1、“.....读准字音。童稚藐ǎ小项为之强ā鹤唳云端怡然称快凹ā凸ū土砾壑庞然大物虾蟆读齐声读,读得流畅在正音的基础上,教师范读,学生体会朗读的情感与语调老人回忆往事的恬淡悠然饱含愉悦全班齐读,力求读得流畅。读译读,读懂文意。第次合作探究教师布臵篇文言文的翻译靠个人是不够的,下面进行第次合作探究。采取‚小合作大合作‛的办法。全文共有个自然段,每个小组合力翻译段,要注意点多媒体展示读懂文章写的内容你是怎样读懂的你用了什么方法你还什么问题学生小组合作译读,教师巡回参与。小组接龙翻译组内接龙。教师巧妙插话点拨,进行组间交流。教师引导之后总结文言文翻译的方法是加字法换词法推断法查注释法等。读放声读,读好停顿,体会情感。在读懂文意的基础上,让学生试着划分下列句子的朗读节奏。方法和语意语言结构致虚词放开头领起下文的。多媒体展示见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。私拟作群鹤舞于空中。心之所向,则或千或百......”。

2、“.....项为之强。作青云白鹤观。果如鹤唳云端,为之怡然称快。蹲其身,使与台齐。见虫斗草间。盖癞虾蟆。明确这些停顿后,再放声朗读,读好停顿,自然体会出感情了。第版块寻读品趣刚才理解了文意,下面进行第次合作。第次合作探究注意的问题是多媒体展示挑出自己最欣赏的句在这句中你‚看‛到了什么画面沈复童稚时的‚趣‛在哪里可从内容写法修辞等方面赏析学生按小组合作探究。学生向全班展示。教师准备能张目对日,明察秋毫,见藐小之物,必细察其纹理。两眼能受强光刺激,又视力极佳,更善于观察心之所向,则或千或百,果然鹤也。眼前出现想象中的画面之后的惊喜。昂首观之,项为之强。看得出神,陶醉其中,进入了忘我的境界。使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。‚徐喷以烟‛之举,非童稚不能为也。作者创设了美妙的意境,表现他的好奇心和幼稚心灵中自发的审美意识。小小素帐中,竟出现‚鹤唳云端‛之奇观......”。

3、“.....兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖癞虾蟆,舌吐而虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然惊。神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。用小孩的眼光,在前面想象的基础上,看癞虾蟆自然是庞然大物了,所到之处,山为之拔,树因之倒,这是大词小用观虫斗兴趣正浓,忽被蛤蟆破坏,岂有不怒之理,写出心情和神态惩罚癞虾蟆,可能是为小虫复仇,也可能破坏自己的审美情趣,表现了作者幼小的心灵惩罚强暴同情弱小的朴素感情。读想象读,读懂心情。在以上想象画面体会感情的基础上,读出趣的心情。小结板书请概括地说出作者记叙了哪几件‚物外之趣‛你认为这种‚物外之趣‛是怎样产生的明确自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快草丛虫土砾联想和想像森林野兽丘壑怡然自得癞蛤蟆庞然大物拔山倒树大快人心鞭打驱赶‚物外‛,指超出事物本身。‚物外之趣‛是作者根据眼前自然景物的形象......”。

4、“.....从中得到的乐趣。它是种精神体验。应该理解到,作者把原来这件自然之物大化美化情感化理想化。感到奥妙无穷而乐在其中,这便是‚物外之趣‛。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。布臵作业背诵课文从下面几个方面来寻找整理重点字词句通假字词多义。如观为之其等成语并解释大意参考习题省略句并翻译。书下注解第课时抽查背诵第板块理读积趣所谓理读,就是以个知识点为核心,对文章进行输理整理式阅读。从下面几个方面寻找梳理,已经在作业中完成了部分。音同形不同的字义同字不同的字字同义不同的字词多义通假字成语省略句其它重点词语整理内容大致如下可以小组接龙竞赛回答音同形不同的字砾唳鹤壑向项义同字不同的字察观视见唳鸣素白字同义不同的字词多义观昂首观之看作青云白鹤观景象景观察明察秋毫看到看清必细察其纹理观察神定神细视精神注意力神游其中感受想象时余忆童稚时时候故时有物外之趣经常之昂首观之代词,它......”。

