1、“.....但态度认真,这是小獾的优点,细心的小刺猬仔细发现别人的优点,多么值得我们学习呀,来,我们也学学小刺猬,表扬表扬小獾。小獾定会很高兴的师孩子们,小刺猬和小獾的相互称赞像神奇的魔棒,给人带来意想不到的效果。请同学们再仔细读读小节,看看称赞给他们带来了什么并用铅笔划出有关语句。句称赞作用的句子观察椅子,指导读,瞧椅子读出自豪和幸福。消除了天的疲劳,多么神奇的力量,谁愿意当小刺猬真可爱为什么会起到如此神奇的作用呢我们看看小獾是怎么说的课件抽生读,师述,这句话我怎么不明白,谁能教教我个学生谢谢老师,你们有没有灰心的时候,举个例字好么后来又怎么有了自信呢你成功了吗小獾对什么有了自信,平时,你自己对做什么最有自信怎样才能读好呢生读,这只小獾好像不太自信哦,再读好可爱的只小獾,谁还愿意当小獾你们都来读读吧。真不错,下面,我们来个小比赛,好么课件男女赛读师读得太好了,老师禁不住向你们竖起大拇指......”。

2、“.....你们高兴吗,来,我们看看,受到表扬的孩子,是不是还能读得更好,谁愿意朗读全文,就站起来读。表演感悟师有声有色,真好,想不想把这个故事表演出来来,我们人小组进行创作,个导演个作者其他人分别当小刺猬和小獾,开始吧,生表演谁是勇敢者组演,评价,再演,把我们的称赞送给他们吧。总结引申今天,我们每个孩子都得到样宝贝,这就是称赞,称赞像神奇的魔棒,能使人自信,能给我们带来快来,咱们小朋友这么优秀,老师还想夸夸你们呢,我把它们做成了贺卡,想看么课件孩子们,你们高兴么,还不赶快走下座位,夸夸身边的小伙伴,然后,拿出你精美的贺卡,把你的称赞写下来,送给好友。代表展示说读张贴布臵作业师这节课小朋友们都学会了如何去称赞别人,回家后帮助爸爸妈妈做力所能及的家务活,体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目此文转载于网络称赞课堂实录篇教学目标认识生字,学习新词称赞泄气等......”。

3、“.....分角色朗读课文,了解小刺猬和小獾是怎样互相称赞的。培养学生发现新词,通过各种方法理解新词的意思的能力。培养学生懂礼貌,尊重别人的好习惯。教学重点难点理解称赞泄气粗糙等词语的意思。体会称赞带给小刺猬和小獾的感受。学习方法读读找找议议教具准备写有新词的大卡片教学时间课时教学过程导入在夏主任进教室的时候学生们异口同声地问好,黄老师说班的同学真懂礼貌。然后开始课前谈话同学们,我们是老朋友了。在上学期,我们还共同学习了棉花姑娘课,我发现咱们班的同学真聪明。相信这节课我们也能学得很好。学生美滋滋的,并且很有信心的样子。接着导入新课。师黑板上这两个字可真难了,大家认识了吗读下。师能不能说说是什么意思有个学生说是表扬的意思。师你在生活中有没有被称赞过被称赞的感觉怎么样谁能说说。很多学生举手,老师找了个同学说,说得很完整很好。然后老师又说上课前老师有没有称赞过你们学生很高兴地说称赞过......”。

4、“.....老师又说夏主任进来的时候老师有没有称赞过你们对,称赞你们有礼貌。课文中的这两个小动物也很懂礼貌,我们开来看看吧,。我们来剖析这过程,实际上黄老师组织的活动,是体验型活动和交往型活动,让学生感受体验被称赞的心情,让学生回顾并表达生活中的真实经历和体验,并且很自然地水到渠成地把学生引入了新课。并且渗透了文明礼貌教育。新授部分学习字词,增加积累老师先让学生自己读课文。在读课文之前,老师提出要求不认识的字看看生字条中的拼音,加上拼音,找不着的先圈出来留着。这是个纯粹的自读活动。停下来的时候老师说老师刚才忘了,黑板上的小刺猬和小獾是孟思瑶同学画的,我们谢谢孟思瑶同学。师老师也想读课文,你有什么想法生老师我可不可以小声跟着读。师可以。生我要边听边用手指着。生我要边听,边把我不认识的字加上拼音。老师开始读,读完之后,问你有没有意见或收获。,引导幼儿从不同角度去称赞别人。,大胆与同伴交往......”。

5、“.....玩具,球,绳子,抛接器,录音机,磁带等。活动过程,引入活动。教师随机表扬幼儿,让幼儿讲讲听后的感觉你们知道表扬还可以说是什么吗称赞称赞也是发自于内心的对别人的种赞扬表扬,。幼儿回忆别人的称赞。有人称赞过你吗是怎么说的对别人的称赞。称赞,了解怎样去称赞别人。听故事,并猜小动物是怎样互相称赞的,并学习。明知做得不好还要称赞你称赞过别人吗你是怎么说的小结每个人都希望得到称赞,当别人做得不够好时,我们更应该找出优点,去称赞,鼓励,那样别人就能得到快乐,获得成功。请幼儿试着说出对同伴的称赞。自选活动。看刚才的录像,对同伴进行称赞。交朋友。幼儿随音乐找朋友,找到朋友后,称赞同伴,然后轮换朋友。小结。称赞课堂实录篇问题的提出新课标指出阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。语文课堂教学是个师生情感互动的过程。教师如能创设零距离的教学情境......”。

