1、“.....师同学们说的真有道理,此时此刻你有什么疑问吗生面带愁容那只胸脯深红的灰雀去哪儿了生自信地说那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了。大部分学生表示赞同师既然大部分同学都认为那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了,请同学们默读课文,用找出有关词句并加以说明。生找到词句后,人小组加以讨论生男孩说没看见这句话中小男孩说了两次没看见,我觉得小男孩说话结结巴巴的。即然他没逮灰雀就可以直接说,为什么要结巴我觉得他心虚。生那个男孩不敢讲这句话告诉我们小男孩知道灰雀没有死,那么,他也肯定知道灰雀去哪儿了,而文中介绍他不敢讲,毫无疑问,灰雀肯定是被他逮着了。生男孩看看列宁活着这句话里,会飞回来的用了两次,可以看出小男孩说话非常肯定。我想,当他看到灰雀失踪后列宁那么着急,他不忍心让列宁难过,就告诉他真话它还活着,希望列宁不必再担心。生它定会飞回来的句是小男孩坚定地说着。小男孩决心把灰雀放回大自然中......”。

2、“.....被列宁的所作所为感动了。况且,他看到那两只胸铺粉红的灰雀在树林里飞来飞去,好像在焦急地找它们的同伴,所以,小男孩决心改正自己的。生第天,那只胸脯深红的灰雀又在枝头唱歌了,小男孩应该高兴才对,而他却低着头。我想,是小男孩逮了灰雀,而他被列宁爱鸟的言行所感动,所以他把灰雀放了回来但他仍为自己逮鸟的事而感到后悔,所以才会不好意思地低下了头。师你们可真是有心的好学生,老师也知道了那只胸脯深红的灰雀是被小男孩逮住的。出示小黑板说说小男孩在说下面的话时,心里是怎么想的请上讲台加表情动作把小男孩当时的表现再现出来。生小男孩心里想我太喜欢灰雀了,所以才把灰雀逮回了家,我还是把他骗走吧,可老师教育我不应该说谎话,怎么办生表演时边摆手边摇头,并结结巴巴地说话,还直往后退生小男孩心里想列宁是那么着急地找那只灰雀,而那只灰雀却被我逮回家,我告诉他灰雀还活着,别让他太担心了......”。

3、“.....而在我家的那只灰雀却孤零零地呆在笼子里,太可怜了,我还是把它放回来吧。生小男孩心里想灰雀呆在笼子里就会想同伴,同伴定也非常想念它。我还是把它放回来,让它们团聚吧,生小男孩心里想我从来没养过灰雀,假如灰雀跟着我吃不好喝不好,很可能就会死去,那多可怜呀,我还是把它放回大自然中,让它自由地生活吧,生小男孩心里想列宁是那么喜爱灰雀,他喜爱灰雀表现在希望灰雀自由自在地幸福地生活,而我却把灰雀逮进笼子里,让我个人观赏,我真是太自私了,我应该让它投身到大自然的怀抱,使它健康地成长。我定要把它放回来。生表演时态度坚定师通过同学们的介绍,我们知道,虽然小男孩逮了灰雀,但小男孩实际上也是非常喜爱师板书灰雀的。师请位同学读课文的最后段,其他同学有疑问可以提出来。生为什么文中说列宁已经知道小男孩是诚实师板书的生小男孩放回灰雀,并且在列宁面前低着头。他有错就改,是诚实的孩子......”。

4、“.....他为什么不直接向小男孩要灰雀生师辅助列宁是用自己爱灰雀的言行慢慢地感化小男孩,使小男孩潜移默化地受到影响师板书。其实,列宁也是非常喜爱小男孩的。师肯定地赞扬地同学们分析得可真透彻呀,本节课你有哪些收获生谈收获,略评析本节课教学设计巧妙,较好地体现了新课标的精神,取得了较好的教学效果,概括地说主要有以下几方面的特点。尊重学生的主体地位,把学生印象深刻的内容及感兴趣的问题作为学习的重点,较好地调动了学生学习的积极性,使他们能兴趣盎然地进行学习,如课堂上教师边听,边偶尔画龙点晴地插说两句评话,学生就会争先恐后地进行交流。充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点,本节课教学拓展了学生的心理空间,发挥了学生的潜在能力,使学生积极主动地思维,充分发挥了学生的想像能力和智力潜能。做到了两个根本转变学生学习方式的转变与教师角色的转变......”。

