1、“.....课时课时〘设计理念〙以角色对话为主,对话内容浅显易懂,教师不必作讲解,让学生在‚原汁原味‛的对话中感悟中国台湾师生向往祖国北京北京的小朋友盼望和中国台湾小朋友起玩的心情,从而使学生在中国台湾和北京本是家人的亲情中经历次熏陶创设‚向中国台湾小朋友发出邀请‛的活动,激活学生运用祖国语言文字的能力,同时锻炼学生解决问题的意识和能力创设‚帮助老师‛的机会,激活每个学生的内驱力,培养主动积累词句的意识和习惯,使字词句的教学具有持久活力创设‚比比‛的活动,促使学生乐而不疲地把字写好。〘教学目标〙会认会写‚湾省商店景洁讲毯银堆仗‛会认‚橱盼‛学习并积累第自然段中的语句练习问句和感叹句的语气懂得中国台湾是祖国不可分割的部份,北京和中国台湾人民都盼望团聚。〘教学流程〙第课时导入师同学们,冬天到了,你们最盼望什么估计学生会说盼望下雪,如果学生所说不合教师意图......”。

2、“.....并用多媒体出示瑞雪图,激发学生对雪的喜爱之情。师下雪了,多好玩,你们是怎样玩的学生回答板书课题读题教师用楷书在田字格中书写课题‚看雪‛,并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。楷书在田字格中书写是起示范作用。学生读题,之后仿照老师在田字格习字本上书写课题看雪。写好后同桌比比谁写得好。激兴初读师读了课题,你想知道些什么学生回答预设谁看雪在哪儿看雪看到了怎样的雪师带着你的问题阅读课文,比比谁能找到答案以此激发学生的阅读兴趣,进入初读课文阶段,此时教师巡回获取学生阅读信息。师读了课文,你知道了自己想知道的吗想知道的内容提示谁看雪中国台湾的小朋友看雪在哪里看雪在商店的橱窗里看雪看到了怎样的雪小朋友看到的是商店橱窗里用洁白棉花做成的雪师课文除了讲这些,还讲了什么吗请读读第段以后的内容,想想这些是讲什么生读课文,问答提示讲老师告诉他们,童年在故乡北京看过并玩过真的雪师真聪明......”。

3、“.....当他们听到老师地北京看过并玩过真的雪,他们最大的心愿是什么生答什么时候到北京来看雪呀师在课文的哪儿讲了这个意思生找到课文的第十段练读课文师比比谁能把课文读得不加字不掉字不错字不破句不指读。生练读,教师巡回指导阅读能力较差的学生,帮助他们解决些具体的字音断句师我们来互相比着读,互相帮助纠正读错的地方,好吗我先读第段,请你们帮我指出。教师朗读第段,可以有意出现些学生能够发现并能帮助纠正的。比如第段把‚是很难看到雪的‛读成‚是难看到雪的‛第段把‚孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景‛读成‚孩子们在商店的窗子里看到了雪‛。生评价略这样来,学生在发现老师的并帮助老师纠正的过程中获得种成就感,后继学习因帮助产生的成就而快乐起来,同时又锻炼了学生认真听的习惯,还巩固了对字词的认读师请每个学生轮读自然段,注意尽量少被别人发现。每生轮读段,老师和其他学生进行评价和具体指导......”。

4、“.....给了学生种外在动力。为了得到同伴和老师的赞扬而努力,这是小学生内驱力中的主要成份练习对话师聪明的孩子们,你们数数这篇课文有多少个‚说‛字,这是为什么生答略师请你们先到课文中找出老师和学生的对话,分别用波浪线和横线划起来。生划,教师巡视,发现都没把第段划上,引导学生回读上文‚接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景‛,使学生悟出这也是老师说的话师先同桌之间练习练习,每人做次老师,当回学生。生练读师练得很认真。下面我当老师,你们做中国台湾小朋友,开始对话。略对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。比如‚您看见过真的雪吗‛的‚吗‛宜用上扬的调值‚‛‚您是在哪儿见过的‛的‚的‛宜用平调‚‛‚北京离这儿很远吧‛的‚吧‛宜用高平调‚‛。作业帮助老师把课文题目‚长胖些‛此题意在巩固课文主要内容,初步锻炼学生从文章中提起主要信息的能力......”。

5、“.....根据回答板书如下中国台湾小朋友棉花做成的老师童年在北京看真的雪他们想到北京真的你想让中国台湾小朋友到我们这来看真的雪吗那我们应该怎样对中国台湾小朋友说呢先从课文最后句话‚北京的小朋友正盼着你们去和他们起玩儿呢‛引导,再让同桌互相扮演中国台湾小朋友和北京小朋友,练习北京小朋友邀请中国台湾小朋友到北京来看雪玩雪。注意提示学生邀请时要介绍清楚下雪时的情景和玩雪时的快乐,可以凭借课文第段内容和第幅插图引导学生说清楚这些播放静态的课本第幅插图,配上儿歌友谊的歌儿传方去掉原唱处理成轻清音乐,学生进入情境练习‚邀请‛,邀请内容略这种合符学生心理的‚邀请‛活动能激活学生的情感世界,在‚邀请‛中学生自然而然地运用课文中的字词句,这是种完全自觉的运用,对今后将产生持久的活力师听了你们真诚的邀请,我相信中国台湾小朋友肯定高兴极了,在这......”。

