1、“.....明确课文中值得学习借鉴的表现技法主要有呼告,如啊,朋友,有助于明确抒情对象,直接抒发强烈的感情。反复,如啊,黄河,在诗中反复出现,起到了加强结构,渲染感情,突出主题的作用。比喻拟人,如你是中华民族的摇篮,你泻千里,伸出千万条铁的臂膀等诗句,赋予了黄河无限丰富的生命,使她像母亲样亲切深情。拓展阅读阅读光未然黄河本事文,完成练习黄河本事黄河以其英雄的气魄,出现在亚洲平原之上,象征着中华民族伟大的精神。古往今来,多少诗人为它赞颂着歌唱着。在黄河大合唱中,展开了幅壮大的幻想和现实的图画。乌云满天,惊涛拍岸,黄河的船夫,在暴风雨中战,经过了千辛万苦终于到达彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛浪般的重重困难,终于取得辉煌的胜利。于是在高山之巅,出现了时代的歌手,他代表着祖国英勇的儿女,歌颂着黄河,并要学着他的榜样,像他样伟大坚强。民族的诗人在亚洲巨人面前,兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人......”。

2、“.....他看见巨人醒来了,掀起他的怒涛,发出他的狂叫,响应着祖国满山遍野的战斗的歌声。黄河东岸,沃壤千里,男女老幼自得其乐,旦暴敌侵入,带来了疯狂的杀伤,妻离子散,片凄凉。两个流亡的老乡,在黄河边上不期而遇,他们各自诉说着自己的命运,终于同踏上了战斗的道路。然而他的妻子,个农村妇女,失掉了丈夫,失掉了小孩,自己也遭到野兽的蹂躏,在个凄风苦雨之夜,偷偷跑到黄河边上,经过阵悲惨的哭诉,便投身到滚滚的黄河波涛之中。这时在河东,河北,在万山丛中,在青纱帐里,面方都卷起了复仇的巨浪,中华民族的儿女正在为保卫黄河,保卫祖国而战。怒吼吧,黄河,向着全中国被压迫的人民,向着全世界被压迫的人民,发出战斗的警号吧,我们代表万万人民为祖国的最后胜利而呐喊着......”。

3、“.....这样写有什么意义文中用惊涛怒涛巨浪来形容黄河之水,你认为作者要借此表达什么样的情绪文中哪节与黄河颂有内容上的联系课外分工合作,通过电视网络诗文集教科书等搜集有关黄河的诗文传说等,编期走近黄河手抄报,在班内展评。以读为主,通过读感悟作品,通过读了解作者情感。跨越时代,进入文本,自主探索诗歌内涵。教师深入学习小组,参与讨论,鼓励发言。限时阅读,提高阅读水平。鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格,所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手,进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系,结合本文创作的背景,深刻把握课文的主旨,最后再通过拓展学习,从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。积极运用多媒体手段有助于让学生全方位了解黄河。培养合作探究的学习习惯。及时练习,巩固所学知识,当堂达标......”。

4、“.....品读歌词中的语言提高诗歌的朗读能力。过程与方法通过反复朗读课文,深入理解蕴含在失重的思想感情通过合作交流,理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感,培养学生爱国主义情操。教学重点引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。教学难点引导学生体会黄河的文化内涵。教学设计黄河颂是音乐作品黄河大合唱第乐章的歌词,同时也可当作首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,语言和抒情方面浅显易懂,情绪慷慨激昂,是初年级学生接受诗歌教育领略新诗艺术的好材料,更是他们接受爱国主义教育强化爱国热情的好题材。调动学生情感是上好本课的首要条件,引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有定的了解,也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量......”。

5、“.....并且在适当的音乐背景下,通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情,然后对第节文字做思路分析即可。总的来说,我设计本课的思路是以诵读为主,不过多讲解,只略加点拨,相信学生的理解感悟能力。教学课时课时教与学的过程导入新课播放黄河大合唱的音乐,大屏幕上打出黄河的图片,老师边播放音乐,边作出如下的解说黄河流域是中华民族文明的发源地,它孕育了千年的古国文化,哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃,具有恢弘的气势,而且它源远流长曲连环,仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间,我国诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边,看到这奇景,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌黄河颂,今天,我们将起学习这首诗歌,不但要领会它的内涵,还要学会朗诵,像诗人样热情地歌颂我们伟大的母亲黄河,歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱......”。

