1、“.....通过掌握主要人物的言行来分析其性格特点。布臵作业辖的其他性格特点。水浒中选取其他情节,进步充实鲁提辖的性格特点。附板书设计说明次消遣次比次过瘾,拳痛打,拳比拳落实。店小的次反应,也次比次严重。步步升级。板书以升级为序,揭示消遣郑屠内容,表现鲁达的性格。鲁提辖拳打镇关西课堂实录篇教学目标,学习其精神教材分析重点难点从人物描写中分析人物性格特征教具教学过程预习指导,尤其是古今词语的含义的理解,了解大致情节导入新课水浒传,创设情境。预习提示水浒传及作者水浒传是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说,它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义,塑造了李逵武松林冲鲁智深等众多的英雄人物,暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽,揭露了当时的社会矛盾。解题鲁提辖,即鲁达,绰号花和尚鲁智深正义的方镇关西,卖肉的郑屠,恶霸......”。

2、“.....理清故事情节问题按时间顺序和故事发展的先后来复述,字左右天下午第天早送走金氏父女后打死郑屠后,必要时可以交流意见,教师进行个别指导,其他学生有不同意见可补充划分层次,概括意思问题,要求学生给课文分成个部分,并简要归纳意思。潘家酒楼上,鲁达倾听金老父女的控诉。开端潘家客店里,鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。发展郑屠肉铺前,拳打死镇关西。高潮奔出南门,亡命出走结局分析人物形象,分别找出鲁达的语言动作和心理活动描写的句子,并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。要求结合孔乙己和范进中举等以前学过的小说,教师巡视进行个别指导点拨,并调控,教师评价其他学生有不同意见可自由发表......”。

3、“.....有勇有谋要求学生把以上分析归纳起来,口头总结鲁达是个什么样的人问题教师总结布臵作业类掌握语文熟读段,记忆重点语句类讲述故事鲁提辖拳打镇关西附板书潘家酒楼上,鲁达倾听金老父女的控诉。开端潘家客店里,鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。发展郑屠肉铺前,拳打死镇关西。高潮奔出南门,亡命出走结局鲁达粗鲁豪爽嫉恶如仇见义勇为粗中有细课题鲁提辖拳打镇关西第课时教学目标教材分析重点目标难点目标教具投影片教学过程检查复习分钟提问鲁提辖是个什么样的人作者用了哪些描写方法来写他的要求中等学生回答创设情境,导入新课分钟在复习提问的基础上,引导学生思考哪些片段最能体现鲁提辖的性格问题学生举手发言,允许百家争鸣,教师肯定消遣郑屠和拳打郑屠学生自读课文段,独立思考解决问题,要求解决以下问题问题分析次消遣郑屠从鲁提辖的要求郑屠的反应来分析第次消遣鲁达拳要求......”。

4、“.....郑屠的反应第次消遣鲁达拳要求,郑屠的反应分析拳痛打郑屠从打前骂打的位臵打得结果郑屠的反应描写角度比喻的修辞几方面来分析第拳打前骂打的位臵打得结果比喻描写角度第拳打前骂打的位臵打得结果比喻描写角度第拳打前骂打的位臵打得结果比喻描写角度分析店小的次反应第次看到,店小第次看到,店小第次看到,店小,必要时可相互研究,教师下去进行适当指导差生。段,深入体味鲁达的气势。讨论问题分钟问题,要求先独立思考后分小组讨论解决以下问题鲁提辖为什么要次消遣郑屠表现了鲁达什么的性格写店小的次反应有什么作用这叫什么写法,教师巡视指导,每道题个人对加分,不出声扣分,其他学生有不同意见可以举手补充有建设性的的加分,落实加分和扣分。参考答案为了激怒郑屠,使其主动动手,为打找正当借口乱对方方寸,更容易打倒反映了鲁达粗中有细有勇有谋的性格。反衬鲁达气豪胆壮,显示其力量的强大侧面烘托的写法......”。

5、“.....教师巡视检查学习效果。布臵作业分钟课后熟读段至基本成诵。预习新课,按掌握语文要求做。附板书鲁提辖拳打镇关西次消遣激怒郑屠有勇有谋鲁提辖拳痛打骂打比喻店小次反应反衬侧面烘托鲁提辖拳打镇关西课堂实录篇教学设想课文歌颂了杀富济贫的英雄豪情,反映了封建时代人民大众除暴安良伸张正义的强烈愿望和幻想。在教学中,除抓住语言描写和细节描写体会人物形象之外,还应注意作品与现实生活的时代距离,引导学生全面评价人物,提高审美趣味。本文故事情节学生较易把握,可通过复述训练达到欣赏的目的。为进步理解鲁达的性格特征,可指导学生进行扩展阅读或比较阅读。课时安排课时。第课时教学内容和步骤课前预读,利用注解,解决词语疑难。鲁提辖拳打镇关西课堂实录篇范文鲁提辖拳打镇关西课堂实录精选篇鲁提辖拳打镇关西课堂实录篇教学目标通过重点语段鲁达行动描写的分析,感受人物性格......”。