6、“.....下课第课时导入师从上节课同学们向中国台湾小朋友发出的邀请中,我知道了大家是多么盼望中国台湾小朋友早日到北京来看雪玩雪,孩子们,你们太可爱了,你们这些美好的心愿真的会让中国台湾小朋友感动的。我有个建议,想把你们这美好的心愿告诉中国台湾小朋友,你们说好不好拓展活读师用什么办法告诉中国台湾小朋友,祖国大陆的小朋友欢迎他们来看雪玩雪呢此举意在培养学生解决问题的意识和能力。估计学生能说出些办法来,如果说不出,教师可引导写信请学校转交寻找身边的台属帮忙打电话网上求助等师好,我现在来当回学校校长,你怎样向我请求帮助呢生答略师我现在是位台属,我的女儿在中国台湾,你又怎样向我求助呢生答略师我现在就是新浪网,你怎样向我求助呢生答略师了不起,可爱的孩子们,你们真的太棒了,我向你们学习,愿意帮助我吗引入字词练习字词句练习比比......”。

7、“.....等会儿检查我写的字,看能不能得分待学生认读字词约分钟后,大屏幕出示故意写错的字,比如‚省‛字少横,‚商‛字‚冂‛里写成‚古‛,‚洁‛字的‚士‛写成‚土‛比比,看谁把第题的字写得又快又好,学生练习写字,教师巡回指导写字,重点提醒学生‚商‛的‚冂‛里面是‚‛下面个‚口‛,而不是‚古‛‚洁‛的右上方是‚士‛而不是‚土‛‚毯‛是半包围结构,左边的‚毛‛的最后笔要向右边伸长些,好包住‚炎‛。另外,教师还应该及时纠正学生些不正确的写字姿势‚教与学‛这种双边活动是要讲究时机的,当学生没有进入状态时,‚教‛如同隔靴搔痒,只有当学生进入了状态,有的放矢地‚教‛才能事半功倍师刚才我发现你们个个都写得很认真,老师向你们学习,下面是个同学做的第题,请你们帮助检查,看对不对大屏幕出示老师讲起童年玩雪的情景。小伙伴们在雪地上打雪人堆雪仗,玩得可高兴了,天上铺着雪花,地上飘着银装,树上披着雪毯,到处片洁白......”。

8、“.....并评分略你们觉得课文中哪些句子读起来最好听生自主选择,略能把这些好听的句子背出来吗试试看,生读背略看书中插图背诵第段和第段。生同桌互相背略练习是枯燥的,给枯燥的东西注上滋润剂,使它变得有弹性有粘性,每个人的潜意识里都期望自己是最好的,做自己愿意做的事是种享受,做外力强迫的事是劳役,学生的学习原本就是应该由学生自己负责的事,在‚自己选择‛的空间里,每个学生都真正成为学习的主人了,这样的学习即使任务重些也不觉得累,质疑问难师同学们,读完了课文,你还有什么不懂的吗问题预设为什么中国台湾很难看到雪资料准备及解答过程出示中国地图,让学生观看,知道中国台湾在祖国的南方复读本册第单元的我是什么让学生将这两种情况放到起想想,看谁能找到答案生提问及解答略小学低年级学生最无顾忌,留个空间给他们,他们的神必定无拘无束驰骋纵横,教师此时的职责不是强迫‚千条江河归大海‛......”。

9、“.....而是用发展的眼光去度量课堂上的有所为和有所不为总结课文师我们今天学了哪篇课文生答略师我们看到黑板上,自己心里说说知道了什么,准备好了就先对我说说,你知道了什么生答略师很好,把刚才说的回家向爸爸妈妈说说。播放动态的课本第幅插图个中国台湾小朋友面向大家招手,配乐友谊的歌儿传方,下课。板书设计看雪中国台湾北京盼着看雪课堂实录篇复习巩固生字词。同学们打开生字表和词语表,用最快的速度熟悉课文的生字及词语。出示生字词语卡片指名让学生读读。指导写字出示汉字,引导观察并识记。这些字是什么结构的你认为哪些字难写故右边是反文旁,不是折文旁‚文‛。候不要忘了中间的小竖。学生先描红,再试写,注意每个字的结构及它们在田字格中的位臵,圈出自己写的满意的字,与同伴比较。教师在学生中巡视,挑选写得好字进行实物投影并评价。指导完成‚我会连‛。读读,连线。同桌互查。齐读连好的词组......”。