1、“.....也不止像险峰中的不止也不止后面的泉源和险峰,全错的吗学生议论不全错的前后构成排比,否定的情感好像逐步在弱化,对不对呀当然,同学们处理成强化语调,也可以,关键是你自己对诗意的理解。学生讨论发言之后,结合诗句要言小结,深化了学生的理解。师现在我们来集中讨论个问题你喜欢这首诗吗为什么喜欢你最喜欢诗中的哪些句子或者,哪些句子我们还不太喜欢,为什么及时提出新的内容,将学生的思维引向更深层次。这种深化又见匠心。下面我们可以分组讨论,讨论好了由两个同学代表小组说出意见,好不好学生齐声,好,但我们先要推选出今天这场讨论的主持人,主持各小组的讨论。上面有关诗句强弱的讨论已形成个学习的高潮,这儿又别出心裁,另有洞天。生站起师惊喜地回过头你愿意好,好,那就请你到前面来主持,我就坐到你的座位上去,好吗师生异位,众人哗然。主持人大方地走到前面,用左手潇洒地亮你请坐。彬彬有礼......”。

2、“.....师喜悦地入座主持人现在,大家就开始讨论。要言不繁,直奔主题。主持人约分钟后我想,大家可能讨论得差不多了,各小组用两句话概括好讨论的意见,然后推位同学发言。主持有方注意把握时间,还提出明确要求。生我们小组讨论的意见是大家非常喜欢这首诗。原因是诗中用了许多比喻排比对偶,形象地表现了诗的意象。如我必须是你近旁的株木棉,作为树的形象和你站在起等,把新旧两种不同的爱情观表现得非常鲜明言简意赅,语中的,有理有据。主持人他们小组非常喜欢这首诗,尤其喜欢诗中我们分担我们共享仿佛却又几句,有道理,其他组呢生我们小组认为诗中你有你的铜枝铁干我有我红硕的花朵仿佛永远分离,却又终身相依等诗句写得比较好,形象而富有感染力。另外,诗的后半部分写得最好,不光诗意好,而且句式也很优美好的诗情,好的诗句,表现了诗人新的鲜明的爱情观点。重视内容,也强调形式,可贵。主持人这个小组说舒婷把自己和爱人比喻成两棵树,表面分离......”。

3、“.....还有别的意思吗生我们小组认为,诗中的根,紧握在地下叶,相触在云里但没有人听懂我们的语言等句写得很精彩,它形象地道出了诗人深沉而不浮泛的爱情观。主持人这个小组的意见概括地说是真正的爱情不定要挂在嘴上,不定要法律固定,只要真心相爱,哪怕分离真心相爱了,哪怕只默默地相视相互爱的人,心有灵犀点通,这也确乎是种深情相互爱的人,不定要把心全部掏出来,但对方也能够理解。这就是诗人新的爱情观。众热烈鼓掌。生我们这组的同学认为这首诗写得很不错,大家都喜欢。但我们要提出个问题诗句你有你的铜枝铁干,像刀,像剑,也像戟表现男性的阳刚之美,我有我红硕的花朵象征女性的阴柔之美,而下句的像沉重的叹息中沉重的叹息表现的是什么,我们还不明白。提出了新问题,深入地学,主人的求学态度。主持人诗句像沉重的叹息放在这里表现什么意思呢这个问题提得好,大家来讨论讨论。把握关键,顺势导引......”。

4、“.....我们认为诗中的像刀像剑,也像戟等句了好像有种浓重的火药味在里面,读起来不太舒服主持人这位同学又提出了个问题,他否刚才那个小组的意见,认为这首诗通篇都是写得好,但像刀,像剑,也像戟等句子不符合男女之间谈情说爱的情调,有浓重的火药味众大笑。但他还没有回答出沉重的叹息用在这里是什么意思,请大家继续讨论。另外,诗中的像刀,像剑,也像卉是不是不符合这首诗的主题我认为诗中对象征男性阳刚之美的橡树的赞美和象征女性阴柔之美的木棉树的赞美,都表现了作者特有的风格,这是自读提示中告诉我们的。我认为这沉重的叹息是女性柔韧情感的显现,这也是种象征。女性的柔韧是种美,可是叹息往往是令人焦虑的,何况这叹息前又有沉重。众大笑女性的柔韧固然种美,但女性也有自己的独特的情感,有自己情感外的表达方式,沉重的叹息恰恰是女性深沉的柔韧之美的表现,难道美就定是要喜滋滋的吗众又大笑主持人刚才几位同学的意见都不错......”。

