1、“.....怎样劝告他父亲顿时,学生小组交流热烈,讨论踊跃,也许是更接近生活的缘故吧,兴趣顿增。学生邵艳生物书上写道,个健康的成年人,次输血是不会影响身体的。如果他次献掉这些血,身体组织会及时补给的。学生腾越可以通过讲道理,作为个公民有义务鲜血。学生何凯可以让李明作个假设自己急需输血,而医院血库里没有相匹配的血型可以提供,如果都像父亲那样,那么李明的生命就有可能危在旦夕。通过这种方式来触动亲子爱子之心。对教材的全新认识和合理开发在新课标下,教材的本质是在特定的目标下,为特定的教师和学生编制的,而应用于课堂教学的教材,不仅仅是教科书,而是教师以教科书为依托,自主编制或对现成的教材进行再加工的结果。它具体的可分为教科书教材图书教材视听教材现实教材和电子教材。本节课投影的材料中,有教科书上的图书上的还有视听教材。尤其难能可贵的是有大量的现实教材,可见教师基本确立了教材系列的观念。大胆地开发教材......”。

2、“.....让学生从自己身边的实际情况出发,从亲身经历过的劝告活动的记忆中提取材料来充当教学材料,学生有熟悉感和亲切感。在学生相互劝告环节,劝告的材料,又是来源于身边的情境,有真实感真挚感。就是课堂的亮点,学生演示的环节中,就材料的显现处理,也充分利用媒体,不仅使材料的来源丰富,而且使材料呈现形式多彩多姿,且避免了因雷同而引起的学生兴趣的转移,从而在整节课上,学生的参与意识强,主动学习情绪高涨,课堂气氛活跃。学生在活动中轻松而愉悦地学习,有所得而不决枯燥。师声生角色的正确定位新课程强调,教师是学生学习的合作者引导者和参与者。教师是师生互动共同发展过程中的平等中的首席。这节课,材料的来源都是学生自己选择的,每位学生都准备了自己的实际劝告经历,人人参与意识体现明显。在演示劝告情境环节中,学生自己选择最感兴趣的,最有把握的片段演示,把主动权还给学生......”。

3、“.....能有效地激发学习兴趣,充分调动学习积极性新课程标准上明确指出语文教学应激发学生的学习兴趣,为孩子创设良好的自主学习情境。在这节课的教学中,教师能始终以学生的学习兴趣为出发点,精心设计流程,如引课环节,解晋的事例。先只出示半,让学生为李尚书的命运,更为解晋的命运担忧又只以故事形式出现,下子引起学生的注意,自主地参与到为他们解忧排难的探索中。当结局出现后,学生又为解晋的机智所折服,深感其聪明,感叹劝告的魅力。在此基础上教师因势利导,引出本节课的话题劝告。劝告要讲究技艺。学生眼前有榜样,想学他,那自然就主动而情绪高涨地参与到劝告这口语交际的学习活动中来。在展示风采环节,教师把教材出示以后,要展示模拟演示。比赛竞争性鼓动性很强,学生兴趣又下子浓起来,纷纷跃跃欲试,表才华。整节课学生始终情绪高涨,兴趣浓厚。能精心创造交际情境口语交际要努力选择贴近生活的话题......”。

4、“.....在师生互动中进行,不必过多地传授口语交际知识。整节课,教师不是注重课本中所谓的口语交际的知识量技巧方法,而是创设了系列贴近学生实际的情境,充实了活动内容。由于贴近生活,学生很容易地产生联想和想象,如让学生举劝告别人的成功事例和不成功事例时,学生马上就从记忆库里调出,且劝告的场面也能很自然地浮现出来。这样他们就有话可说,有内容可讲,在师生的互动中,很自然地进行口语交际训练。如学生的演示环节和最后的劝告活动都是互动的个性化的充满新意的流程。学生参与口语交际的兴趣有效地增强,能力也得到了相应的提高。以课堂结构的设计来促使学生学习方式的转变新课程改革强调学生学习方式的转变,由原来的侧重于接受性学习到现在的侧重于研究性学习的方式的转变。本节课,教师在设计整节课的结构时,采用了设臵情境探索感悟,最后归纳的由现象到本质的归纳推理思维模式,而不是结论的演绎推理模式。先摆出样本,再加以训练......”。

5、“.....从而使课堂成为了注重了口语交际的师生互动过程,知识的结论成为了活动过程后的自然成果。宽容的课堂,科学的评价新课标强调学生的学习情感,提倡建立个接纳性支持性宽容性的课堂气氛。这节课上,教师着意创造了这种氛围。始终是鼓励的语气慈爱的教态合作的态度,对学生回答的问题,演示的情境,始终是以鼓励表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语。如对劝告不成功的同学,也充分表扬了他积极发言这行为的热情,当然,也科学地加以正面点评和引导,使学生知道自己的不足之处,以便在接下来学习环节中加以弥补。更是由学生自己主持和评价,使人充分感到这是个宽容的课堂,学生更无压抑感可言。在这节课的评价上,教师充分构建了立体的评价体系,有学生的自我反思小结评价,更是有学生间真诚的相互评价。当然,教师评价时,更是注意了个促进者角色的扮演。学生在自主讨论时,教师并不是清闲着,而是积极的参与。在听看和感受......”。

