1、“.....总结全文。,也充分说明了詹天佑的确是位杰出的爱国工程师,请大家快速浏览全文,谈谈学习收获。生活在祖国日益繁荣昌盛的今天,我们也应该像詹天佑那样,从小热爱祖国,立志为祖国的化建设作贡献。作业练习画出詹天佑创造的开凿隧道的示意图。用自己的话写写火车是怎样爬坡的。附板书詹天佑是个杰出的工程师爱国教学反思本篇课中詹天佑的爱国精神贯穿全文。其中面对帝国主义的狂妄自大和对中国人民的极端蔑视,为维护祖国的尊严而毅然受命,最能体现爱国的句子有詹天佑不怕困难。也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。和遇到困难,他总是想这是中国人自己修筑的第条铁路,定要把它修好否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。而他的杰出的创造才能即来之于它的爱国主义精神,又来源于实践。其中体现杰出才能的例子有因地制宜地设计居庸关和达岭隧道设计人字形线路......”。

2、“.....他说,大概差不多不能出自工程人员之口。同样,无所谓违反点纪律没什么也不能出自优秀学生之口。张祖庆教学实录小学课文詹天佑篇教材说明本课是义教第十册教材第组的最后篇讲读课文,是小学阶段的最后组课文。学习时要注意综合运用小学阶段掌握的语文基本功,使学生的听说读写能力在运用中得到复习巩固,为进入中学打下坚实的基础。课文以人物姓名为题,选取了詹天佑生中最典型的事迹主持修筑京张铁路,说明詹天佑是位杰出的爱国工程师,表现了中国人民的智慧和力量。说教学目标第课时主要处理内容,因此确定以下目标了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国,立志为祖国作贡献的思想感情。抓住重点词句理解含义深刻的句子,体会思想感情。学习生字新词。有感情的朗读课文。说教学重点难点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,通过具体的事例体会詹天佑是位杰出的爱国工程师。弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因......”。

3、“.....继续培养学生的听说读写能力,为以后的学习打下扎实的基础。对学生进行学科学爱科学和爱国主义教育。通过学习开凿隧道和设计人字形线路,体会詹天佑的杰出才能,培养学生的创新精神。说教法大纲提出在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文,要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育。因此教师应根据教材特点,选择恰当的教法,提高课堂教学效率。从整体入手,弄清课文讲了什么,然后围绕中心杰出爱国突破难点,让学生在具体环境和事例中自悟自得。处理詹天佑在什么情况下接受任务这内容时,采用以读代讲法处理勘探线路这内容时采用抓重点词句,理解内容,体会思想感情的方法处理开凿隧道设计人字形线路的内容时,采用学生自学讨论的方法。师他能根据不同的山采取不同的凿井办法,你从中感悟到了什么生詹天佑很聪明,生詹天佑很智慧,师‚聪明‛和‚智慧‛用哪个词语更正确生智慧是呀,不是般的聪明......”。

4、“.....而是大智慧啊,师好,咱们再来关注另个细节,关于‚人‛字形线路。谁把这段话读读。指名生读詹天佑顺着山势,北上的列车到了南口火车上山就容易多了。师列车究竟怎样过山呢明白吗请同学自己研究研究。师请学生朗读相关句子,学生上台用话筒当火车,在老师画的线路图上演示行车轨迹师同学们想想,这样的设计当时在全世界范围内还没有人想出来过,这叫什么生独无,生创新,生创举,师对,是创举,般的小聪明,想得出这样的创举吗这需要大智慧呀,孩子们,起来读读这段话。生齐读北上的列车到了南口火车上山就容易多了。用图示解读詹天佑为缩短工期的两种开凿法和人字形线路的设计原理,无疑有助读功能,因而被普遍采用。但是读图的轻松有时会损害学生解读学生的兴趣和能力。所以要不要以图示代读,何时以图示代读,是教师的智慧选择,而孔子的‚不愤不启,不悱不发‛便是种准则,‚愤‛‚悱‛才是机不可失之时。研读回眸百年沧桑师孩子们......”。

5、“.....抓住些细节了解了当时的情况。但詹天佑在修筑铁路的过程当中让我们深有感触的细节,不仅仅是这些呀,孩子们,如果我们对当时的情况了解得更加真切的话,定会更加地佩服詹天佑。请同学们把目光投注到课文的两段。默读这两段,边读边回想詹天佑修筑铁路的些细节,想想,这两段话当中哪些句子,让你的心不平静了请你把它划下来,想想为什么让你不平静了生默读自然段。师每个有良知的中国人,读着这段文字,心情定是非常沉重的,定是很不平静的。来,说说哪些句子让你的心不平静了生‚帝国主义者却认为是个笑话能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢,‛师这句话为什么让我们不平静呢你能说吗生外国人正在嘲笑我们。师你听出了这句话的弦外之音,他似乎嘲笑我们什么生嘲笑我们中国人的落后。生嘲笑我们清朝政府的腐败。生嘲笑我们中国人才的贫乏。师是的,当时我们是落后,政府是腐败,人才是贫乏,落后挨打啊,孩子们,我们起来读读这句话......”。

