1、“.....问题从何体现布衣特色学生分组讨论,老师检查提问。展示孙中山的布衣特色,主要由‚衣食住行‛方面体现住简朴房间不大摆设简单衣朴素整洁改学生装为中山装食俭约与唐绍仪吴廷芳对比行亲民淡泊不扰民众小结孙中山总统甘于淡泊,那种平等民主博爱的思想更让我们崇敬。课后作业写篇自传,可以从侧面出发,也可以抓住重要阶段来写,要求真实,字数不少于字,天后交。作者邮箱‚布衣总统‛孙中山课堂实录篇陈凯歌教学目的⒈深入理解课文,了解孙中山,了解‚布衣‛与总统的关系......”。

2、“.....体会甘于淡泊精神对当代青年的教育意义。⒉学习‚以小见大‛的传记写法。教学重点难点⒈重点布衣与总统的关系,布衣总统的来历及其布衣特色的体现⒉难点对‚布衣‛‚剪辫‛‚睡狮‛的理解。教学时数课时教学过程导入对于孙中山总统大家应该非常熟悉,但对孙中山总统又被称为‚布衣总统‛,同学们是否也有所理解呢今天,我们要学习的新课就是‚布衣总统‛孙中山。让我们跟随着作者陈廷起解读‚布衣总统‛孙中山,了解其来历,了解其布衣特色。板书标题和作者......”。

3、“.....结合全文,主要通过个问题来理解文章内容板书‚布衣总统‛孙中山同位结构偏正结构由标题结构分析我们可以看到,作者要给我们介绍的传主是孙中山,而孙中山的地位是总统,而且被称为布衣总统,是具有布衣特色的总统,来自于布衣,又具有布衣品德的总统。因而,我们主要通过个大问题理解全文⒈对于孙中山你了解多少目的为补充了解下传主的基本生平⒉为何被称为‚布衣总统‛⒊从何体现‚布衣特色‛。而后大问题可以分成几个小问题作为切入点。展示孙中山生平资料。问题看过孙中山生平资料......”。

4、“.....让个习惯跪下去的民族站起来了。问题孙中山为何被称为‚布衣总统‛明确对‚布衣总统‛的理解有其,指总统出身于布衣,源于‚布衣‛其,指具有总统的身份同时具备‚布衣‛的品德。问题从何体现布衣特色学生分组讨论,老师检查提问。展示孙中山的布衣特色,主要由‚衣食住行‛方面体现住简朴房间不大摆设简单衣朴素整洁改学生装为中山装食俭约与唐绍仪吴廷芳对比行亲民淡泊不扰民众小结孙中山总统甘于淡泊,那种平等民主博爱的思想更让我们崇敬。布衣总统孙中山课堂实录篇......”。

5、“.....问题对‚布衣‛‚剪辫‛‚睡狮‛如何理解明确‚布衣‛是平民百姓的代称辫子是清王朝专制统治的标志,因而辛亥革命的个重要行为标志是剪辫子。‚剪辫‛在这时期成了反对满清推翻帝国追求共和倡导民主的种行为象征。‚睡狮‛是引用拿破仑的话,代指尚未觉醒的中国。问题孙中山见张之洞,表现怎样的品质明确早怀大志不卑不亢探究活动研究孙中山与张之洞的对句,了解对联的基本知识。持字帖,见品官......”。

6、“.....读万卷书,布衣亦可傲王侯。对联的基本要求字数相等,词性相同,意义相对,平仄相反。布衣总统孙中山课堂实录篇。介个。不知天高地厚形容见识浅薄,狂妄自大。血气方刚形容年轻人精力正旺。水泄不通形容十分拥挤,或包围得非常严密,好象连水都流不出去。甘于淡泊心甘情愿地不追求名利。除外,还有种‚短褐‛是用粗毛或粗麻织成的,为穷人所穿。‚布衣‛与总统的辨证关系对‚布衣总统‛的理解有其,指总统出身于布衣,源于‚布衣‛其,指具有总统的身份同时具备‚布衣‛的品德......”。

7、“.....读万卷书,布衣亦可傲王侯‛。ⅲ从何体现‚布衣‛特色因同学已预习过,所以先提问主要由‚衣食住行‛方面体现房间不大住摆设数目少,简单简朴外面客厅兼饭厅衣改学生装为中山服中山服的由来朴素整洁生活简朴外表整洁表里如正孙中山食俭约反唐绍仪吴廷芳行总是悄悄出巡不惊扰民众......”。

8、“.....⒉字词句段分析ⅰ字通过幻灯片或课件展示籍贯卤ǔ味佳肴奢侈ēǐ下咽裹ǒ脚水泄不通ⅱ词通过幻灯片或课件展示推崇十分推重崇敬。布衣总统孙中山课堂实录篇。‚布衣总统‛孙中山课堂实录篇范文‚布衣总统‛孙中山课堂实录精选篇‚布衣总统‛孙中山课堂实录篇广东省和平县和平中学苏林瑞教学目标掌握人物传记的文体特征学习本文通过生活细节凸显人物丰满个性的创作方法。引导学生紧扣关键字眼,把握文章主要脉络。通过伟人事迹对学生进行熏陶,升华学生情感......”。

9、“.....深入理解课文,了解孙中山,了解‚布衣‛与总统的关系,了解布衣总统的来历及其布衣特色的体现,体会甘于淡泊精神对当代青年的教育意义。除外,还有种‚短褐‛是用粗毛或粗麻织成的,为穷人所穿。‚布衣‛与总统的辨证关系对‚布衣总统‛的理解有其,指总统出身于布衣,源于‚布衣‛其,指具有总统的身份同时具备‚布衣‛的品德。称呼的由来主要理解课文段文中青年孙中山的有趣故事与两广总督张之洞的交往故事平凡为介布衣却怀有‚傲王侯‛的大志‚行千里路,读万卷书,布衣亦可傲王侯‛......”。