1、“.....让孩子理解父母的心意,这种‚反悔‛之情可能会缓解。据此,我们可以得出结论这篇课文的思想倾向是很明显的,作者是站在孩子边的,批判的锋芒直指父母等老代人。从全文的整体倾向看,本文反映的是大人对孩子的关心和教育问题,其中心意思概括为这样两点较为恰当点是,大人要理解孩子的心灵,尊重孩子的感情点是大人对孩子的教育,要采取摸清情况耐心说服的态度,而不应简单粗暴。本文表现手法上最大的特点是,作者的观点在文中含而不露。本文在表现人物的思想感情时,总是让人物自己出来说话出来行动,用人物自己的言行来说明问题。本文采取第人称,有些心理活动就可以直接向读者表露,使人有自然亲切之感。本文的些思想倾向,有的就是通过‚我‛的自述流露出来的,如结尾‚我觉得我是世界上最伤心的人‛,‚我做了件多么不光彩的事呀‛,‚这能全怪我吗‛,等等,用孩子天真的似乎幼稚的语言,揭示出孩子心灵受到的伤害......”。

2、“.....,而本文却把发生在后的‚查问羚羊‛放在前面说,把发生在前的‚赠送羚羊‛放在后面说,作者这样‚倒‛下有什么好处答把故事情节安排在天的时间里,借回忆来反映‚我‛和万芳的真挚友情,交代赠送羚羊的原因,既使故事完整,又显得集中紧凑。文章开头就把最令‚我‛为难的事摆出来,避免平铺直叙,能引人入胜。让‚我‛开始就处在尖锐的矛盾中边是父母逼迫,边是极不情愿。这样使全篇叙事有波澜,有情味。课后小结教学形式活泼能抓住学生的特点,教学效果较好。最初的设计是让学生快速默读,然后集中解决生字多音字的注音解释,进而初步讨论人物文章分析。我与父母冲突中人物的个性化语言。虽然学生也是积极参与讨论,但感觉他们与作品好像隔了层纸,对人物感情的把握仍不透彻。改为全文分角色朗读之后,不仅是朗读的学生,所有的学生都投入到文学的魅力中。因为朗读是化无声的书面文学为有声语言,能帮助学生深刻地体会作品的思想内容......”。

3、“.....还可以进行语言训练。作品读得越好,学生就越能理解文学形象并受它感染。在朗读时,教师主动参与,读故事叙述者。读完后全班评议朗读者是否把握了人物的性格心理。随着讨论的进行,同学们发言越来越积极,所有的同学都投入了这场家庭纠纷。‚我‛的委屈伤心爸爸的冷静明理妈妈的着急严厉等等都在评议和争论中发现理解把握。从中我们教师也深刻体会到,语文课定要多让学生读,绝不能用老师的讲大量的练漫天的问代替学生的读学生的感学生的思。点评整堂课能感到教师基本功好,精神饱满,激情飞扬,自然轻松,教学流畅。学生学习注意状态持久,参与面大,交流积极,思维活跃,情绪激昂,生成自然。教学目标明确,结构完善,板书规范,方法多变,手段适度,师生配合默契,效益明显。总的来讲是堂较高水准的课改课。这堂课鲜明地体现了新课程改革的理念,体现了语文课程标准的精神。整个教学流程从‚初步感知‛到‚精读赏析‛,最后结合学生生活‚体验反思‛......”。

4、“.....教学中教师尊重学生的个性化阅读,既调动了学生的阅读积极性,也让学生紧密联系自己的生活去体验发现。教学中,体会课文的思想感情与阅读相辅相成,教师还充分发挥自己的特长,主动参与到分角色朗读课文中,通过有感情的朗读,引导学生反复地朗读,认真地品味语言,不断地揣摩人物的思想感情和性格特点,使学生从中感悟生活,得到有益的人生启示。为激励学生教师将教学评价灵活地运用于课堂教学之中收到不可低估的神奇力量。另外,教师较好地把现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合在起,进步优化了教学过程,优化了教学的时间结构,顺利地完成了教学任务。羚羊木雕教学实录篇聚会主题爱不应成为种伤害聚会课时课时过程设计导入我们生活在关爱中。有来自亲人的关爱,有来自朋友的友谊,这都是我们宝贵的财富。我们在成长,亲人爱的表达方式也应随着我们的成长发生相应的变化,但如果父母未发觉我们长大了......”。

