1、“.....激发大家传统文化的兴趣,培养审美情趣,让语文课堂向更远的方向延伸。说‚屏‛课堂实录篇教学目的理解课文内容,了解‚屏‛的有关知识,体会作者对屏的感情。体会本文生动富有文采的说明语言。以屏风为媒介,激发大家对传统文化的兴趣,培养审美情趣。教学重难点体会文章诗情画意的说明语言。通过本文的学习,使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。教学工具多媒体课时安排课时课前准备布置学生查找有关屏的图片,或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品,也可借来用,以增强学生的直观感。教学设计导入新课师提问‚同学们,你们听说过我国有种名叫屏风的家具吗‛学生作出肯定的回答之后,展示古代具有代表性的屏风的图片,请同学用自己的语言来描绘。多媒体展示师‚那这种家具有什么作用呢‛联系同学学过的课文口技引导学生回答出两点,美观和起遮挡视线的作用师大家刚才说的都很好,屏风在我国已经有几千年的历史了......”。

2、“.....古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想,难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影,琢磨下,屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢那我们今天就起来学习陈同洲先生的说‚屏‛。揭开它神秘的面纱吧。‛整体感知检查预习情况,弄清重点词语的读音。多媒体展示学生自读课文,多媒体播放幽雅的乐曲,配合学生的朗读。思考什么是屏,课文介绍了关于屏的哪些知识作者对屏的感情怎样多媒体展示思考的问题听读完后,人小组讨论明确屏者,障也,可以缓冲下视线。并找出屏的特点作者从下列个方面介绍了屏的知识屏风的作用室外在院子或天井中安置屏风,避免从门外直接望见厅室屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀可以挡风,空间还是流通的室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类按屏风的建造材料及其华丽程度来分。屏的设置需因地制宜,在与整体的相称安放的位置与作用曲屏的折度视线的远近诸方面,均要做到得体才是。言以蔽之,屏风的功用与设置全在个‚巧‛字......”。

3、“.....过渡屏风在我们的生活中已经不多见了,可是读了文章,或许你也喜欢上屏风了,这是为什么呢因为作者引用了不少古诗,使说明语言生动有趣,同学们大声朗读课文,找出你最喜欢的句子,说说为什么喜欢然后有感情地读读。全班讨论明确。例用秋夕诗句,表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情,放在开篇,易引起读者的阅读兴趣。要求学生找出文章中其它作引用的地方体会其作用。引用汤显祖的牡丹亭的戏文,既增添了想象空间,又使文章更加流光异彩。作者结尾引用富有诗意的语言来提倡屏的文化内涵,是平实的说明中流动着诗歌的韵律,使文章生动而富有文采。充满了诗情画意,也更好表达作者希望人们更好的开发和使用屏风的愿望。小结刚刚我们体会到文章所用的说明方法中最吸引人的就是作引用,那作者巧妙的运用,展现出文章语言有什么特色呢明确文章语言生动而富有文采,字里行间流露出感情,大量诗词的引用是行文中荡漾着诗情画意......”。

4、“.....并发表了自己的看法,抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师家具师乃至使用者的注意,以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着,屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春,重新大放异彩。拓展延伸屏是我国古代人民智慧和艺术的结晶,它或清雅或华贵的身姿总能牵动多少文人骚客的悠悠的情思,下面是些大家有关屏风的诗词,大家起来欣赏欣赏。多媒体展示,学生挑选自己喜欢的诗句,并简单的说明理由。比如李商隐的嫦娥云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。宋代词人柳永迷神引水茫茫,平沙雁旋惊散。烟敛寒林簇,画屏展。现代屏风的演变媒体展示想像下,屏风将会有怎样的用途学生可以畅所欲言,言之成理即可。课堂活动展示自己制作的屏风,并配上精彩的解说。说‚屏‛课堂实录篇教学目标朗读课文,积累词语。理解课文内容,了解屏的相关知识。学生发言后......”。

5、“.....如造型要轻巧,色彩不要伧俗,绘画要有诗意,屏的设置要注意与整体的相称,安放的位置与作用,曲屏的折度,视线的远近等方面要做到得体。总之作者用个字来形容屏的结构功用‚巧‛。师‚作者给我们介绍的这种造型精巧,用途广泛,历史悠久且有深刻的文化底蕴的工艺品,我们可以看出作者对它的感情如何‛学生回答后老师明确‚喜爱和向往。‛,师引导学生继续深入理解‚这种喜爱和向往之情你是怎么体会出来的呢‛学生首先会在原文中寻找答案‚便不禁心生向往之情‛,老师继续引导‚只有这个地方可以体现出作者的感情吗‛要求学生找出直接能书法出这种感情的句子。学生继续深入体会,找出文章中流露出感情的语句。‚这是很有诗意的名词‛,‚其情境真够令人销魂的‛,‚擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章‛这些句子自然的流露出作者对屏那种喜爱和向往之情,那作者还借用什么样的方法来表达自己的感情呢体会‚银烛秋光冷画屏......”。

