1、“.....每方面内容各在课文中的哪部分学生发言后明确有喜有忧,有笑有泪第自然段。有花有果,有香有色第自然段。既须劳动,又长见识第自然段。学习自然段。齐读课文思考作者为什么喜和笑画出句子来读读。又为什么忧和泪画出句子来读读。为什么把忧和泪也当作是养花的乐趣发言后归纳因为与别人起分享劳动成果,从中得到乐趣。送牛奶的同志夸花好香,和朋友们起赏花,把花分给朋友们养花也有忧伤,菊秧被砸死了,全家几天没有笑容。从养花中体味到忧伤的情感,这也是种乐趣。有感情地朗读课文。提问第自然段可分为几层意思第自然段是怎样紧密连接起来的这样写有什么好处明确第自然段可分为层意思。夸花赏花赠花第自然段之间,侧重在内容上的承接,当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么回。这句中当然,也有与下面内容衔接起来。这样写,文章显得结构严谨。指名读课文。学习第自然段。默读课文边读边画出有花有果,有香有色的句子......”。

2、“.....把养花当成种乐趣读语句谈感受。归纳句子花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的小院子里,到夏天满是花草。我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花,所以爱养花。只把养花当作生活中的种乐趣,养平凡的花也有乐趣。有感情地朗读课文。指导造句不是就是读原句北京的气候夏天不是干旱,就是大雨倾盆会忽然闹霜冻。了解这是个选择关系的复句,同时存在好几种情况,从中选择两种情况。讨论,口头造句学生互平互议。学习自然段指名读课文,思考第自然短与第自然段是怎样紧密连接起来的这样写有什么好处作者是怎样养花的从中得到了什么乐趣如此循环胜于吃药指的是什么多么有意思呀,这多么有意思呀,这两句分别是对什么来讲的表达了怎样的思想感情分小组讨论汇报,明确第自然段开头用不过词承接上文,然后用尽管花草自己会奋斗,我若是臵之不理,任其自生自灭,大半还是会死的。句进步加以补充说明,这个承上启下的转折句......”。

3、“.....作者天天照管花草像好朋友似的关切好朋友关切它们浇浇这颗,搬搬那盆天气突变时抢救花草。养花能增长知识,从获取知识中得到乐趣养花要付出辛勤的劳动,从劳动中获得乐趣。作者有腿病,不利于行和久座,于是写会儿就到院子里去看看,浇浇这颗,搬搬那盆,然后再写会儿,然后再出去。如此循环,脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,胜于吃药。多么有意思呀,是指摸着门道,花草养活了,而且年载老活着。这多么有意思呀,是指脑力劳动与体力劳动相结合,有益身心,天气突变,抢救花草,付出辛勤的劳动。这两句话表达了作者爱花的思想感情。要是就读原句要是赶上狂风暴雨或天气突变,就得全家动员抢救花草,十分紧张。了解这是个假设关系的复句。假设遇到这种情况就会产生那种结果。学生讨论,口头造句评议。学习课文安排材料的方法。第自然段与第至自然段有什么关系与第自然段有什么关系在全文起什么作用明确第自然段与第至自然段是分总关系......”。

4、“.....在全文中起了总结点名中心的作用。全文层次清楚,句与句段与段之间逻辑性强。过渡自然而巧妙,语言间洁准确。开头讲把养花当成种乐趣。接着从不同方面讲述养花的乐趣,最后概括起来总述,点名中心。全文条例十分清楚。总结全文课文是怎样有条理地讲述我养花的乐趣的总起,养花的目的。当作种乐趣。养什么花。好种易活的花。养花要摸门道。增长知识。养花要付出辛苦。有益身心。养花使人喜悦。夸赏赠。养花使人伤心。几天没有笑容。养花的乐趣。总结。有有既又总结全文。本文抒发了作者,爱花爱养花热爱生活的思想感情。作业。自然段。成练习册。养花教学实录篇教学目标体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的思想感情。新词,会用乐趣臵之不理造句。练笔的作业。背诵课文后个自然段。教学重点。教学难点理解课文的思想内容。教学时间课时教学设计第课时教学目标学会本课的生字新词,理解重点词语。分清课文段落......”。

5、“.....有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。教学重点分清课文段落,概括段落大意。有感情地朗读课文。教学难点划分课文段落,概括段落大意。教学过程揭示课题。花草能装点自然,美化生活。人们都爱赏花,有的人更爱养花。哪些同学自己养过花,是怎样养花的请名学生简要说说自己是怎样养花的。养花是件非常有乐趣的事,学了这篇课文,定会有很多同学爱上养花的板书养花检查预习。表。指导学生秉字的写法砸的右半部按的笔顺写。学生通过查字典了解词语的意思后,结合课文理解词语在具体语言环境中的意思。乐趣使人感到快乐的意味。课文中指养花使作者感到快乐。计较计算比较。课文中指作者对花开得大小好坏并不在意。计较读。奇花异草稀有罕见的珍贵花草。霜冻靠近地面的气温降到摄氏零度以下,使植物体受到冻害的天气现象。臵之不理臵,放理,过问之,它,本课指花。在课文中的意思是把花放在边,不去管它。养花教学实录篇。生读。师老师听出了作者爱花爱的真......”。

