1、“.....了解中国台湾有关历史,其目的是就是为了弥补他们对中国台湾感知的不足,同时调动学生的感情,为全文的学习定下个感情的基调。在随后的自学悟情教学中,紧紧围绕‚我是中国人,我爱中国‛这贯穿全文的主线,深入领悟情感,展开听说读写的训练。‚我是中国人,我爱中国‛分别在课文的个不同的场景中反复出现,形成课文思想感情的主旋律,挈领全文。虽然是初读,整体感知课文,但这句话已经给大家留下了比较深刻的印象。在学生看来,读这句话只要尽量读出感情就行了,而实际上这句话每次出现时读法是不同的。安排学生先读,然后老师激疑,形成悬念,有利于激发学生探究的欲望,有利于引导学生潜心会文,披文入情。读议动情,抓住‚怎么读为什么悟真情‛这个主要环节,理解感悟。最后总结释情,结合当前情况,进步进行爱国主义教育......”。

2、“.....刘玉看书,打乒乓球。仔细观察,作文能写具体。他不定来。我们是要通知他。满头白发,行动十分利落。我会缩写礼堂两面的墙上挂着新画的几幅中国历代伟人的像。我紧紧地握着这位年轻的中国台湾教师的手。照样子写句子。例敌人被战士们赶跑了。战士们赶跑了敌人我会用词造句真挚意外继续我能按顺序排列句子我走近间教室,站在窗外,见位年轻的中国台湾教师,正在教孩子们学习祖国的文字。校园里很静。我是中国人,我爱中国,他用粉笔在黑板上笔画地写着李次容难忘的课课堂实录篇教学目标了解课文所讲的故事,并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。李次容难忘的课课堂实录篇激情导入,生自定学习目标课前播放歌曲我的中国心。师充满激情地叙述曲雄壮的中国心唱遍祖国大江南北,今天,我们就来学习个不忘祖国的感人的故事,现在让我们起深清地呼唤它的名字。生齐读课题。师读了课题......”。

3、“.....质疑问难快打开课本,用自己喜欢的方式读读课文,结合预习,看你能读懂什么把不懂的地方标出来。师谁告诉老师,你自己读懂了什么还有哪些不明白的问题生作者走进教师,中国台湾师生为什么没感到意外师板书感到意外生为什么老师写字很吃力师简介当时的时代背景。生作者的眼睛为什么湿润了师板书湿润了生我是中国人,我爱中国。在课文中为什么出现次每次有什么感受师板书次感受师老师知道咱们班的同学不仅善于提问题,还能抓住主要问题,师手指板书的问题在这几个问题中,哪个是最主要的问题呢生我是中国人,我爱中国。为什么出现次每次有什么感受这个问题是主要问题。师在次感受前加‚‛号我是中国人,我爱中国。这句话贯穿全文,每次的出现都伴随这段感人的故事,都表达着浓浓的情感,这节课让我们抓住这个最主要的问题来领悟全文,大家有信心么自读自悟师请同学们自由朗读课文,把你感受最深的句子划出来......”。

4、“.....然后有感情地读读。生十分投入地读句子,边读边想边划。交流点拨,突破难点小组内交流师适时提醒小组长让每个同学都说说。集体交流生我感受最深的是他用粉笔在黑板上笔画地写着‚我是中国人,我爱中国‛。他写的那么认真因为从这段话中我感受到了中国台湾师生非常爱自己祖国的文字。师击键出示相应的句子,问对这段话的理解谁还有补充生师请你带着自己的感受和体会读读这这段话好吗生有感情地朗读。师继续交流。生我感受最深的是自然段,因为从这段话中我感受到了师击键出示相应段落对这段话的理解谁还想补充生师请你带着自己的感受和体会读读这段话。生读读得不到位。师同学们,现在就让我们跨越时空,起来到光复不久的中国台湾小学,你们就是那群学生,我就是那位年轻的中国台湾教师,你们现在跟着我读这句话。教师手指板书‚我是中国人,我爱中国‛这句话,有慢渐快教读两遍。师同学们,虽然老师的国语讲得不太熟练......”。

