1、“.....学生兴趣盎然,既轻松,又有实效。有不少学生的发言很新颖,如有学生说以前读的比喻都是把个事物比作另个事物,‚好像炉子上的锅水在逐渐泛泡冒气而终于沸腾样‛这个比喻却用水由冷到沸腾的过程来比喻由春到夏的过程,非常贴切,而且‚沸腾‛还突出了夏‚热烈‛的特征,这正是这节的主要意思。说得多好,在教学第节时,我注意引导学生理解‚收获之已有而希望还未尽‛‚生命交替‛。通过仔细赏析第第两句话,通过抓住‚麦子刚刚割过‛体会‚收获之已有‛通过品读写棉苗高粱玉米和瓜秧的句子,和‚已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的冲刺‛理解‚生命交替的旺季‛,避免抽象的讲解。另外,我在教学过程中,我还注意引导学生理解‚黄金季节‛中的‚黄金‛,‚向秋的终点作着最后的冲刺‛的‚冲刺‛,体会‚炎热‛与‚热烈‛的区别,培养学生的语感,学习体会词语的语境意义的解题技巧......”。

2、“.....又适应考试的要求。夏课堂实录篇夏教学设计教学目标知识目标让学生通过诵读来欣赏写景抒情散文的方法。技能目标让学生理解文学语言的塑造功能并能运用到实际写作中。教给学生自主合作学习的方法。情感目标让学生理解作品对夏天和劳动人民的赞美之情。教学重点和难点学习文章中抓住典型景物,运用富有感染力的语言,从多个角度写景的方法。理清文章的思路,体味作者的思想感情。课前准备资料卡片,教学课件教学设计体会文学语言品读文段扩展练习朗读感知内容思考讨论内容有感情地朗读教学过程用多媒体形式出示季图片,让学生辨认春夏秋冬,以提问的方式让学生自由发挥,进入课文情境。提问你读过的文学作品以描写什么季节的居多你对夏天的感觉如何教师引导学生理解历代文人对夏天的描述很少,作者却选择了这样个角度来进行写作,他是怎样写的呢教师朗读第段,学生接着读可以让女生读段男生读段,让学生整体感知课文。教师出示生字卡片检查朗读情况......”。

3、“.....教师引导学生以自主合作学习的形式进行学习。,并让学生填写合作学习过程记录表。文章描写了夏天的哪些景色表现了夏天的什么特点太阳烘烤麦浪翻滚热风浮动万物生长紧张热烈急促人们有哪些活动作者抒发了对夏天的什么感情辛勤劳动赞美,体会文章选择了写作角度之后如何用文学的语言表达感情。以文章第段为例品读。对比用春之色秋之色和夏天的色彩对比,体现夏季色彩的特点金色修辞的运用排比那那那拟人冲刺教师对学生的回答进行整合,补充学生没有涉及的内容。拓展训练让学生说句描写夏天的句子,并仿写课文第段。小结。作业布臵收集整理描写夏天的诗句,做成资料卡片与大家共享。用图画的形式描绘出你心目中的夏。写段字左右的描写夏天的短文。可适当运用仿写附合作学习过程记录表合作学习过程记录表科目课题班级时间角色任务承担者领导者引导小组活动......”。

4、“.....记录小组讨论结果报告者向全体师生汇报讨论结果及小组讨论过程活动过程记录发言者发言内容教学点评教学活动中,教师让学生以自主合作的学习方式进行学习,让学生在明确讨论角色后进行小组讨论,让每个学生都能有事可做,让每个学生都参与分析文章,能力较弱的学生在倾听中积极参与,充分调动了学生的学习兴趣。课后作业的设臵,体现了新课标强调的知识积累资源共享作业的设臵为学生发挥想象提供了充足的释放空间作业的设臵体现了‚以读导写‛的目标,‚可适当的仿写‛又给能力较弱的学生提供了写作的思路。这节课让不同层次的学生在实践中自觉地学习,不失为节有想法有创意的课作者为什么要大声赞美夏季呢夏季有什么特点呢在刚才朗读的过程中,你捕捉到了哪些画面景美人勤这些画面突出了夏的什么特点紧张热烈急促请男女生各选段进行齐读,再次感受夏季的美。品读美点你认为哪个词用得好用得传神......”。

5、“.....说说它好在哪里。你认为全文在结构和内容上有哪些美点在品味的过程中,希望同学们能针对课文的内容结构语言等提出疑问。因为提出个问题比解决个问题更有价值,更重要。第组完成第个问题,第组完成第个问题,每个人只要讲出点就行,可以相互交流。对美点的鉴赏最好写成优美的文字。适当点拨,组织学生讨论。,或鉴赏美点,或提出疑问。传神的动词富有表现力的形容词生动形象的比喻拟人等修辞方法的运用对比的作用含义深刻的句子等。只要等谈出感受并言之成理,都应予以肯定。积累佳句背诵比赛背出你最欣赏的句话男女生轮流接力比赛。不能重复背诵,背的时候也要背出感情,秒内接不上的组为输家。拓展仿写句子仿照你最欣赏的句,写出你最喜欢的季节和喜欢它的理由。小结有感情地齐读课文,再次品味夏季之美。夏课堂实录篇教学目标感受夏天的特点及文章的语言魅力。体会课文表达的思想感情。学习课文抓住特征写景的方法......”。