5、“.....而教师则发挥引导者的作用,注重发现学生在学习中遇到的困难,及时地进行点拨与指导。同时,教师善于运用激励性的评价,以轻松的话语期待的眼神亲切的态度与学生交流,创造了师生合作平等对话的良好的教学氛围。指导学生读能体现学生由不会到会的过程。学生自由读小组内合作读个别学生示范读能让学生充分地读,将读落到实处,让学生充分感受人物的心灵世界。整个教学朴实无华,在学生自主探究合作交流的学习活动中,实现了工具性和人文性的有机统。友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目此文转载于灰雀教学实录篇教学目标桦胸等个生字。会写郊散等个生字。能正确读写郊外散步胸脯等个词语。流利有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。教学重难点流利有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。启发孩子放鸟归园的故事......”。

6、“.....懂得知错就改是诚实的表现。教学过程情景引入,学习课文第自然段。只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。听,只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,惹人喜爱。你看它们可爱吗第自然段。画出描写灰雀的语句并填空。朗读第自然段。只灰雀欢蹦乱跳的灰雀你们喜欢吗除了你们以外还有人喜欢它们呢是谁你是从哪看出列宁很喜欢这些灰雀出示图片胸脯深红的灰雀不见了。定会飞回来,男孩肯定地说。提问小男孩的话中有个怎样的改变小男孩心里是怎么想的刚开始说自己没看见灰雀,最后却说灰雀定会飞回来。注意引导学生体会小男孩的心理过程吞吞吐吐想说不敢说决心把灰雀放回公园肯定地说。分析列宁的话让学生体味列宁的教育艺术列宁说那定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒,它怕冷。列宁从小男孩的话中,已经听出来灰雀是被小男孩带走了,可他并没有指责小男孩,却顺着小男孩的话说下去,为什么如果你是列宁,你会怎么说。他明知道小男孩把灰雀捉走了,却故意不明说......”。

7、“.....以情育人。列宁自言自语地说多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。列宁真的只是言自语吗列宁的这句话表达了种什么样的感情自言自语实际上是说给小男孩听的。可惜表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜,他用这种感情来感染男孩,使男孩知道有很多人喜爱灰雀,关心着灰雀的命运。最后,分角色朗读课文,注意感情和声调,使学生进步体会小男孩的转变和列宁的教育艺术。朗读第十至十自然段。由多媒体演示这情景提问男孩为什么低着头虽然送回了灰雀,男孩仍为自己的而感到惭愧。列宁为什微笑他为男孩认识到自己的并加以改正感到欣慰而微笑。列宁为什么问灰雀说话而不问男孩列宁不问就已经知道小男孩已经改正了自己的,他问灰雀,既照顾了小男孩的自尊心,又表现了列宁对知错就改的诚实行为给予无言的鼓励。列宁为什么不问那个男孩,就知道他是诚实的因为男孩能认识,用实际行动改正。拓展学生思维文章写了第天和第天......”。

8、“.....还会发生什么有意思的事呢请学生分组讨论。请学生评价文中人物。板书不见了回来了灰雀列宁小男孩教育艺术诚实灰雀教学实录篇教学目标认识生字,写好含有月字旁的字。正确流利朗读课文,有感情朗读课文的第自然段。初步学习描写小动物的方法,并写自己喜欢的小动物。教学重点识字写字,正确流利,有感情朗读课文第自然段。教学难点初步学习描写小动物的方法,并写自己喜欢的小动物。生活导入喜欢什么小动物并能说说喜欢的理由吗板书样子动作引入新课今天有几只小动物走进我们的课堂,名字叫灰雀。老师在黑板上写,学生书空他们的名字。今天我们起学习第课灰雀,齐读灰雀。检查预习生字桦白桦树了解有多少婉课文谁的声音很婉转读词还有哪些鸟的叫声很婉转读词生活中还有哪些声音婉转总结词语的意思并把它记在书上总结结合生活实际可以理解词语的意思。脯摸摸自己的胸脯。总结结合生活实际是可以理解很多词语的意思。增加难度去音去词读字......”。

9、“.....读课文的第自然段。指名读齐读朗读课文的其他自然段思考课文讲了件什么事当学生有困难时提供列宁喜欢的丢了,遇到,经过,小男孩。学习课文的第自然段列宁喜欢的灰雀长什么样默读课文的第自然段把能回答问题的句子用横线画下来。交流答案。再默读画横线的句子,边读边思考你觉得这是只怎样的灰雀能不能用个词概括下。哪个词或哪个句子让你有这样的想法就把这个词写在那个字或那个句子的旁边。为什么你觉得这是只漂亮活泼快乐的灰雀,能说说理由吗交流重点词点点朗读交流的句子总结灰雀的样子,两只胸脯粉红的,只胸腹深红灰雀的动作,在树枝间来回跳动叫声是婉转,所以说只灰雀是惹人喜爱的,此时你明白惹人喜爱的意思吗总结并记录惹人喜爱的意思读写结合描写小动物时我们可以从样子动作声音入手,片段训练,试着从这各方面写写自己喜欢小动物。学生写。限时分钟学生简单评价。课后延伸这只灰雀是惹人喜爱的......”。