1、“.....这里从结论入手,既勾起学生对上节课学习内容的回忆,又提示学生寻找詹姆斯得到‚启示‛的心理历程,进步探讨课文的内涵。自读自悟,解疑理解道德的‚是‛与‚非‛。根据你的生活经验,你认为什么是‚是‛,什么是‚非‛就钓鱼这件事来说,什么是‚是‛,什么是‚非‛板书放是不放非设计思路抓住重点字词,让学生联系自己的实际生活,说说自己的理解。从生活中来,到课文中去,激发学生学习文本的兴趣。理解‚道德说起来容易,做起来却很难。‛体会让‚我‛觉得做起来难的原因。学生自读自然段,找出‚我‛不愿意放鱼的原因。汇报交流这条鱼是我好不容易钓到的,你是从哪里看出来的课件,女生读不容易得到的东西,你会轻易放手吗‚我‛也不愿意。这条鱼很大,很少见,你是从哪儿知道的课件,教师范读。,我的心情怎样。这么少见的鱼,你会放掉吗‚我‛也不愿意。我们钓到鱼的时候......”。

2、“.....,课件你想到了哪些词形容这样的环境,师范读。,学生自由练读。师述鱼的极大的诱惑,周围的环境,都让我难以下决心把鱼放回湖中,但‚我‛最终决定放鱼,是谁让‚我‛做出了这样个正确的选择设计思路与詹姆斯的心理产生共鸣是本课教学的难点。在这里,结合课后的‚金钥匙‛,让学生转换角色,根据自己的理解来解读文本,尊重学生的独特感受,让学生读说,体验詹姆斯的内心变化。体会‚我‛实践的艰难过程。让我们走进作者的内心深处,体会他的心理变化。师生共同交流得意板书得意激动当‚我‛钓到鱼时,心情怎样从哪儿看出来的练读。面对自己辛辛苦苦钓来的鱼却要放掉,你会怎么想怎么说练读。板书急切不理解爸爸不喜欢这条鱼吗他的态度是什么样的找出描写父亲言行的句子读读。师生理解评议练读。孩子也是这样认为的吗找出句子读读,体会人物的心情。练读。板书委屈难受父亲的态度,让‚我‛只能把鱼放了......”。

3、“.....‚我‛把鱼放回湖中,经历了个多么艰难的过程,所以说引读道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。分角色读父子俩的讲话。课件父亲为什么要这么坚定地把鱼放回去,他的目的是什么设计思路这是对文章内容的概述,也是让学生用自己的语言尝试表达的过程。在说话的过程中吸收语言,进行内化。理解‚如果从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量‛。在以后的日子里,‚我‛是怎么做的呢‚诱惑人的鱼‛可能是什么我会怎样对待教师小结当年无奈的选择,今天自觉的行为,这要感谢谁设计思路本环节突破难点,让学生知道诱人的‚鱼‛真正所指的是什么,培养学生用自己的语言说话的能力,并且让学生明白,从小受到严格的教育,能培养生受用的优秀品质。联系实际,指导行为我们生活中的哪些东西对你来说也是诱惑人的‚鱼‛呢我们该如何面对老师把孟德斯鸠的名言送给大家。课件设计思路语文教学就是要教育学生学会做人,从课堂的学习中,走向生活......”。

4、“.....指导学生的行为,真正实现教育教学中的人格道德培养的任务。拓展练习作业‚自助餐‛课件积累本文中的好词佳句。根据文章中的句话,改编成名言警句。搜集些名人或身边的人遵守道德规范的故事,开个故事会。设计思路有选择性的作业,能让学生轻松地学习,乐意接受任务。教材都是范文,让学生积累语言,丰富词汇量改编名言警句,从多方面培养孩子们的语文素养搜集故事,以优秀人物为榜样,更好地指导学生的言行,这无疑对学生的成长十分有利。板书设计钓鱼的启示放是不放非得意急切委屈依依不舍激动不理解难受无可奈何严格教育道德实践。作品交流。俗话说得好没有规矩,不成方圆。只要人人遵守规则,我们生活的环境就会秩序井然,我们赖以生存的社会就会越来越文明。设计思路学习语文是理解祖国语言文字和学习使用的过程。读写结合的安排,是学生运用自身语言积淀自由表达的方式,也是学生自我教育的升华......”。

5、“.....学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者引导者。注意了知识和能力过程和方法,情感态度和价值观个维度的渗透,注重学生语文素养的培养,尝试采用了自主合作探究的学习方式,努力达到语文学科工具性与人文性的统。具体来说,主要体现为以下个特点活用文本,感悟语言。‚教材无非是个例子‛,钓鱼的启示文质兼美,生动感人,是学生学习语文的范例。教学时,我尽量避免平均用力,直接进入文本的重点段落,让学生找出重点词语句子,体会人物的心理变化,从而领悟文章的表达方式。另外,还通过朗读体会词语的作用,从而感悟语言的魅力。转换角度,体验内心。文中的当事人经历的事是学生未曾经历的,如何让学生与主人公的感情产生共鸣我两次采用了转换角度的方法,让学生想像自己是作品中的人物,设身处地地体验了人物的内心变化,从而加深了学生对课文内容的理解。培养能力,激发情感。语文教学要培养学生的‚识字写字能力阅读能力写作能力口语交际能力‛......”。