6、“.....‛句引用在文中的作用。多媒体展示全诗这是杜牧秋夕中的句子,指导学生抓住句子中‚冷‛,‚轻‛,‚小‛等字,体会诗歌中幽婉凄清的意境,师问‚为什么作者在这里会引用这样的句诗歌呢‛学生回答后老师明确,作者开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术氛围,流露出自己对屏的喜爱和向往之情。要求学生找出文章中其它作引用的地方体会其作用。学生回答后老师明确引用汤显祖的牡丹亭的戏文,既增添了想象空间,又使文章更加流光异彩。生齐读文章最后段,体会最后段表达了作者什么样的愿望‚希望那些建筑师和家具师能够还屏丰富的文化内涵。‛作者结尾引用诗句来表达这个愿望有什么好处呢用富有诗意的语言来提倡屏的文化内涵,是平实的说明中流动着诗歌的韵律,使文章生动而富有文采。充满了诗情画意,也更好表达作者希望人们更好的开发和使用屏风的愿望。体会文章语言的特色。刚刚我们体会到文章所用的说明方法中最吸引人的就是作引用,那作者巧妙的运用......”。

7、“.....字里行间流露出感情,大量诗词的引用是行文中荡漾着诗情画意。屏是我国古代人民智慧和艺术的结晶,它或清雅或华贵的身姿总能牵动多少文人骚客的悠悠的情思,下面是些大家有关屏风的诗词,大家起来欣赏欣赏。多媒体展示,学生挑选自己喜欢的诗句,并简单的说明理由。其实古老的中国像这样的有教高的审美和实用价值的工艺品不计其数,他们漫漫演变成物种器物文化,你能再给我们说出些吗‛学生各抒己见,例如中国的茶具,总结刚才大家都说的很精彩,我国是个有着悠久历史和文化的国家,作为个中国人我们应该感到骄傲,更有责任把这种文化发扬光大。布置作业多媒体展示说‚屏‛课堂实录篇教学设想本文是篇小品说明文,学生学习时可以先结合现实生活图片及文学作品等了解认识屏风,明确屏风作为种历史传承而来的家具的作用不仅仅是挡风遮挡视线,更重要的是屏上有书有画,具有美感......”。

8、“.....特别是屏风的艺术装饰功能。通过学习,激发学生对传统文化的兴趣,提高审美感受能力。教学目标理解课文内容,了解‚屏‛的有关知识,体会作者对屏的感情。体会本文生动富有文采的语言。以屏风为媒介,激发学生对传统文化的兴趣,培养审美情趣。教学过程整体感知走近屏风由学生搜集的屏风的图片文字知识见闻导入,引导学生进入屏风的世界。让学生配乐朗读课文,总结出课文的结构思路,从文中概括出屏风的功能作用。设计意图训练学生的整体感知能力和概括能力。课文结构思路课文开始结合自己的经历引出了屏风的特点,并指出设计屏风的关键之所在在功能和美感上做文章,突出个‚巧‛字。然后指出了室内室外安置屏风的作用,并且不失时机地突出强调屏风的艺术装饰功能。接着联系现在屏风只注重实用功能而忽视了美感,实际是造成屏风发展的退步,作者提出了在屏风设计方面的看法。最后,作者希望借此引起建筑师家具师甚至使用者和后人的注意......”。

9、“.....屏风的功能作者主要从欣赏者的角度,介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能,作者更强调艺术装饰功能。揣摩语言感受诗意本文虽然是说明文,但不像般说明文语言那样平实,让学生勾画出文中富有诗意和韵味的语言,特别是引用的古诗词,分析揣摩作者对屏风的情感和看法。预想学生可能勾画揣摩的语句‚屏‛,我们般都称‚屏风‛,这是很富有诗意的名词。这里‚诗意‛词,写出了屏风在作者眼中的美好感觉和印象,将读者引入美好的屏的氛围。记得童年与家人在庭院纳凉,母亲总要背诵唐人‚银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流茧‛的诗句,其情境真够令人销魂的了。后来每次读到诗词中咏屏的佳句,见到古画中的屏,便不禁心生向往之情。作者这里用童年夏夜在庭院纳凉,富有生活气息和美感。‚银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流茧‛是唐代诗人杜牧秋夕中的诗句秋夜,银白的蜡烛发出微弱的光......”。