1、“.....把狗尾巴胡同改成凤凰美食街,请大家比较下改过的名字有什么特点。生改过的名字显得很高贵。师那么原先的名字吧生带有市民气息,师赞赏地很好,改过的名字很高雅,原先的名字就显得众生齐答通俗,师北京的胡同还有其他特点吗众生思考,无人作答师其实课文第段也说到了胡同。请大家看课本,看第段是否提到了胡同的特点。生胡同把北京切成个又个方块,都是正南正北,正东正西。师很好,胡同走向都是很正的。那我们现在起来归纳下胡同的特点。展示板书师长期生活在这样正而又安静的胡同里的居民形成了怎样的生活习惯和精神状态呢学生阅读课文讨论,几分钟后生胡同居民大都安土重迁,不大愿意搬家。生他们对物质生活要求不高。生北京人爱瞧热闹,但是不爱管闲事。生安分守己,逆来顺受。师还有没有生北京人讲究‚处街坊‛。师面对全体同学大家对刚才几位同学的发言有什么不同意见生他生说得不对,我认为第段主要讲的是北京人不喜欢交往......”。

2、“.....反正我认为是这样,师是种感觉,生嗯,师其他同学赞同哪位同学的看法众生议论,没有结果师那我们来做个添字游戏,怎么样众生欣然请大家在‚但是平常日子,过往不多‛这句前的句开头加个‚虽然‛,改变其他句子的标点,使之变成转折复句。会儿后生应在‚北京人很讲究‛处街坊句开头加,师对众生大家同意吗众生同意,师好,那么,转折复句强调哪部分众生后半句,师那么本段重点应是众生强调‚平常日子,过往不多‛。师很好,其实本段还有两个词‚除了‛‚此外‛,把这两个词放在块比较也可看出作者主要说的还是北京人不喜交往的特点。总结胡同居民特点,展示板书师生活在胡同里的居民长期以来形成的这种生活习惯和精神状态,作者称之为‚胡同文化‛。那么作者认为这种胡同文化有什么样的特点呢众生封闭的文化,师对,这种封闭的文化的精义是众生忍,师作者对这种封闭的,以‚忍‛为精义的文化持什么态度众生交流讨论生批判的态度......”。

3、“.....师能再说具体点吗生‚封闭‛就是不好的词,师很好,‚封闭‛从感情色彩看是贬义词,作者用了这个词正好表明了自己的态度。文中还有类似的词吗众生寻找交流生‚各人自扫门前雪,休管他人瓦上霜‛‚总是臵身事外,冷眼旁观,‛‚安分守己,逆来顺受‛。师说得好,那么作者对胡同文化仅仅持批判态度吗生还有伤感,文章最后段明显地表现了作者这种情绪,师是的,作者在北京的胡同里长大,现在看到胡同在天天衰败,自然会有种伤感情绪。可见作者对胡同文化的态度应是批判中又带有伤感留恋。下面我们来总结下本课所学的内容。教师带领学生回顾课堂内容,再次突出教学目标师我还有点要说明下。课文里所说的胡同文化是作者眼里的胡同文化,当然也就带有作者的主观色彩,因而我们也就不能说胡同文化就完全是这样。何况,北京在发展,胡同文化也在发展,今天的胡同文化也会有新的面貌......”。

4、“.....众生交流生胡同被推倒,盖起了新的高楼。生胡同的居民已不再封闭保守了,他们也和外界交流。生还有些胡同被当作文物保存起来,师大家说得都很好,下面就请同学们来看段录像,看看胡同都有哪些变化。播放展示今日胡同风貌的录像。录像结束后教师总结语师我们真切地感受到北京的胡同正在衰败没落,正在被幢幢高楼大厦所代替,但是胡同文化将会随着北京的发展而不断发展,明天去北京,也许你所感受到的将会又是种新的文化气息。下课,附板书设计走向正胡同特点名称俗数目多环境静安土重迁,不愿搬家独门独院,过往不多胡同居民易于满足,要求不高封闭忍爱瞧热闹,不管闲事安分守己,逆来顺受†胡同文化‡教学实录篇上课师早就听说,班的同学都很聪明活泼,热情大方,我就非常愿意和这样的同学起学习交流,生笑但耳听是虚,眼见为实,是不是真的这样呢,还要看大家的表现哦。先扬下,让学生兴奋起来,再抑下......”。

5、“.....播放†故乡是北京‡,让学生感受下音乐和图画师听了刚才的歌,你们对北京有什么印象呢请大家结合自己的认识谈谈。生北京很古老。生北京也有高楼大厦,是现代化的大都市。生北京是十朝古都。师其实北京不仅是帝王之都,也不仅是现代化的大都市。在北京城里有着许许多多的胡同,它们也样是北京文化发展和历史变迁的见证。今天我们就来学习篇有关北京胡同的文章。展示课题及教学目标,使学生明确本课学习重点师你们觉得胡同是什么样的生胡同就是小巷子生胡同方方的。师像合院生是的,师那是死胡同,众生笑师十中门前这条路是不是胡同生是比较宽大的胡同。师芜湖市的北京路呢众生齐答不是,展示胡同图片,让学生有感性认识师那么什么是‚文化‛呢屏幕展示文化是人类历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富。文化具有阶级性地域性民族性。师‚胡同文化‛是哪个阶级的文化生市民阶级。师哪里的市民生北京的市民......”。