5、“.....知道老师是为什么吗生老师,你终于可以在课堂上教自己祖国的语言了,你心里感到非常自豪师是呀,老师刚才是这么想的,也是这么读的,刚才,你们也和老师样读得那么富有感情,你们是怎样想的生师现在就让我们带着此时的感受和体会起读读这句话。师生有感情地读。师刚才,我们把自己当作中国台湾师生,身临其境地感受到了中国台湾师生那浓浓的爱国情,读到这里,老师有个心得跟大家分享我们在读书时,把自己当作书中的人物来读,这是种很好的读书方法。师继续交流。生我感受最深的是第自然段,因为师击键出示相应的句子你能通过朗读把你感受读出来吗生能,生非常自信地读起来。师大家评价下,你认为他读得怎样生非常好,因为从他的读中我感受到了师其他同学对他的朗读满意吗生满意师真了不起,这位同学的朗读得到了这么多同学的认可,你能告诉大家,你是怎样读这句话的吗生我把自己当作书中的人物来读师这位同学很聪明......”。

6、“.....现在,想读这段话的同学可直接站起来读。师交流到这里,咱们来看课前的疑问为什么没感到意外生教师让课前提出疑问的同学回答。师是呀,他们都有颗炽热的爱国心,是爱国的思想感情使他们彼此接近,使他们融合在了起。生我感受最深的是第自然段,因为师击键出示相应的段落你能通过自己的朗读把你的感受传递给大家吗生自信地点点头其他同学注意认真听,看从他的读中你能听出什么生有感情地朗读。师大家对他的朗读满意吗从他的读中你听出了什么生师刚才朗读的同学,你对刚才几位同学的回答满意吗生满意,但我还有补充师是呀,日本帝国主义统治时期,他们不允许中国的孩子了解中国的伟人,妄图使中华儿女永远受他们的统治,而今天,我们终于可以挂上中国伟人的像了,这怎能不令作者感到自豪。师同学们了解文中的这些伟人吗谁结合着课前查阅的资料起来向大家介绍下,想说的可以直接站起来说......”。

7、“.....边放边旁白这历代伟人画像中,有大教育家孔子,有民族英雄郑成功伟人在他们心中生生不息,代代相传同学们,此时此刻,你想对中国台湾师生说些什么生师交流到这里,我们来看这个问题。师手指板书湿润了生师听着中国台湾师生那激励的话语,看着我们祖国历代伟人的像,作者的感情更浓了,感受更深了,他写下了更为感人的语句,现在让我们端起书,起读读课文最后个自然段。生齐读。师读了这段话你又有什么新的感受和体会生师‚我是中国人,我爱中国‛,这正是千千万万中华儿女的共同心声,在这最简单的个字里却包含着千言万语诉不尽的情,有激动,有崇敬,更重要的是作者也是中国人,作者也深深的爱着自己的祖国,现在就让我们跟着作者再起重复着读读这句话。生‚师手指板书充满激情地重复读。师交流到这里,现在谁弄懂了这个问题师手指板书次感受生师第次是作者看到中国台湾师生认真学祖国文字的情景......”。

8、“.....第次是作者不由自主地走进教室,跟中国台湾师生起学习,抒发了他的爱国情,第次是自己被中国台湾师生那种强烈的民族精神深深震撼了,从心底里抒发了全国人民的爱国情。教师交流到这里,同学们还有没有不明白的问题整体回归,课外延伸师速浏览课文,思考课题为什么称为难忘的课生学完课文,同学们回去想干什么生把自己感受最深的句子背过。生做读书笔记。引入课文熟读全文,了解课文大概讲了什么内容。课文大概内容是抗日战争胜利后,‚我‛在中国台湾的所乡村小学里,见到的师生共同学习祖国语言文字的动人情景。找出这件事情发生的时间地点人物事件。时间抗日战争胜利后不久地点高雄个乡村的学校里人物‚我‛老师学生事件我看位老师给学生上国文课了解文章结构,给课文分为部分,分小组朗读,概括出大意。‚我‛在抗日战争胜利后的天来到高雄市郊的所乡村小学......”。

9、“.....很受感动。‚我‛对在这所学校的所见所闻的总的感受。‚我是中国人,我爱中国‛这句话在文中出现了几次次男生女生比赛找出次分别出现在什么地方情景是怎样体现的第次老师笔划认真吃力的写在黑板上。体现了老师对祖国的爱。第次同学们严肃认真富有感情认真地大声地遍遍地读。体现了学生强烈的,浓厚的爱国热情。第次看了中国伟人照之后,我内心的激动。次出现这句话,‚我‛的心情是怎样的第次我被这情景吸引住了,怀着崇高的敬意走进课室。第次很感动。第次我眼睛湿润了,很激动。说明作者也有强烈的民族精神和浓厚的爱国感情作者看了中国伟人照后心里有什么感受看了伟人像,作者的感情进步升华,他‚紧紧地握着‛年轻教师的手,想向他表达下自己当时的心情,感到时间千言万语也不能表达出自己的强烈感情,所以用反问句‚还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢‛......”。