6、“.....我注意了学生语文能力的培养,如朗读的能力,用自己的语言说话的能力,写作的能力等。在培养这些能力的同时,激发了学生自觉遵守规则的情感。本课教学也有不足之处,如在引导学生写作时,还应该引导学生拓展思维,如在湖边钓鱼除了遵守时间的规定,还应注意什么如保护环境等这样,学生写的文章会更充实。钓鱼的启示课堂实录和评析篇教学目标理解我从钓鱼这件事中所获得的启示,明白父亲让我将鲈鱼放回湖中的真正目的,联系实际,受到要遵守规章制度诚实守信的道德教育。通过对我和父亲言行的朗读感悟,体会我和父亲的心理活动,尤其要体会我的心理变化的过程。有感情地朗读课文。培养学生朗读感悟能力合作精神。教学重点难点体会我所获得的启示的意思。理解与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的鱼指的是什么。教学过程复习导入。今天我们继续学习读题。说说文章的主要内容。板书钓鱼放鱼获得启示初读启示,质疑。请同学们快速浏览课文......”。

7、“.....读读启示,提出疑问。自读自悟,解疑。理解道德的是与非。就钓鱼这件事来说,什么是是,什么是非这是个很简单的道理,为什么我做起来却觉得很困难呢理解道德说起来容易,做起来难。体会让我觉得做起来难的原因。请同学们默读自然段,找出理由。学生先默读自学,而后以人小组为单位讨论。汇报交流,引导学生从以下方面说理由,读句子。这条鱼是我好不容易钓到的。过了好长时间,溅起了不少水花。这条鲈鱼很大很美。啊,这样大的鱼,我还从来没有见过,还是条鲈鱼。是呀,这么大这么美的鱼,我很难拒绝这样的诱惑。当他钓到鱼的时候,周围没有人。到处是静悄悄的我再次把乞求的目光投向了父亲。鱼的极大的诱惑,周围的环境,都让我难以下决心把鱼放回湖中,但最终我还是作出了放鱼的选择。是谁让我作出了这样个正确的选择爸爸体会我实践的艰难过程。我虽然在爸爸的严格教育之下,无可奈何地放了鱼,但在这个过程中,我经历了非常艰难的心理斗争......”。

8、“.....体会我的心理变化的过程。学生自由地用自己喜欢的方式读课文,写体会。汇报交流。得意读句子我和父亲得意地欣赏着轻轻翕动着。引导学生积累词语惊喜喜出望外高兴兴高采烈急切不理解读句子爸爸,为什么委屈难受读句子可是不会钓到这么大的鱼了。乞求换个词无可奈何恋恋不舍遗憾读句子从父亲不容争辩的声音中,没有商量的余地。钓鱼的启示课堂实录和评析篇。交流体会,形成对话。各小组代表交流组内体会,其他成员可以补充。教师根据学生交流情况,创设对话情景,抓住课文重点引导学生深入体会。师请同学们读页金钥匙的内容。怎样能使自己深入课文,对课文产生深刻的体会学生自读生把课文中的人物想象成自己把自己当成课文中的人物。师请同学们把文中的詹姆斯换成‚我‛,然后深入读课文自然段。学生练读课文自然段。指名学生读课文。师请同学们进行细致评价,如果觉得读得好,说说好在什么地方,如果有不足之处说说应该怎样读......”。

9、“.....让学生在评价中设身处地体会,读出作者的情感。展开辩论深化思想鱼到底该不该放呢请同学们敞开心扉,实话实说。学生表达自己的观点该放或不该放。根据学生观点,将全班学生或按座次分为正反两方。正方必须放鱼反方不必放鱼展开辩论。辩论过程中,老师作好方向引导,如,激发学生从自己的已知经验河水的干涸,生物的灭迹等方面来体会遵守规则的重要性。总结辩论,升华思想。师‚只有按照正当的法规生活的人,才不同于动物。‛遵守规则应成为每个人内心的种意识,不受环境和人为因素的影响,只有这样我们的生活才会更美好。你从这篇课文中受到什么启示根据感受写出自己喜爱的规则名言。学生书写名言并交流。根据交流情况,张贴学生写的名言。积累拓展小组内合作巩固生字生词。做摘录笔记。总评‚授之以鱼,不如授之以渔。‛教学中注重学习策略的学习和实践,注重学生自学能力的培养。在交流学习中也以学生为主体,给学生提供充分的自学交流空间......”。