6、“.....师那么胡同文化就是众生齐答北京胡同市民的种文化。师对,课文第段也说到什么是胡同文化教师示意学生看课文第段师在了解‚胡同文化‛前,我们先来看看北京胡同都有哪些特点,请同学们阅读课文前半部分,把自己的发现和同位前后位同学交流下再回答。几分钟讨论后生胡同很多,生胡同有宽有窄,生胡同是贯通大街的网络,很安静。生胡同取名有各种来源,师你是从课文第段发现的,是吧生是的,师那么请你说说第段都提到了胡同的哪些名称。生读师很好,请坐。面对所有同学刚才这位同学读了很多胡同的名称,请你们说说,这些名字有什么共同特点众生思考,半晌无人回答师我现在把这些胡同改改名字,把皮库胡同改成皇家胡同,把狗尾巴胡同改成凤凰美食街,请大家比较下改过的名字有什么特点。生改过的名字显得很高贵。师那么原先的名字吧生带有市民气息,师赞赏地很好,改过的名字很高雅,原先的名字就显得众生齐答通俗......”。

7、“.....无人作答师其实课文第段也说到了胡同。请大家看课本,看第段是否提到了胡同的特点。生胡同把北京切成个又个方块,都是正南正北,正东正西。师很好,胡同走向都是很正的。那我们现在起来归纳下胡同的特点。展示板书师长期生活在这样正而又安静的胡同里的居民形成了怎样的生活习惯和精神状态呢学生阅读课文讨论,几分钟后生胡同居民大都安土重迁,不大愿意搬家。生他们对物质生活要求不高。运用多媒体教学手段,激发学生学习兴趣。探究性学习。采取自主探究合作探究相结合。课时安排课时说教学过程布臵课前预习自读课文,思考以下内容汪曾祺其人其文。北京的胡同有什么特点什么是胡同文化,其内涵是什么作者对胡同有着怎么样的感情导入播放歌曲†前门情思大碗茶‡,提问‚这首歌有什么特征‛学生有各种各样的回答,我抓住‚京味‛‚京派文化‛等加以点拨。然后让学生找出歌词中哪些词句体现......”。

8、“.....最后我做总结,这首歌京味十足,充分体现出北京人的生活特点,体现了种北京文化。今天我们来学习北京文化的另个重要的组成部分胡同文化,并板出课题。展示多媒体图片北京胡同和老北京街景,明确教学目标略理清思路研读课文提问预习问题,指导学生用跳读方法,抓关键词句,培养学生概括归纳的能力。汪曾祺其人其文。学生回答与教师介绍结合。北京的胡同有什么特点方正安静封闭关键要让学生找到依据,教师用几句领起句让学生找出相关句子,反复品读,如‚北京的胡同真奇啊北京的胡同真多啊北京的胡同真静啊‛等。什么是胡同文化,其内涵是什么首先,通过概括胡同的个方面特征,总结它的总特点。这点学生不难概括,般都会准确找出,但‚方正‛世胡同的总特点需要教师对‚合院‛进行点拨,正确理解‚方正‛不只是北京城的特征,更体现了胡同的方正,是种方位意识极强的特征,同时借助文中‚北京城就像块大豆腐‛这个比喻,板书个正方体豆腐形......”。

9、“.....写出‚方正‛字,以加深学生印象。其次,概括胡同文化的特征。老师先提出胡同文化是种什么样的文化它有哪些具体表现其实质是什么小组讨论分钟,然后课堂交流。前两问也不难,学生回答出‚封闭‛特征时及时板书在‚文化‛之下,而其实质是‚忍‛则需引导学生深入理解,北京市民安土重迁,逆来顺受的表现就是由于‚忍‛的精神造成的。并在正方形豆腐中心板书‚忍‛。胡同文化的外在特征表现出北京人怎样的内心世界边概括边板书居住环境安土重迁理想住家独门独院饮食条件易于满足,对物质要求不高处事哲学爱看热闹,不爱管闲事作者对胡同有着怎么样的感情齐读最后节,思考作者对正在消失的胡同和胡同文化有着怎样的情感为什么先请学生来回答,后教师评价学生发言,并说出自己的对作者感情的理解伤感留恋理解。仅供学生参考。作者对胡同文化的情感是复杂的没落的必然理性依恋,但又无可奈何。胡同文化既有值得称道的地方又有必然抛弃的缺点......”。