1、“.....不宜直接明确‚答案‛,以免影响学生讨论的积极。劝学课堂实录篇教学目标荀子及相关知识,掌握并积累重要的文言文实词和虚词,掌握本文出现的通假字词类活用和特殊文言句式对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力‚积累‛‚坚持‛‚专‛的道理。教学重点与难点重点文言词语和句子,论证方法难点比喻论证比喻的本体和喻体,所要论证的道理,如此论证的效果教学方法学案教学法诵读法练习法讨论法教学课时两个课时课前要求学生根据导学案进行自学第课时教学要点,解题要读音,找出通假字,对课文进行整体感知,并让学生找出文中采用了论证方法。课前分钟古典诗词积累语言表达训练哲理小故事,名人事迹课文导入学生上台导入课文学生朗读课文,对课文进行整体感知感知文意本文主要论述了学习的重要意义和学习应该持有的态度。作者反复论证人的知识才能品德不是天生就有的,而是通过后天的学习和积累取得的......”。

2、“.....也可以在不断的学习和积累中具备,所以,任何人都应该持恒专,脚踏实地,不断学习。有关荀子学生介绍,教师补充荀子约前前,名况,战国末期赵国人。著名思想家文学家时人尊称为‚荀卿‛,汉代著作因避汉宣帝刘询讳,写作‚孙卿‛。曾次出任齐国稷下学官祭酒,后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物,继承了孔子学说,又能扬弃其消极成分,并批判吸收各学派的思想学说,成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻,气势雄浑,语言质朴,句法简练缜密,多排比,善譬喻。荀子书共篇,其中篇为荀子所著,末篇或为其门人弟子所记。荀子和孟子是儒家中对立的两派。孟子强调施仁政行王道,强调以礼治国民贵君轻荀子强调‚法后王‛,主张选贤能明赏罚,兼用‚礼‛‚法‛‚术‛实行统治孟子认为‚性本善‛,荀子认为‚性本恶‛,所以要‚明礼而化之‛。荀子是韩非子的老师,他承认儒家的基本思想......”。

3、“.....题解劝学是荀子第篇,‚劝‛是‚劝勉‛的意思。劝学论述了学习的意义作用方法和态度,反映了先秦儒家在教育方面的些正确观点,也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。辨析字音学生根据导学案中的字音,上讲台写出答案木直中绳輮以为轮虽有槁暴金就砺则利参省āǐ知明而行无过须臾ū跂彰ā舆马生非异跬ǐ步骐骥驽马锲而不舍朽木不折镂螯蛇鳝找出通假字,则知明而行无过矣。‚知‛通‚智‛,智慧,不复挺者。‚有‛通‚又‛,善假于物也。‚生‛通‚性‛,资质,禀赋,輮以为轮。‚輮‛通‚煣‛,使弯曲学生再次朗读课文,并结合议论文的要素,剖析文章结构中心论点学不可以已论据学习的意义提高自己,改变自己,完善自己学习的作用拓展自己论证学习的方法和态度注重积累,跪在坚持,用心专根据文章结构,把握文章的论证方法明确比喻论证和对比论证第段以靛青从蓝草中提取却比蓝草更蓝......”。

4、“.....木材经过木匠的加工就可以成为符合需要的圆形,金属刀剑经过磨刀石的加工就可以变得锋利等比喻,说明人只有通过学习才可以提高自己的知识和能力,才能符合社会规范的要求,只有博学才可以智慧明达,行为端正无过错。论证了学习的意义。从论证方法来看,属于比喻论证。第段以登高而望顺风而呼假舆马者致千里假舟楫者绝江河为喻,说明人合理利用外物就可以办成原本办不到的事情。比喻暗含的道理是学习可以使人增长知识,弥补自己的不足。因此,这段是用比喻的论证方法论述学习的作用。第段积土成山积水成渊积善成德积跬步致千里积小流成江海德比喻都强调了日积月累对于学习的重要性骐骥和驽马的对比锲而舍之和锲而不舍的对比都强调了常年坚持的重要性蚯蚓能上食埃土下饮黄泉,螃蟹却非蛇鳝之穴无以寄托都强调了用心专的重要性。本段运用了比喻论证和对比论证,且中心论点直贯穿其中。课堂小结本文论点鲜明,论证层次清晰......”。

