1、“.....找出具体描写打虎的部分,多读几遍。想想,除了打虎,课文还写了哪些内容这些内容跟打虎有什么关系武松给你留下了怎样的印象你是通过哪些句子感受到的根据阅读要求,自读自悟流利,理解重点词语。指出这是我们第次接触近代白话文,个别语句表达上与现代白话文有所不同。如何为什么。但凡凡是,只要。岂不枉送难道不是白白送掉,枉,白白地。请勿自误请不要使自己受伤害。误,受伤害。岂表示反问,有难道的意思。课文哪几个自然段写武松打虎课文还写了哪些内容找出相关段落。课文的第至第十自然段写武松打虎,除此之外,第至第自然段主要写武松在酒店喝酒,第至第自然段写武松上景阳冈。学习第部分打虎部分。你觉得写得最精彩的是哪部分认真阅读,然后和大家交流,谈谈自己的理由。武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死了老虎。默读课文,思考这部分可以分为几层每层就是个要点。猛虎出现猛虎进攻痛打猛虎......”。

2、“.....武艺超群的特点。那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地下按了按,望上扑,从半空里蹿下来蹿掀吼写出了虎的气势,虎的声势,写虎是为了写人,虎如此有气势。那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。武松把半截哨棒丢在边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去能看出武松机智勇敢武艺超群。小组讨论这段是通过什么表现人物性格特点的这段是通过人物的行动来表现武松的机智勇敢英勇无畏武艺超群的性格特点的。朗读指导。读时速度可以快些,读出虎的声势气势以及武松的勇敢无畏。学习第部分上冈第部分是文章的重点,具体写了武松打虎的经过。我们仔细阅读过了,同时也体会到了人物的性格特点,第部分与第部分有什么联系,思考这段主要写的是什么武松的心理活动。用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。通过武松的心理活动,表现了武松好强无畏的特点。,它有什么作用呢这部分虽然不是重点......”。

3、“.....通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文作了铺垫,对于人物的刻画是必不可少的。学习第部分下冈部分,这段主要写了什么武松的心理活动,想道天色看看黑了,如果再跳出只大虫来,却怎么斗得过,这与武松勇敢无畏武艺超群是否矛盾有何作用讨论归纳武松毕竟是个凡人,赤手空拳打死只大老虎相当艰难,况且此时已精疲力尽了。如果再写他精力旺盛,准备再战猛虎就不真实了,不能叫人信服。最后段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充,使这个人物更真实更具体,让读者更喜欢他。弄清事情的前因和后果碗不过冈。这条景阳冈少说也走过十遭,几时听说有大虫就有大虫,我也不怕。不怕老虎。勇敢无畏,武艺超群。,却提不动那只被打死的老虎的原因是武松耗尽了力气,手脚都酥软了,打虎时已经将力气用完了。再读课文,总结分析武松的性格特点豪放性格特点豪放倔强勇敢的性格。师老虎扑空,看第十自然段......”。

4、“.....师这个时候,老虎扑过去的时候,如果是我,说实话我闪不了的,我估计我会摊成堆泥的。武松却迎了上去,拿起了梢棒,打。这说明了武松的什么生勇猛。师对,勇猛。板书勇猛优点出来了。但是有没有打着生没有。师我们常说武功好还要眼力好,对不对武功特别好的,打只苍蝇也能打着,那么大只老虎却打空了,为什么生他太紧张了。师对,他太紧张了。同学们,在十两个自然段里,你任选段,读读,体会当时的惊险。生自由读课文。找学生读第自然段。生声音低哎呀,师笑武松不会这么叫的,哎呀,这不是武郎,这是武小姐,众笑我们换同学读好不好另学生读,还是没找着感觉。师同学们,老虎出来了,这是不得了的事情啊,酒都变成汗出来了,我们大家起叫生齐读哎呀,师王老师来读下。师在这段里,武松共闪了几闪生闪。师错了,再看,共闪了几闪生共闪。第闪是大虫扑过来的时候闪到青石旁边,第闪是大虫扑过来的时候又闪,第闪是大虫掀他的时候,第闪是虎尾剪他的时候......”。

5、“.....师对,如果很慢会怎么样生就被老虎吃掉了。师因此我们可以看出武松动作极其的生敏捷。师板书敏捷这也是武功的特点,而且武松这时候是高度的冷静。师现在注意了,武松和老虎面对面了,武松把梢棒丢开了。现在的武松我们说他怎么样生赤手空拳。师老虎过来了,老虎也很愤怒啊,我怎么就吃不到这个人呢老虎的性子也起来了,它咆哮了,它要吃英雄武郎。英雄成名在此战,生死较量在此搏。大家起来读,准备好了吗生准备好了,师我起个头,那只大虫咆哮着,发起性来,生齐读第十自然段。师大家读得真好,想不想看看武松打虎的精彩视屏下面王老师就成全你们。播放视屏师这时的大虫已经完全丧失了进攻的能力。尽管这样,武松后来还是拿起梢棒,又把大虫捶了顿,这说明他不放心,这说明他的性格生多疑。师多疑这个时候可不是多疑了呀,这个时候是什么呀生谨慎。师对,特别的谨慎,特别的机智,板书机智实际上......”。

