1、“.....但是也可爱天真。生我觉得它非常勇敢。师板书勇敢师你是从哪儿体会到的生陌生人来了它引吭大叫,不像小鸡小鸭样。师所以,养鹅也能看守门户。学了这篇课文我们知道了白鹅的勇敢高傲,但是学课文不能只从字面上去理解,还要从字里行间体会感情。作者表面上在写白鹅的高傲勇敢,实际上是在夸白鹅勇敢尽职。板书尽职师谁能带着感情来读读。生好个高傲的白鹅,生再读。师你强调了‚好个‛。生再读师我们起来读读。生齐读。师老师有个建议,速度慢点,我们的感情才能更好地表达出来。生再齐读。师我们再来看看这些生词。学生认读生词。师我们再来看看第自然段,看看作者是用什么方法写出了步态的特点生读。生第自然段是用拟人的方法来写出了白鹅的特点的。生我觉得第自然段是用比喻的方法来写白鹅的。师师读到这里......”。

2、“.....表演大白鹅和鸭子走路的样子。两生表演。师谁能来评评生我觉得走得时候很高傲。表演鸭子的学生她表演白鹅的学生师我们起来读读第自然段。师对,逃啊。会人家鹅老爷吃了饭又走了,于是咱们这条小狗又干什么生来了,继续吃。师何止是吃啊。生吃完。师对,吃完了。最厉害的还不是吃完了,有个词,吃完了饭就生扬长而去。师知不知道什么情况下才扬长而去生吃完东西就不怕它了,就走了。师沾着点边了,不怕了。你来。生就是比如说,做了件事做完了,放心了,就可以离去了,就走了。师厉害,真聪明。做完了,放心了。好,你来。生它吃完了以后就没事了,就没什么担心的了。师对,满足了是吧全给你吃光了,你来咬吧,我不怕你,才叫做扬长而去。还回来吗生不回啦。师不来了,但是也来,明天再来。再来偷吃,吃完了再扬长而去,就这样,你看那狗,自在不自在啊生自在,师太自在了。你咬你骂,我跑,但是你反正得走......”。

3、“.....丝不苟。师眼板,丝不苟。这是好事,做事丝不苟,认真。但是它老是这样丝不苟,吃完饭喝水,吃泥,吃草,转了圈又从容不迫地走过来,吃草,吃饭,喝水。唉,它从容不迫了,老是用这样的方式,小狗就钻了它的空子了。你看看,丰子恺爷爷看得细不细生齐答细。师写道这种程度,应该说不止是美不美了,应该说是精彩不精彩了,生精彩,师文章里边还有很多的古词。什么空空如也,什么意思啊生什么也没有。师哦,对,那饭盒里面还有东西吗生没有师空空如也,用这个词,写得可美,这样美的句子要不要再读遍啊生要。师我想大家再来遍好不好生好。师这次我们不齐读,你只要看着大屏幕或者看着书,你只要能够读得非常舒服,然后你从心里边发出声赞叹哇,这丰子恺爷爷写绝了,就达到目的了。现在开始吧,生自由朗读课文师佩服不佩服啊生佩服师同样是写小猫小狗小鸭小鹅,但是不同的人用不同的笔......”。

4、“.....个塌糊涂,错字连篇。个精妙绝伦,越读越有味,越读越想读,读得下忍不住拍案叫绝,哇塞,太妙了。我想问问,老爷爷还写小朋友们才写的小动物,还能写得这么生动,想想什么原因生仔细观察。师仔细观察,好,个重要的原因。请你说。生看想理思路。师什么什么生看想理思路。师看想理思路。哦,这定是李老师教你们写作文的个生不是李老师教的。师谁教的生是电视教的。师啊,电视教的哦,看想理思路。‚蓝猫‛教的,你们有‚蓝猫学作文‛是吧看想理思路,大家说的都是方法,我总觉得还有个最关键的问题没说准。生因为丰子恺爷爷的童心还在。师哎呀,如果丰子恺爷爷还健在定会搂着你说,哎呀,乖孙女。肯定夸她,对,颗童心还在。可是,找个不识字的老爷爷,他全是童心,‚爷爷,请你帮我写个大白鹅‛,能写出来吗生不能。师哦那是什么原因有观察,有看想理思路,又有颗童心,都有了,还写不好最关键的是什么生因为丰子恺老爷爷经常写作文。师好......”。