6、“.....就能感染学生,引起他们心灵上的共鸣,实现于文本和作者的对话。从称赞课的教学中,我体会到了这点。教材分析与处理称赞课,是新入选人教版第册的篇童话,描写了小刺猬和小獾互相称赞,获得成功快乐的故事。书读百遍,其义自见。在教学中,我没有过多地分析讲解,而是充分创设情境,以情感为纽带,以读为主线,让学生在初读中识字,在范读中激趣,在精读中感悟,在赛读中表演,在表演中体验。学生丛中学会了欣赏和称赞,体验到了称赞的快乐,成长的快乐,教学过程创设情境激发兴趣新课标指出应让学生喜欢阅读。为了激发学生的学习兴趣,针对低年级学生的特点,上课,我就创设了动物王国的情境,我兴致勃勃地说道今天,老师特别高兴,昨天我去动物王国做客,和许多小动物做了有趣的游戏。临走时,国王听说我今天要见你们这些可爱的小朋友,可高兴啦,特意派来两位大使来我班做客,让我们用热烈的掌声欢迎它们的到来......”。

7、“.....在双双好奇惊喜的眼神中,我把小刺猬小獾请上了黑板,导出了课题称赞,成功地点燃了学生学习新课文,阅读新课文的欲望和热情。以情激情学生挡不住真情的魅力要调动学生的情感参与,教师首先必须投入自己的真情实感,有真情流露,才有心灵交汇。在处理初读课文这个环节时,我让学生边欣赏生动有趣的画面,边听老师范读。范读结束,就有同学举手说老师,听了您的朗读,我觉得自己好象就在大森林中,和小刺猬小獾起采果子做板凳呢,我们可以读下课文吗学生受到老师范读真情的感染,也跟着摇头晃脑眉飞色舞甚至手舞足蹈地读了起来。化物为我入情入境崔峦老师曾说过看不到学生读书进步的课堂不是好课堂。在精读课文时,我重点引导学生动脑读好互相称赞的话。这个环节是按读读演演评评的方法,采用角色扮演,个人赛读等形式来进行的。我先让学生想象自己就是小刺猬小獾,在小组自由练读,称赞对方。他们很高兴扮演这样的角色,很多人还兴奋地站了起来......”。

8、“.....读着说者表演着,好不投入,好不热闹。接着,我们进行了最佳小刺猬最佳小獾的评选活动。同学们的积极性很高,你瞧,小手臂举得象小树林似的,小眼睛里都燃烧着读课文的渴望。前面两位挑战者都显得有些平淡,第位站起来的是彭子浩,他显得胸有成竹,他十分神气地读着,十分积极地读着。突然,他由衷地竖起了大拇指,表达心中真挚的情感,这时候,他好象已经不再是读课文了,他仿佛就是小刺猬小獾了。他由衷的称赞逼真的表演,赢得了同学们的热烈掌声。旁边的位同学禁不住叫道真好,请再读遍。称赞课堂实录篇范文称赞课堂实录精选篇称赞课堂实录篇教学要求,品读重点语句和词语,加上自己的理解表演课本剧,感受课文表达的真情。,懂得要发现别人的优点,给以真诚的称赞。教学重点要求教学难点要求教具准备多媒体课件教学过程导入新课师孩子们,我们的好朋友小刺猬,从森林里带回许多礼物,他说,昨天,大家学习得认真,他要奖励我们呢......”。

9、“.....我们再次走进这个美丽的童话故事吧,出示课题。生读课题复习生字师想拿奖吗课件请大家先轻轻地读读生字,注意读准字音,会儿,老师要抽两个小朋友来认读,如果他的字音读准了,小朋友就做个胜利的手势,如果读错了,就向他摆摆手,大家的手势做对了,那你们也能得到这个奖励了。谁来读请两个学生上来,个读个字让老师瞧瞧谁得奖最多。全部得奖的同学请举手,师大家的收获可真不小,看,小刺猬也称赞我们呢,听课件可以吗课件清晨,小刺猬去森林里采果子。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。谁来读读读得真流利,谁还想读,我们起来读读,好吗生齐读。细读入情师上节课我们初读了课文,孩子们,文中讲了谁称赞谁呀贴画,他们是怎样相互称赞的呢我们快来看看吧,课件音乐朗读画面师找到答案了吗谁来说说哦,还有部分小朋友没听明白,没关系,我们再自己读读课文,定会弄清楚的,请小朋友拿出铅笔,边读边把他们相互称赞的话在课文中划出来吧......”。