6、“.....师来,继续说,哪句话,让你心不平静了生‚当时清朝政府刚提出修筑的计划想进步控制我国的北部。‛我知道,那时候非常得激烈,他们都想得到中国的北部,他们都用尽任何办法不让我国得到修筑权。师他们在阻挠我们。他们仅仅在阻挠我们吗还有些句子,也说明了他们当时的些做法,你找到了吗生‚他们以为这样要挟,铁路没法动工‛师对不起,老师想打断下。‚这样要挟‛是怎样地‚要挟‛从学生的交流中抓住个词往深处开掘,是本案教学富有个性的引领艺术。此处是抓‚要挟‛说事,前面还有抓‚经常勉励‛‚遇到困难‚等的反诘。这些都是学生提到,但是阐发不透的‚穴位‛,教师在这里点‚穴‛,既有‚顺学而导‛的本色天然,又有‚曲径通幽‛的艺术匠心,自是可圈可点。生他们以为这样就能把清朝政府给打跨了,彻底的跨掉了。最后就只能让他们其中的个国家来修筑京张铁路。师尽管你用自己的话来解释了‚要挟‛,但是,还没有把他们怎样要挟讲清楚......”。

7、“.....这句话的上面,注意‚他们最后提出个‛生‚他们最后提出个条件,清朝政府如果用本国工程师来修筑铁路,他们就不再过问。‛师‚不再过问‛就是什么对,‚要挟‛,他们仅仅在阻挠在要挟吗生他们认为清朝政府没办法修筑这条铁路,最后还得求助那些外国人帮助来修筑这条铁路,所以,他们会这样而再地欺负我们。师说得好,欺负咱们。阻挠要挟嘲笑,他们的目的只有个,那就是控制我们国的北部。同学们,因为当时这条铁路它连结着华北和西北,我国北部的交通的要道。控制了这条铁路,从种意义上来说,相当于控制了咱们中国的整个北方。读到这儿,我们的心情能平静吗来,拿起书,起来读读这些让我们心情不平静的文字。生齐读‚当时清朝政府刚提出修筑的计划他们以为这样要挟,铁路没法动工,最后还得求助于他们。‛师让我们心情不平静的,仅仅只是帝国主义的态度吗请关注当时修筑铁路的自然条件。读了这些句子,你的心情定也会不平静的......”。

8、“.....‛师说说为什么读到这句话,你的心情很不平静呢生因为本身在这里修筑铁路就是很难的事情,再加上当时中国的科技很落后,外国主义者师帝国主义者。生帝国主义者觉得中国人不可能修建铁路,所以他们这样要挟。师你在心里为詹天佑拈了把汗,孩子们,再看看当时国内的反应。看到了吗起来读这句话‚年,清政府任命詹天佑‛生齐读句。师这句话表面上是说咱们争了口气,事实上对詹天佑来说,这些话意味着什么生意味着詹天佑必须要完成这项工程。师意味着詹天佑面临着巨大的压力,是吗孩子们,面对着帝国主义的阻挠要挟嘲笑,面对着路的高山深涧,面对着国人的殷殷期盼,詹天佑所面临着的巨大压力,我们感受到了吗生感受到了。师但是詹天佑有没有犹豫生没有。师有没有放弃生没有。师有没有动摇生没有。师从哪句话看出来生‚詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。‛师在修筑铁路的过程中......”。

9、“.....他总是想,读生齐读‚遇到困难,他总是想而且会使中国工程师失掉信心。‛师孩子们,正是凭着这份坚定的信念,凭着对祖国的忠诚,凭着自己的智慧,凭着自己的才华,詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么个难忘的日子吧,字顿地年月日,那是京张铁路竣工的日子。詹天佑提前完成京张铁路修筑计划,为清政府节省了白银万两,创造了个了不起的奇迹,让我们起来读读课文的最后段,再次去感受这个奇迹。生齐读最后段。全程以‚那些细节让你深有感触‛统领,但又把‚施工现场‛和‚为国争气‛分成两个板块来做,更加凸显了詹天佑的生命精神。对课文作如是处理,实现了由实到虚,由内而外的提升,既是逐层深入的探究规律,又传达出拾级而上的艺术情韵,显得慧意玲珑。活读倾诉满腔情怀师这是危难中的活读倾诉满腔情怀师这是危难中的奋进,这是艰辛的辉煌,为了纪念这个伟大的时刻,为了纪念这个伟大的人,年月日......”。