6、“.....生从第句,我体会到作者懂的养花的方法,若喜阴就别放在太阳地里,若喜干就别多浇水。师你能说说哪些花喜阴,哪些花喜阳吗生汇报。师我这虽有句养花人总结的养花经验,花谚语出示课件阴茶花,阳牡丹,半阴半阳旺季兰师读。生齐读花谚语。小结懂得了养花知识,有了养花经验,花就能年载生活着,多么有意思呀,到花季,老舍先生的院子里满是花草,边讲边出示课件花。凌晨点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭,点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸,点,睡莲从梦中醒来了,中午十点左右,午时花开花了,下午点,万寿菊欣然怒放,傍晚点,烟草花在暮色中苏醒。月光花在点左右舒展开自己的花瓣,夜来香在晚上点开花,昙花却在点左右含花现。此时,老舍先生的院子里早已芳香溢,成了花的海洋,花的世界,真是千朵万朵压枝低,繁花似锦,花团锦簇。请带着你们的体会齐读这段。生齐读第自然段。师从你们的读声中,老师感受到了这份乐趣,不过在养花过程中也有累的时候......”。

7、“.....交流第段。学情预设。生从第句我体现老舍先生感谢花草,在工作的时候,总是写会儿就到院子里照管花,然后回到屋里再写再写会儿,然后再出去。师你很会理解,然后再出去做什么生浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写会儿,然后再出去。师然后再出去做什么生浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写会儿,然后再出去。师这就是如此循环。生从第句我体会到脑力劳动和体力劳动的到适当的调节,有益身心,胜于吃药。师是啊,作者把照顾花当作调节身心的良药,从苦中取乐。生我从句体会到作者很爱花,养花很累,以苦为乐。师你真是爱思考的孩子,带着你的体会读读。生我从最后两句体会到作者觉得养花很有意思,不劳动,连棵花也养不活。师虽然这么累,但作者觉的这多么有意思呀,于是得出个结论。齐读最后句。生读不劳动,连棵花也养不活。这难道不是真理吗师对啊,不劳动什么也做不成,劳动虽苦,但其乐无穷......”。

8、“.....生读我不是有腿病吗热汗直流。师同学们定感受到了腰酸腿疼,热汗直流了吧,可是这多么有意思呀接下来齐读生读不劳动真理吗小结是啊,做任何事情都要付出努力,付出汗水,劳动创造财富,劳动创造乐趣,劳动创造幸福。养花很累,同时也是其乐融融,请同学们接下来谈。交流第段。学情预设生从第句我体会到当听到送牛奶的夸花香时,我们全家都很自豪。师是啊,与人分享花香的快乐。生从第句我体会到当昙花开放时,作者与朋友起欣赏。师对啊,与朋友分享难得见的昙花开放的快乐。生从第句我体会到当花分根,送给朋友,作者很高兴。师是啊,这就是所谓的送人玫瑰,手有余香。过渡可惜,天有不测风云,在养花过程中也有令人伤心的事,请来谈谈。交流第自然段。学情预设生我体会到作者很爱花。生我体会到了作者把花当作有生命的事物看待。生我体会到作者全家人都是花痴。师你的理解太精彩了,祝贺你,师请两小组同学带着你们对自然段的体会来读读......”。

9、“.....小组读自然段师同学们你们听出了什么生汇报从他们的读声中听出了喜和忧师无论是喜是忧,都是养花的乐趣。出示课件有喜有忧这就是养花的乐趣,请同学们齐读。生有喜有忧这就是养花的乐趣。师这不只是养花的乐趣,这也是学习的乐趣,齐读。生读有喜有忧这就是学习的乐趣。师这不只是学习的乐趣,这也是生活的乐趣。齐读。生读有喜有忧这就是生活的乐趣。总结全文。作者对花充满了爱意,但文中没有多么美丽,多么可爱这类空话,而是用具体事例把爱的情感流露于字里行间,将养花的乐趣写具体,作者所写的都是平时生活中的点点滴滴真实深切,这种写作手法值得我们学习。作业。实践活动选择种你喜欢的花草写篇短文,要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。如果养过花,也可以写出自己的感受。板书养花乐趣喜忧笑泪劳动花果香色见识养花教学实录篇文本解读养花这篇课文以朴实的语言记叙了老舍为什么养花,从养花中得到了什么乐趣......”。