5、“.....熟能生巧,很重要的原因。生他喜欢白鹅。师他喜欢白鹅,不喜欢讨厌它就写不出来对不对也有时侯未必哦。你们听说过鲁迅吧生听说过。师他就是最讨厌敌人,很多都是骂敌人的文章,但是骂得比这篇文章要高明多了。要说世界著名程度啊,文学价值水平啊,鲁迅爷爷的作品比丰子恺爷爷的这篇作品要高好多好多倍,骂,他最讨厌敌人了,骂得也好,什么原因没人知道了吧没人知道我说啦,生他非常仔细观察白鹅。师刚才说了,观察过了呀,你说生他看时间看地点。师也不对,那还是观察呀,最后再启发点点。啊,你说生因为丰子恺爷爷知道鹅的习性师知道鹅的习性那还是观察的结果呀,请问你回到家以后,就说‚妈妈,今天我想吃米饭。‛妈说‚好。孩子,我马上给你做。‛打开米罐看,里面什么米也没了。请问这个饭能不能做成生不能。师这叫‚巧妇难为无米之炊‛。那么丰子恺爷爷这杆笔生他先调查了鹅的习性。师那这里面的米是习性还是什么东西啊生词汇。师对,这是最重要的......”。

6、“.....你们看这篇文章里面那些非常优美的词语构成了段段的精彩的语言。关键是丰爷爷肚子里的词汇量积累得多。咱们去过公园,老师让大家回来写作文啦,有的同学就美啊美啊美啊真美啊,老师说写得空洞。生长啊长。师对,长啊长,长又长,那怎么长你就不能写的蜿蜒起伏。这词用,多好啊。所以说,孩子们,学文章要积累点词语。生这课好词语很多。师对,这课有许许多多的词语。我如果现在请大家做件事,就是做个小作业,不知大家是否愿意生愿意。师很简单,只是要把咱们这课的个字个字的词语划下来就行了。如果课后回去能够相互商量下,哎呀,这个词语怎么用,那个词语用在什么地方好,什么时候扬长而去,谁谁学习丝不苟,在什么样的情况下什么人从容不迫等等,能够互相学着用,经常用,久而久之,孩子们,你们位同学就是个丰子恺了。师课就上到这,多分钟了,孩子们,累吗生不累,师孩子们真乖,我在此谢谢大家,生不用谢,师嗯,好了,孩子们,下课......”。

7、“.....师孩子们再见,白鹅第课时教学实录篇教学目标个生字,会写个字理解积累并学会运用部分词语能有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。,能体会到作者运用对比拟人明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。,在感悟用词的准确描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学准备有关白鹅的音像资料多媒体课件字词卡片。教学过程第课时激情导入。,你们见过白鹅吗想说些什么吗播放有关鹅各种神态及活动的录像,展示课文中的白鹅图。检查预习情况,整体感知课文。,读生字新词。强调读准‚颈吭倘供‛的字音和‚看守净角譬如窥伺侍候厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫狂吠倘若供养不周‛等词语,特别注意翘舌音多音字的读音。白鹅第课时教学实录篇。‚净角‛吗播放‚净角‛脸谱图像‚角‛是多音字,在‚角色‛中读‚‛,而不是‚‛。自己读两遍。点评字词是构建语文大厦的基石。年级的阅读课,识字教学也不能放松。,碰到难读的字词句多读几遍......”。

8、“.....,肯定同学们能从不同的角度了解白鹅方面的特点。学习第自然段。自己读第自然段,你认为哪些句子很重要,和全篇课文有联系的用横线画下来。自学说说你画了哪些句子,为什么,老师小结整篇课文都围绕‚好个高傲的动物‛来写。第自然段也很重要,它不仅连接第段的内容,还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声步态吃相几方面写出了鹅高傲的特点。相机板书好个高傲的白鹅叫声步态吃相点评以‚怎么写‛为着眼点,引导从课文的中心句过渡段总体把握课文内容,了解表达顺序。自然段,加深体会课文中心句及过渡段的作用。学习第自然段。默读第自然段,找出个能表现白鹅叫声特点的词,从这个词,你能想象白鹅在干什么,好像在说什么把你想象到的在词语旁写写,或者用图画来表示。点评‚厉声大叫‛‚厉声叫嚣‛‚引吭大叫‛‚狂吠‛等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语,动手批注或画画......”。

9、“.....从形态声音理解和感受作者用词的生动准确,既培养了学习方法和习惯,又丰富了语言积累。,带着想象读出内心感受。,说说白鹅还给你留下什么印象学生再次交流从‚养鹅等于养狗‛看出作者认为鹅很忠诚,能看守门户从‚雪白的大鸟‛可以看出鹅十分可爱从‚凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣‛等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥,非常勇敢非常尽职。相机板书尽职勇敢可爱。读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲,叫声很凶,实际是在赞扬它的尽职勇敢。点评通过引读有关句子,组织小组讨论全班交流及教师的点拨,让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法,深入体会作者的思想感情,学会阅读。‚好个高傲的动物‛,品味作者对白鹅的赞美之情。,感悟作者认真观察的态度和写作方法。严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫。学习第自然段。......”。