5、“.....沉重点或许更美。众笑学生鼓掌大家还有什么意见吗师起立,向主持人示意刚才大家的讨论很好,也很深入。我补充点,这首诗是舒婷的名作,表现了诗人不同寻常的爱情观。但有点要明白,这首诗写在什么时候呢生写在年对,写在年,也说法是十年动乱刚刚结束不久。当时仅十几岁的诗人,她渴望自由,渴望爱情,渴望未来那么,她当时写的诗还比较嫩气些,是不是如果今天的舒婷要再次致橡树,想她可能会对诗中的有些诗句做调整修改,就不会像这才是伟大的爱情那么直露简单了众大笑,下面请主持人小结下。及时评议,画龙点睛。主持人这首诗写在十的动乱之后不久,诗人用多种修辞方法,形象地表现自己崭新的爱情观但由于是十年动乱结束后不久,诗人的情感还没有完全现代化,所以,爱情观也还没有完全现代化众大笑,热烈鼓掌。师向主持人表示谢意你的主持很出色,谢谢你,主持人含笑走回座位讨论就此结束,好吗下面我们试做个作业重写段自读提示......”。

6、“.....第个作业放到课后去做。右面两个小组和左边个小组修改提示,其余的修改诗句。生以小组为单位讨论。师看了看时间,走进学生中去,时而听讨论,时而点拨几句,连续走进个小组,分钟后,走到讲台前。同学们作业时都很认真,当然,我们的作业不可能尽善尽美,只要有道理就行。下面,先请修改自读提示的小组汇报下,你们是怎样修改的,原文哪些地方不太妥当,如何修改,为什么这是教者有意带领学生走向高于教材的境界。我们小组修改自读提示的意见是在提示的前面或恰当的地方点明下写作时间,以便阅读全诗时能结合时代背景更深入地理解另外还可以在提示里结合另外些课文点拨下,以便我们更好地理解作者的爱情观。其实,有关爱情的课文还有,如与妻书荷花淀等,提示里如果能够结合下这些课文,效果会更好。师以上同学的意见很好,提示里结合点课文,比如高的孔雀东南飞,高的荷花淀等......”。

7、“.....还有其他意见吗提示中除了对这首诗的有关写作方法提示点拨外,还可以就诗中有些不符合现代语法的句子说明下,以便我们较快地理解,提高阅读效率。师很有道理,这边小组的同学的意见呢说出来大家听听。整个提示写得还不错,但可以在文末点明,在否定了旧的爱情观的同时,也就对十年动乱师哦,对不起,我还没听明白,请你再说遍好吗走近该生应该点明,诗人在否定了旧的爱情观的同时,也同时否定了整个十年动乱社会诗人对爱情的追求,表现了种美好的理想。师同学们提出的修改意见非常好,很有价值引人思考。下面呢,请修改诗句的小组发表意见。我们小组认为,可以把我有我红硕的花朵中的红硕改成雪白更好些,因为雪白象征种圣洁,更能突出爱情的纯洁另外,可以把我们分担我们共享中的我们改为你和我,那样既表示强调,又能表明种更深沉的关系。我们小组认为诗句不需要修改,因为舒婷的诗是朦胧的,读起来给人种朦胧感,改得直白了......”。

8、“.....为了和诗中的像刀,像剑,也像戟对比,可以把像沉重的叹息等两句改成像冰淋,像雪峰,像大海之类,当然,我们这里的改只是种学习,不定对。师正像刚才这位同学讲的,我们这里的改,只种学习,学习嘛,就可以随便点畅所欲言,对吗我想舒婷要是在这里听听大家的意见,如果她想再写首诗,把大家带进世纪,定会写得更好下课铃响生仍专注地看着教者师下去等大家把这个单元的诗学习完以后,写篇诗歌,好吗我想今天的课就上到这里,行吗我马上就要回上海了,我希望大家努力学习。我们仿佛分离,心,却永远在起。学生喜悦地鼓掌,众大笑。下课。致橡树教学实录篇时间年月日下午地点江苏如皋白蒲高级中学师板示致橡树舒婷微笑着面对人围坐形成弧形的组学生同学们,这节课是自读课,我们要自读的课文是舒婷的致橡树。自读,主要是大家自己阅读分析理解,在种宽松自由的状态下进行,可以吗交代任务,强调自读。生齐声可以,师下面请同学们自由读课文......”。

9、“.....并且要看看课文的自读提示。很快导入自读。没有多余的介绍,侧重让学生去读。师几分钟后这个女同学举手了,请你先读,要不要到前面来生走到台前朗读。师这个同学读得非常好,节奏情感都把握得很不错,读出了诗人爱情的观念。不过,我想请教你个问题你在读不,这些都还不够时读得比较柔弱,为什么你这样处理,而不读成不,这些都还不够,那样的强烈语调什么道理听读何其仔细,且用请教提问,教者的导引,匠心独运。生思索片刻我觉得这样读感情深挚。作者认为女性应有红硕的花朵,形容女性外表的健康美,完美的女性形象应该是青春秀美的,充满生机的。有了美丽的外表,还必须拥有丰富的内涵。后面两句像沉重的叹息,又像英勇的火炬,有点难以理解,我们有必要联系自古以来中国女性及其遭遇加深体会。师分析中国漫漫的历史长河,展现女性的大多是幕幕悲剧。她们中的部分意识到了社会强加给自己的不公正待遇,她们也试图反抗......”。