5、“.....的心之所向主谓间,取独。驱之别院代词,它。指癞蛤蟆。为项为之强因为以丛草为林当作,作为舌吐而虫尽为所吞被以徐喷以烟用以丛草为林把其必细察其纹理代词,指所观察之物蹲其身代词,指自己神游其中其中,这里面。指想像中的境界。通假字项为之强强,通‚僵‛,僵硬的意思。成语明察秋毫怡然自得庞然大物省略句蹲其身,使与台齐我蹲下身子,使自己和花台齐平省略主语谓语鞭数十,驱之别院用鞭子抽打了它几十下,把它赶到了别的院子省略宾语见虫斗草间我看到两只小虫在草间相斗省略主语则或千或百,果然鹤也那成千成百的蚊子果然都变成鹤了为之怡然称快我为此高兴得不断地叫好。其它重点词语明察秋毫秋毫,鸟类到了秋天,重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物故时有物外之趣故,所以私拟作群鹤舞于空中私,暗自暗暗地于,在徐喷以烟徐,慢慢地。鞭数十,驱之别院鞭,用鞭子抽打......”。

6、“.....全在颗充满纯真的童心。让我门练习读出感情,可上台展示。结合自己的经历,进行第次合作探究结合自己的经历,说说你羡慕沈复吗你认同他的‚趣‛吗你认为怎样做才算是个有情趣的人鼓励同学们敞开述说,教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会做好评价。热爱自然,热爱生活善于观察富于联想和想像,有定的审美能力,能发现美,认识美。答案不求统,只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受,对有创意的回答,教师要给予鼓励。板书物平淡无奇趣其乐无穷因细致的观察丰富的想象果与众不同的发现生活的乐趣心灵的自由人与自然的和谐童年的确是朵色花,它充满阳光充满诗意充满幻想充满诗意,冰心称赞童年为‚真中的梦梦中的真,是回忆时含泪的微笑‛。请同学们调动自己的语言积累,以‚童年‛为话题,说句很美的话,长短不限。学生说话,教师整理......”。

7、“.....甜在心里童年是个谜,混沌初开稚嫩好奇童年是幅画,色彩绚丽烂漫天真童年是那无忧无虑处游荡的风童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇童年是奶奶的传说充满好奇与幻想教师小结你们看,我们每个人说句很美的话,组合起来还是篇散文诗呢。布臵作业读背诵读课外阅读篇表现童趣的文章,摘抄部分内容。写则自己的‚童趣‛,字左右。童趣教学实录篇童趣教学设计无锡市安镇中学赵琛林教材简析本文是篇文言文,文章仅用个字就生动细致地叙述了两件作者儿时自以为有‚物外之趣‛的事情是‚戏蚊于素帐‛看到‚鹤唳云端‛的景象,是‚观虫斗草间‛遇到‚庞然大物‛的经过,极富联想和想象,意趣即由此生成。教学目标培养阅读文言文的能力通过反复诵读直至背诵理解文章的主要内容,体味文中的童真童趣。指导学生识记文言词汇......”。

8、“.....让学生学会观察联想和想象,学会发现问题探究问题。根据新课程标准的要求从知识和能力过程和方法情感态度和价值观这个纬度来设计教学目标。教学重难点教学重点反复诵读直至背诵并且理解文章的主要内容,体味作者的精神体验物外之趣。教学难点着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法,培养他们发现问题和探究问题的习惯。教学准备学生接受文言文学法指导。诵读课文领会课文大意,至少读遍。上网或从图书馆搜集有关沈复及其浮生记的文字资料图片资料。教师对学生进行文言文的课前学法指导文言文是古代的书面语,特点是简洁典雅。它与现代汉语脉相承,只要有信心,并不难学,学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。是要熟读背诵,体验文言文的表达方式和语言习惯是要用心领悟,目的是为了把‚言‛和‚意‛融为体......”。

9、“.....掌握文言文的表达工具。学习本文,首先要很好地借助工具书,疏通文意。其次,要重视朗读背诵。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨。童趣教学实录篇。成语积累明察秋毫怡然自得庞然大物夏蚊成雷设计意图布臵背诵,巩固课堂诵读的成果。积累文言词语是文言文教学的目的之。让学生边学习边积累,如此日积月累,学生就能掌握大量的文言词语,进而提高阅读文言文的能力。点评童趣文充满奇思妙想,意趣盎然,是让学生自主学习,消除畏难情绪的好教材。可充分利用它来调动学生的学习兴趣,让学生通过学习感受到自然之趣生活之趣语文之趣,让学生通过自己的生活经历和文章内容之间的共鸣来感性地认识文言文。这篇课文的教学方式以诵读和自主讨论为主。诵读是学习文言文的前提,通过反复诵读,可以培养学生的语感,也能让学生领悟文章的内蕴和丰富的情蕴,古人所谓‚书读百遍,其义自见‛,就是这个道理。此外......”。