5、“.....结构非常明了。另外本文的语句整散结合,语势铿锵有力,逻辑严密,雄辩而富有说服力。作业布臵,进行短文训练要求用到比喻论证或对比论证,做相关联系,并对文中的文言知识进行归纳文言实词,虚词,古今异义字,特殊文言句式板书设计第课时学习要点,分析本文的写作特点。古今异义,词类活用,特殊句式学生朗诵课文,回答问题提出问题,引导学生讨论分析,教师总结。作者是从哪几个方面来阐述这个论点的学生讨论回答后,教师总结本文的中心论点是‚学不可以已‛。就是学习不可以停止,不可以放松,不可以半途而废。这中心论点,是从学习的意义学习的作用学习的方法和态度个方面来论述的。课文开头提出‚学不可以已‛这论点后,接着从个角度展开论述在第段中,学习可以使人‚知明而行无过‛,说明学习具有重大的意义,从而证明‚学不可以已‛的论点是正确的。第段,学习使本性与般人没有差别的人成为君子,说明学习具有重大的作用......”。

6、“.....第段,学习应持注重积累持之以恒专心致志的方法和态度,半途停止是不会学好的,只有‚学而不已‛才能成功,从而证明‚学不可以已‛的论点是正确的。即鉴赏本文的论证艺术学生讨论回答后小结大量运用比喻阐明事理,是本文第大特点。比喻能使抽象道理明白具体,深入浅出,使人易于了解和接受,提高表达效果。第段用了个比喻,说明学习的重要意义第段用了个比喻,说明学习的作用第段用了十个比喻,说明学习的方法和态度。这些比喻有的用同类事物相衬托,如‚登高而招‛与‚顺风而呼‛,‚假舆马‛与‚假舟楫‛,‚积土成山‛与‚积水成渊‛有的用相反情况相对比,如‚骐骥跃‛与‚驽马卜驾‛,‚朽木不折‛与‚金石可镂‛等。比喻说理明白透彻,深入具体,使人信服。论证方法灵活,是本文另特点。全文先提出中心论点,然后分段论证。每段说明个问题。第段是先行论证,最后归结论点第段则把论点贯穿于论证之中......”。

7、“.....有时先反后正。灵活而有变化,使论辩生动有力。语言特点多用对偶,夹用排比,也是个特点。排比句使文章气势充沛,说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用,使文章既整齐对仗节奏和谐,又参差错落变化流畅,反映了苟文议论透辟笔势雄健的特点。检查教学与测试,讲解文言知识君子博学而日参省乎己古义验,检查今义参加,加入声非加疾也古义强今义疾病假舆马者古义借助,利用今义不真实蟹跪而螯古义蟹脚今义两个膝盖着地的种姿势金就砺则利古义指金属制的刀剑等今义黄金的简称用心也古义因为今义使用动词的使动用法木直中绳,輮以为轮。名词作状语,下饮黄泉名词用作动词,非能水也,非利足也形容词用作动词假舆马者,非利足也学生口译,教师重点点拨翻译注意点判断句青,取之于蓝冰,水为之虽有槁暴不复挺者,輮使之然也登高而招,臂非加长也君子生非异也,善假于物也固定格式无以至千里‚无以‛意为‚没有用来的办法‛......”。

8、“.....筋骨之强将名句板书在黑板上,让学生将之翻译出来青,取之于蓝,而青于蓝冰,水为之,而寒于水。译靛青是从蓼蓝中提取的,但它比蓼蓝的颜色更青冰是由水凝结成的,但它比水更冷。假舆马者,非利足也,而致千里。译借助车马的人,并不是脚走得快,但是能达到千里之外。积善成德,而神明自得,圣心备焉。译积累善行,养成良好的品德,于是精神就能达到很高的境界,智慧就能得到发展,圣人的思想也就具备了。驽马十驾,功在不舍。译劣马拉车走十天,也能走得很远,它的成功在于走个不停。故不积跬步,无以至千里不积小流,无以成江海。译所以不积累小步,就没有借以远达千里的办法不汇聚溪流,就没有借以成江海的办法。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心也。译蚯蚓没有锋利的爪牙,坚强的筋骨,却能上吃泥土,下饮地下水,这是用心专的缘故。总结本文作为荀子的开篇之作......”。

9、“.....劝导人们以正确的目的态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础,旁征博引,娓娓说理,反映了先秦儒家在教育方面的些正确观点,其中阐述的关于学习的道理,在今天也具有很强的指导作用。同时,本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。劝学是篇说理性很强的文字,却形象清新脍炙人口,千百年来为人们传诵不衰。关键在于,它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中,运用比喻时手法又极其灵活自然,生动鲜明而绝无枯燥的学究气。从不同的角度和侧面来阐述‚学不可以已‛的道理,堪称雄辩奇才,口若悬河,滔滔不绝,文中所用的喻体几乎都是常见的易懂的,这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻,都会使人自然而然地联想到些直观浅近的形象事物,进而连类比物,启迪思考,接受作者所说的深刻道理。所有这些,也是很值得我们借鉴和学习的。板书作业布臵教学与测试......”。