6、“.....随时掌握课堂中的各种情况,思考指导学生下步学习。与学生距离近,这无疑给学生以心理上支持,精神上的鼓舞,创造了良好的氛围,使整节课显得民主平等宽容,而又积极向上。不足处由于课堂变成了开放性的,材料来源又是学生自己设定的,课堂流程具有动态的特征,所以课堂上要求教师能因势利导随机应变,这对教师自身素质的要求很高,教师要不断充实自己提高自身的人文和科学素养。这节课上,教师在学生回答问题的相机而动因势利导上还有待改进。你帮李明想个办法,怎样劝告他父亲顿时,学生小组交流热烈,讨论踊跃,也许是更接近生活的缘故吧,兴趣顿增。学生邵艳生物书上写道,个健康的成年人,次输血是不会影响身体的。如果他次献掉这些血,身体组织会及时补给的。学生腾越可以通过讲道理,作为个公民有义务鲜血。学生何凯可以让李明作个假设自己急需输血,而医院血库里没有相匹配的血型可以提供,如果都像父亲那样......”。

7、“.....通过这种方式来触动亲子爱子之心。师真是仁者见仁,智者见智。你们劝告的方法真多,同学们在观察生活中还可以采用那些劝告方法学生史艳直话曲说,激将法。师用恰当的劝告方法,确实能打动对方,犹如春雨滋润大地,下面我们就组织次真情劝告活动,请大家推荐名主持人上台组织本次活动。同学讨论,推荐好主持人。主持人大家好,首先感谢同学们对我的信任,推荐我当主持人,我定会不负众望。这儿有个主题,请同学们认真看。电脑操作揭示小红的父亲吸烟成习,如果你是小红,该怎样劝告她父亲。班两个同学课间喜欢追逐打闹,如果你是班长,该如何劝告他们。校名学生迷恋上网打游戏,延误了学业,如果你是班干部,该如何劝告他。除了这个主题外,同学还可以选择自己喜欢的主题展示,也可以跨小组寻找合作伙伴,然后小组长碰头,选出本组的表演者。现在开始讨论吧。至分钟后主持人讨论结束。下面请表演者上来展示,在展示时请同学们认真看......”。

8、“.....我们对他们的展示进行评价,谁先来组表演者钱麟陈鹏背景父亲钱麟饰在家里又拿着支烟吸得津津有味,这时儿子陈鹏饰走了进来。钱爸,我和你说过多少次了,不要在抽烟了,吸烟有害健康的,陈谁说的咳,小孩子家不懂事,饭后支烟,快活似神仙,钱还神仙呢,我看是饭后支烟,祸害大无边,你看,香烟盒上都说吸烟有害健康,还抽,真是的。陈等你长大了,就知道吸烟是件多么有滋味的事了。钱爸,自从你吸烟以来,家里就像天宫样,烟雾弥漫,我和妈妈的身体都受到了影响。再说了,这样吸烟是很浪费钱的。既然我劝了你,你却不听,那我也抽,让我们共同来享受下抽烟的乐趣。拿架在爸爸耳朵上的烟陈可别,爸爸输了,你正在长身体的时候,怎么能抽烟呢钱你抽我也抽,你不抽我也不抽。陈爸爸答应你,从现在开始再也不抽烟了。钱言为定。陈言为定。合谢谢大家,我们的展示到此结束。主持人还有谁想来尝试下,赶快上来吧......”。

9、“.....多从对方的角度着想,能动之以情晓之以理地进行得体地劝说。注意说话的语气和说话的技巧,不要用指责的口吻。教学重点了解和感悟劝告语言的特点和技巧,教学难点能动之以情晓之以理地进行得体的劝告。教学设计导入分钟巧设情境,导入话题。同学们,生活中看到有些不良行为,需要我们去劝说,怎样劝说才能打动对方,及时制止不良行为呢正确的劝说,会很好地解决问题,不正确的劝说,往往会造成不必要的麻烦和冲突。这节课,我们就来争当小小劝说家。当对方时无法接受你的劝说时,也不要气恼,冷静下来,可以让他的朋友去规劝他,也可以通过给他讲好听的故事,让他明白其中的危害。情境模拟,交流实践,小组模拟情境,进行劝告。教师巡视,进行点评。举例当看到别的小朋友在公园里随意摘花时,我会劝说他小朋友,花儿是有生命的,为了让更多的人能欣赏到美丽的花朵,请不要摘花......”。