6、“.....我背句诗大家猜猜它描写的是春夏秋冬的哪个季节。抢答,不用举手。请听题青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟大家的诗词积累量还挺丰富的,这样你把你所知道的描写季景色的诗句背出来给大家猜猜。过渡我发现大家提到的夏天的诗句并不多。在历代文人的笔下,夏要么是干燥炎热苦闷压抑的艺术象征,要么就是杨万里笔下的‚日常睡起无情思‛,的种轻松闲适中透出的丝无奈。可是,当代作家梁衡板书梁衡却敢于履新涉奇,从人所寡言处言之,高声赞美这个春与秋之间的夏季,令人由衷叹服。今天我们就领略番梁衡笔下的夏板书夏自读课文,整体感知请朋友们打开课本,自读课文,看看作者笔下的夏又是怎样的番景象。在朗读过程中,借助字典解决字词障碍。并思考作者描绘了个什么样的夏天的夏天。板书热烈紧张急促研读课文,理解内容过渡文中抓住这个特点,分别进行了具体的描绘。请大家组成人小组互相探讨下课文用自然段中用了哪些句子来具体表现夏天的热烈......”。

7、“.....指名说说,并借机引导女生朗读描绘大地夏景句子,男生读读旺季景象的句子。作者由写景自然过渡到写人,写了哪群人农民第几自然段好,我们起把第自然段读下。找找看哪些句子写出了紧张急促走进课文,再现画面过渡刚才通过自然段作者为我们展现了幅幅生动逼真的图面,仿佛在我们的眼前,耳朵里,都能感受到那幕幕画面。请以下面的形式说说你自己的感受。我仿佛听见了我仿佛看见了我感觉到了动手写写指名说说重点点拔,点题升华过渡作者细腻生动的描写,使人如临其境,作者单为了写景才写夏的吗人探讨下作者为什么写夏呢板书景美板书人勤总结板书黄金的夏仿句。春日融融,夏,秋波澹澹,冬。细读品味作者抓住事物特征,运用对比手法,拟人比喻的修辞,再现了个热烈紧张急促的夏天。请选择你自已喜欢的段落或句子,读给同桌听听,并说说喜欢的原因边读边想像文中的画面,读出节奏感情指名读读,夏课堂实录篇夏教学目标重点难点找出夏天的特点......”。

8、“.....体会课文的思想感情。课时安排课时教学过程导入同学们,能告诉我你最喜欢哪个季节吗可以说说为什么喜欢吗学生回答嗯,每个人都有自己喜欢的季节,那作家梁衡又是如何看待夏天的呢让我们起来学习他的文章夏。板书夏感知,圈出易读错的字词。读后指名说说哪些字词在读音上应该要注意的,并且思考作者笔下的夏有何特点指名回答,并板书热烈紧张急促,从文中的哪些词句里能看出夏的热烈紧张急促呢,给人种身临其境的感觉。愿意把你此时的感受说出来与我们起分享吗请采用这样的形式‚我仿佛听见了我仿佛看见了我感觉到了。‛,我们从那特有的声音中,那特有的画面中,感受到了夏天的美景。作者就为了表现夏天的景美吗指名回答,并归结其实人也美。板书景美人美品味,作者是用怎样的语言或者借助了哪些修辞手法来表现的指名回答人美语言也美。如此美的文章真叫人爱不释口啊。愿意把你最喜欢的语段朗诵下吗让我们也饱耳福吧......”。

9、“.....描绘了夏天的景象,字里行间流露出对夏的热爱之情,并深情地赞美了辛勤劳作的人们。我想,每个人对夏天理解是不样的,我们大伙定有着自己独特的感受。请以‚夏天是‛写小段话几句话作业查找资料,找出描写夏天的名篇名句。板书热烈景美夏紧张言美急促人美夏课堂实录篇夏说课教案我今天所说课的篇目是夏,它是由著名特级教师洪宗礼先生主编的苏教版语文年级上册第单元‚多彩季‛的第篇课文。新课标下新教材的特点。苏教版的义务教育课程标准语文实验教科书是严格按照新课程标准的理念要求编写的,准确反映了新标准的精神和思想。并且构建了新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立了学生在学习中的主体地位。选入的课文更是注意科学精神与人文精神的统,既突出高雅的进步的精品文化,又注意选入文质兼美的通俗作品。而且以学生自主学习自我发展为本......”。