作品穷人......”。