5、“.....我们该怎么处理呢今天,我将与大家道走进女作家张之路的羚羊木雕,在自主合作学习中探究生活的真谛。初读课文,感知文意学生默读全文,用简明语言概括本文内容要求在默读时,弄清是什么人之间发生了什么事。请学生上台讲这个故事要求人物,事件的起因发展结果要说清。再读课文,解读文意故事围绕‚羚羊木雕‛展开,按情节发展来讲,我们可以用询问木雕赠送木雕索回木雕加以概括。羚羊木雕对于爸妈来说,究竟有何重大价值呢下面,请同学们听第至自然段的朗读录音,在文中找出个最能体现羚羊木雕价值的字词,并做上记号放录音,师生听读,找信息,然后交流。析‚贵重‛词的含义你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值文中哪些语句可以说明它的贵重呢父母的哪些行为说明此物贵重明确质地好黑色硬木雕成,产地远来自非洲,贵重不像块点心盒糖等妈妈爸爸的语言动作等如此贵重的羚羊木雕,爸爸把它送给了我......”。

6、“.....羚羊木雕是爸妈爱我的见证,他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。我为什么把羚羊木雕送给万芳呢请同学们自由朗读文章第至自然段,在文中找出能解释我这行为的句子就‚友谊‛展开师生之间的研讨。明确羚羊木雕是‚我‛与万芳友谊的见证,我们彼此交换见证友谊的礼物是想让友谊长存在爸妈的眼里,羚羊木雕是亲情的见证在‚我‛的眼里,羚羊木雕与小藏刀样是友谊的见证。这时,爸妈逼你把已经送给朋友的羚羊木雕从朋友那里要回来,你会怎么做呢请学生发表意见文中的我是如何做的自读课文自然段,用波浪线勾划相应内容,师生分析学生带着问题默读第至自然段,思考我去万芳家要羚羊木雕时,有怎样的担心这种担心应验了没有我为什么再次流泪了这次流泪与第自然段中我的流泪原因有什么不同学生分小组讨论我做了件多么不光彩的事呀。我对朋友反悔了,我成了世界上最伤心的人......”。

7、“.....需要沟通,需要有不同的表达,假若爸妈能较早地把羚羊木雕的特殊价值告诉我,假若我能在给万芳送礼物之前征求爸妈的意见,或许,这件事在我们的生活中不会出现。生活中的很多遗憾是可以弥补的,犯下了过错不要紧,假若能向对方说声‚对不起‛,生活也许会有新的转机。爱不应成为种伤害。假设你是故事中的个人物,你最想给谁说声‚对不起‛请聆听位父亲对女儿的怅悔。假若你是文中的我,你最想对万芳说什么呢请你拿起手中的笔,给她写封信,表达歉意,抚平因我的过失而造成的创伤,增加与她的友情,为原文增加个结尾,好吗要求可以补充想象你所需要的情节,但要合情合理并和原文相呼应。情真意切,不说假话空话。符合书信格式,不少于字。作者邮箱羚羊木雕教学实录篇教与学目标,树立正确的友情观价值观正确看待处理与父母的关系。,用科学的方法态度去评判人物形象。,学习与父母沟通的方法......”。

8、“.....,联系生活实际,谈谈自己的看法。教与学方法文章围绕‚亲情‛这话题,展示了两种生活,两种内心世界。方面,我们看到了个少年世界,少年朋友之间的友爱,少年内心世界。他们如此充满友情,如此珍惜友情。文章通过语言动作神态及心理活动描写,展示了人物不同的性格特点,人物形象十分鲜活。全文流露出作者对父母重财轻义的不满,及对我的痛苦与无奈给予同情与关爱。因此,教学中要激活学生在阅读中的灵性悟性和创造性,使学生更好地品味感悟文章。把课堂交给学生,通过小组合作学习,让学生去发现问题,解决问题,培养学生语文素养和联系生活实际的能力。课时第课时教与学过程播放音乐永远是朋友演唱杭天琪,导入新课千里难寻是朋友朋友多了路好走千里难寻是朋友朋友多了路好走以诚相见心诚则灵让我们从此是朋友千斤难买是朋友朋友多了春常留以心相许心灵相通让我们永远是朋友爱因斯坦说‚世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友......”。

9、“.....‛斯托贝说‚财富不是朋友,而朋友却是财富。‛然而,在现实生活中,有不少人重钱轻情义,尤其是大人们,他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。件由羚羊木雕引起的故事就说明了这点。今天我们要共同地学习下张之路的文章羚羊木雕学习新课初读课文,整体感知提示张之路,年生于北京,现为中国电影集团策划部编审级编剧,国务院授予的有特殊贡献的专家,中国作协儿童文学委员会委员。主要作品有电影剧本霹雳贝贝魔表疯狂的兔子,长篇小说第军团。年被登录于国际儿童读物联盟荣誉手册年入选中央电视台‚东方之子‛栏目。攥树杈怦怦ē逮捕逮着玩ǎ学法指导小组长交换检查,教师抽查请同学们用简要的语言概括。提示我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,爸爸妈妈发觉了,逼我去要回来,我很无奈,只好硬着头皮要了回来,对朋友反悔,我伤心极了。我们在成长......”。