6、“.....经冼星海谱曲后风行全国黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄河对口曲黄水谣黄河怨保卫黄河怒吼吧,黄河播放音频黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来保卫黄河。学会朗读。要求用普通话正确流畅充满感情地朗读。黄河颂课堂教学实录篇范文黄河颂课堂教学实录精选篇黄河颂课堂教学实录篇师上课,同学们好,生老师好,师平和,亲切地同学们,上课之前,先让我们静静地听首歌曲,请你边听边发挥想像,然后说说你听后的感受。播放歌曲黄河颂,板书学习目标欣赏让我们静静地听。生我感受到黄河流水汹涌澎湃,泻千里。生我听见黄河在咆哮,在奔腾。生我感受到了黄河奔流不息的种力量。师同学们对音乐的感悟能力真强,同学们想像的非常丰富,早在年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,全国掀起了抗日救亡的新高潮,许多进步作家艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争,用以激发全国人民的抗日热情。年......”。

7、“.....感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱,共由个乐章组成,我们今天学习它的第乐章黄河颂。板书课题师学习这首诗歌,我们首先要学会朗读,像诗人样热情歌颂我们伟大的母亲黄河,大家想想,我们朗读诗歌应注意些什么生首先要注意感情,其次是语音和停顿。师以上这些朗读要领具体在课文中应怎样体现呢生歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。生感情要深沉悲壮。生还有些动词要重读,如掀奔劈读出赞颂之情。师刚才这几位同学所说的几个细节大家定要在朗读中细细体会,老师补充点,文章最后两句充满战斗的决心,要读得铿锵有力。师下面让我们高声地朗读起来,读出对黄河的赞美之情。板书教学目标诵读让我们朗朗地读。学生自由朗读师好。请同学们停下来。下面,我们来推荐同学读读。男女生各名朗读师以上两位同学咬字都比较准确,语速也处理得比较得当,特别是付玉霞同学,读出了悲壮,更读出了激昂,让我们用掌声给他们鼓励......”。

8、“.....请大家边听边细细揣摩。师朗读课文师读出气势,读出诗人要表达的感情,我们还要更深刻地领会诗的内涵,下面先给大家两分钟时间认真思考,通过读诗歌你读懂了什么你还有哪些疑问出示思考题学生独立思考,老师板书教学目标品析让我们细细地品。师把你读懂的和没有读懂的在小组内讨论交流。然后每个小组派名代表发言你这个小组读懂了什么还有什么没读懂分小组讨论师我们个小组个小组说,别人说过的你可以不重复。生我们小组读懂了澎湃狂澜宛转屏障等词语的含义,它们向我们展示了黄河的伟大气势和独特的特征。我们没有读懂的是,为什么把黄河比作中华民族的摇篮师他们读懂了几个雄壮豪迈的词,生我们小组读懂了标题中最关键的字是颂,表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。我们不懂的是,为什么在演唱前安排段朗诵词师很好,能够抓住文题来领会内容。生我们小组读懂了本诗是作者借对黄河的描绘歌颂,表达对民族精神的赞颂之情......”。

9、“.....深入理解了课文的主题。生我们小组读懂了诗歌对黄河的赞颂部分,它用啊,黄河把它分为了个层次。我们不懂的是为什么把黄河比作民族的屏障说它有千万条铁的臂膀。师你们读懂了个层次,生我们小组结合课后练习,读懂这首诗是属于风格豪迈的诗歌,而我们曾经学过的何其芳的秋天郭沫若的静夜是属委婉含蓄的。我们不懂的是,在赞颂黄河之前为什么还要望黄河呢师你们小组还挺用心的,除了诗歌本身,还关注了课后练习。生我们小组读懂了诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。不懂的是为什么最后段要与中华儿女联系上呢老师板书集中讨论的个问题师同学们回答得很精彩,提出的问题也很关键。接下来,我们起讨论解答。生老师,我知道,因为黄河是中华民族的发祥地,中华文化是在黄河流域中产生发展起来的,是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为摇篮。师对,这是个喑喻,生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地,表达作者对黄河的赞美之情......”。