6、“.....英雄已经成名了,等待他的是下冈,骑大马,戴红花,接受人们对英雄的崇拜。看黑板,刚才老师说了,我们这节课的主要任务是分析武松的性格,看他的性格是怎样步步把他推向景阳冈,推到老虎面前,又把老虎打死的。此时板书如下英雄,缺点喝酒对话暴倔多疑自负上冈心理活动死要面子打虎动作勇猛敏捷机智优点师我要问问同学们,唉,我找两个武松让前面两个学生到台前,这个武松只有优点,他勇猛,敏捷,机智。这个武松缺点多多,他勇猛,敏捷,机智,但是他暴躁倔强,他多疑死要面子,还非常自负。同学们,你们喜欢哪个武松生喜欢缺点多多的武松。师为什么生因为他如果没有缺点,就不会上冈,就打不死老虎,就成不了英雄。师说的很好,你的意思就是说是武松的缺点把它推上冈的,同学们想,如果武松不暴躁,不倔强,他文明礼貌,温文尔雅,店家说碗不过冈,好,我喝两碗半店家说,十条好汉起才能上冈,好,我们结成伙,团结友爱......”。

7、“.....谢谢你提醒我,使我免于死,否则我就要被老虎吃掉了。如果武松不暴躁,不倔强,如果武松不多疑,不自负,不死要面子,如果武松没有这些缺点,就来不到老虎面前。所以,是武松的缺点推动他来到老虎面前,让我们看到了他的勇猛敏捷机智。所以说,英雄因为优点而可敬,因为缺点而可爱,而可信。总结全文,拓展延伸今天这节课,我们认识了位打虎英雄武松武郎。王老师想给大家再介绍另位打虎人物,大家说说,这个人算不算打虎英雄同样都是打虎,为什么他们的结局却相差很大课件出示康万年吃虎资料图片年月日,因非法持枪杀害濒危野生动物印支虎,云南西双版纳勐腊县大臭水村村民康万年被审宣判获刑年,并处罚金万元,同时判处康万年赔偿国家的经济损失万元。我们应该认识到在古代,人类还不能主宰自然,老虎猛兽会伤害到人的性命。人为了保护自己,除了打虎,没有其他的办法。当然,现在人类有了主宰自然更多的能力,而且老虎也濒临灭绝,为了保护生态平衡......”。

8、“.....当然,我们学习这课,主要是学习武松机智勇敢的精神。因为在我们的生活学习中,这种精神是不可缺少的。学生讨论什么样的人算得上是真正的英雄选择几个孩子交流。教师适时点拨,但不做结论。最后,咱们的打虎英雄,武松武郎要送给同学们句话在学习上碰到困难与挑战,我们也应该发扬武松打虎的精神,明知山有虎,偏向虎山行,知难而进,才能所向披靡,景阳冈观摩课教学设计语文课堂网理念新课程标准指出阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景人物细节,说出自己的喜欢憎恶崇敬等感受。景阳冈这篇经典之作,刻画人物入木分,能够给学生留下深刻的印象。武松性格鲜明,个性彰显,他的倔强豪放和无所畏惧能够吸引学生并使他们有表达自身感受的愿望。我们知道,小说有个要素人物故事情节环境自然环境和社会环境。景阳冈是篇阅读课文,了解武松英雄性格是教学难点。分析武松的性格,要从相关的文学常识谈起......”。

9、“.....故事要有完整的情节贯穿始终的人物以及波澜起伏的矛盾冲突。故事是用人物来讲道理的。人物是活动在故事情节中的。情节是由矛盾冲突构成的。分析人物性格要对文本精读细品,通过语言动作神态的描述,揣摩人物心理活动的必然性,把握人物感情发展脉络,概括了解其主要特征。了解人物性格对读懂课文领会写作意图有着重要的意义,对掌握写作技巧也大有裨益。因此,在课堂教学中,我通过设计品读感悟研究合作交流,让学生更多的发挥自己的语言才能,走进个真实的武松内心世界,真正有可能成为学习的主人。看云老师的句课堂经典站在台上,我就是语文,这将是终生我孜孜以求的。什么时候,我能底气浩然的说出这句话,我的学生,就是幸福的了。景阳冈课堂教学实录篇音乐激趣,整体感知课前播放好汉歌,鼓励学生跟着起唱。课伊始,师知道刚才我们唱的是哪部电视连续剧的主题曲吗水浒传是我国古典文学的大名著之。这部小说塑造了位个性鲜明的英雄好汉形象。今天......”。