6、“.....激发探究意识教学重点分析人物的行动,感受人物的性格教学难点学会描写行动的方法设计思路鲁文浅显易懂,本着浅文深教的原则,不断激发学生于无疑处生疑的探究意识,因此本文教案设计有别于传统的文章学阅读教学法,带有明显的研究性阅读教学的特点。本教案设计以个问题鲁达为什么要消遣郑屠作者是怎样描写拳的为什么要详写拳为探究主线,其间穿插许多有价值的能激发学生创新探究意识的小问题,诱使学生自主独立地进行相关信息的采集分析提炼重组补充完善,以达到培养学生探究精神的目的。教学过程复述导入师同学们,上节课我们已经了解了文章的情节亮出幻灯酒楼宴友,父女诉苦义赠白银,旅店送行消遣郑屠智走他乡,请位同学上台各复述部分,台下同学要对他们的用词语气稍作评论。生鲁达和李忠,史进位哥们正在潘家酒楼喝酒,忽听隔壁有人哽咽哭啼,鲁达甚是焦躁,得知真相后对金氏父女很是同情生天色微明,鲁达就到了金氏父女的歇处......”。

7、“.....鲁达大怒,揸开指生鲁达直奔状元桥肉店,见面就直呼郑屠,后假借相公钩旨要十斤精肉,切作臊子郑屠恼羞成怒,鲁达借机拳打死镇关西。生鲁达知道自己打死镇关西,要吃官了,于是假意道你这臭家伙装死,洒家改日再收拾你。切入重点师同学们,你认为文章最精彩的部分在哪里生齐喊拳打死镇关西。师其实,这是文章情节的高潮,请速默读。师仇人相见,分外眼红,鲁达见郑屠,是不是马上来了饿虎扑食生不,是猫抓老鼠,生先戏弄戏弄他,师能用课文中的个词来概括吗生消遣。师鲁达是怎样消遣郑屠的呢请从文中寻出有关语句。师在鲁达的戏弄下,郑屠终于激怒了,他从肉案上抢了把尖刀,改守为攻。请问鲁达这样消遣郑屠的目的是什么生这叫引蛇出洞,既然蛇要咬人,那就可打其寸。师对了,这是为惩治坏人寻找个借口,联系全文还有其他目的吗生拖延时间,以便金氏父女安全脱离虎口师还有其他目的吗生紧张思索戏弄戏弄他,叫他尝尝被人欺负的滋味......”。

8、“.....看出粗人鲁达有什么鲜明的性格生聪明机智讲究策略生这叫做粗中有细这里鲁达戏弄郑屠的目的,从多角度训练学生的思维,调动了学生的积极性前奏导读师接着鲁达为民伸张正义,惩治邪恶的拳就要打出了,请听读自然段。师注意,鲁达拳之前的前奏曲,打开幻灯鲁达右手拿刀,左手便来揪鲁达被鲁提辖就势拿住左手,赶将入去,望小腹上只脚,腾地跌倒在当街上,鲁达再入步,踩位胸脯,握起那醋钵儿大小拳头这几句话中的动词运用与原文有哪些出人,说说原文动词的妙处。这些问题于无疑处生疑,能促使学生注意对课本用词的探究生拿住欠般,改为按住,按住是用手或指头压,郑屠揪,就给鲁达制住了。生跌倒改为踢倒,跌是自发性的,踢倒是鲁达脚的结果。生踩改为踏更有力度,更见豪迈气概。生握是瞬间动作,提是使拳头由下往上移,这足以使恶霸胆战心惊。生这些动词气呵成,既表现鲁达武艺的高强,又表现他除恶务尽的急切。师把有关对拳精彩描写的句子划出来......”。

9、“.....师同学们,鲁达在每打拳之前是怎样做的生在每次拳打之前必有语言描写。师对,第拳之前,你如何强骗了金翠莲说这句话有何用意生先造舆论,使人觉得他挨打活该,师第拳打得镇关西鼻子歪在边,郑屠说,打得好,这句话你是如何理解的生是在求饶,讨好,师有不同意见吗生是威胁,反语,我镇关西不是好惹的,小心日后寻你算帐。师以上两种都有道理。所谓智者见智,仁者见仁,教师要充分尊重学生的意见师鲁达见他这样,骂道直娘贼,还敢应口借机打了拳,打得郑屠只讨饶,鲁达又说你若和俺硬到底,洒家便饶了你,试问,郑屠若是硬到底,鲁达会饶他吗生这是借口,正反都得挨打生心中的气还没出够,不会轻易放过他。师这里的语言描写有什么作用生这种拳头未动,舆论先行的做法显示了他的精明智慧和坚定不移伸张正义的立场,拳导读师语段中更为精彩的是拳的动作描写,请问这拳着落点分别在哪里生鼻子上眼棱缝太阳穴师这拳能否颠倒过来写......”。