1、“.....教学难点理解富有的真正含义,做有尊严的人。教学过程导入同学们,今天老师给大家讲个故事放映课件有这样个年轻人,他曾经和群逃难者来到个小镇上。年轻人衣衫褴褛,面容憔悴,疲惫不堪,此时,他是多么希望能够美美的吃上顿饱饭啊,可是,当杰克逊大叔递给他食物时,年轻人却坚持先劳动再吃饭。十年后,这个年轻人住进了豪华的别墅放映课件,拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富,他就是美国石油大王哈默。师听到这里,你有什么想说的或想问的吗生我想说,哈默你真棒,生我想问,哈默为什么能成为石油大王生我想问,哈默成功的原因是什么师既然同学们有这么多的疑问,今天老师就和大家起来学习哈默年轻时候的个小故事,从中我们就能找到问题的答案,体会深刻的道理,板书课题尊严初读课文师请同学们自由朗读课文,读正确,读流利。并思考课文讲了件什么事生自由朗读课文并思考......”。

2、“.....不愿意白白接受他人的施舍,坚持工作后才接受帮助,得到主人的赞赏。生这篇课文讲了个寒冷的冬天,在群饥饿难忍的逃难者中,有个年轻人,他坚持用自己的劳动来换取食物,得到人们的赏识与接纳。他的为人与尊严,后来给他带来巨大的财富。师请同学们快速浏览课文,想想,表现这个年轻人尊严的是哪部分生课文第自然段。师请同学看课文第自然段,看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的生对话。分析课文师请同学们默读课文第自然段,找出年轻人与杰克逊大叔的次对话,并用笔在书中标注出来。生默读课文,找出次对话。师谁愿意来说说第次对话在课文的哪部分并读出来。生第次对话在课文的第自然段,并读给大家听。生第次在课文的第自然段,全体男同学读。生第次对话再课文的第自然段,全体女同学读。分析第次对话师请同学们自由读第次对话,想想,这个年轻人给留下什么印象是通过哪些语句感受到的用笔在书中画画。学生自由读课文,再书中画出来......”。

3、“.....而且缺乏营养,他是多么渴望食物啊,生我是通过当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头问这里的仰起头我感受到年轻人对杰克逊大叔的尊敬。还有他不卑不亢,和杰克逊大叔平等的对话,不因为自己是逃难者就瞧不起自己。生我是通过先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗这句话中感受到年轻人尽管饥饿,但他的态度很坚定,吃饭必须做活儿。师作者从年轻人的外貌动作语言来对这个年轻人进行了描写,你认为年轻人是个什么样的人生我认为他是个不愿意占别人便宜,不是不劳而获的人。生我认为他是个自食其力的人。师板书自立师那年轻人说话时应是什么样的语气同桌之间互相练读。学生同桌互读,小组分角色朗读。当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时,年轻人又是什么样的态度呢请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第次对话。在这两次对话中......”。

4、“.....小组讨论,在书中画画,议议。师谁来说说第次对话中年轻人又给你留下什么印象是通过哪些语句感受到的生这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动他的喉结上下动了动,我认为他此时心里很矛盾,他很饿,真想大吃顿,可是他又不能不劳动就吃饭。生我通过先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些事物,感受到尽管他很饥饿,但为了维护自己的尊严,不要不劳而获,宁愿忍受挨饿。师范读年轻人说的话,个不字加重语气。生个不字更加加重年轻人坚定的语气,表明立场态度。生我通过年轻人的目光顿时灰暗了感受到年轻人很失望。当年轻人知道自己没活干时,他此时的心里很失望,因为没有活干就吃不到饭,所以目光才变得灰暗了。师通过我们自学了第次对话,你对年轻人又是怎样认识的生我认为年轻人是非常讲原则的人。师板书讲原则师我们该用什么样的语气来读呢学生同桌练读,指个别组读。师评评,他们读的怎么样师读年轻人......”。

5、“.....尊严教学实录篇范文尊严教学实录通用篇尊严教学实录篇教学要求理解课文内容,从中感悟人物的形象,懂得什么是尊严。有感情的朗读课文。体会重点句子意思,使学生受到启迪和教育。教学重点通过体会人物语言,外貌描写,感受人物品质体会重点句子意思,使学生受到启迪和教育。教学难点体会重点句子意思,使学生受到启迪和教育,懂得什么是尊严。教具准备逃难者多媒体课时安排两课时本课课时第课时教学过程师同学们在学习中彩那天这篇文章的时候,我们记住了这样句话个人只要活得诚实守信用,就等于有了大笔财富。其实人生中像这样的财富还有很多种,今天这节课就让我们聆听个感人的故事,来感受另外种人生的财富。师看到这个题目你想到了什么生为什么叫尊严课文讲了件什么事师自由读文。用自己喜欢的方式解决不认识的生字和不懂的词语。师课件出示词语生同桌读,齐读,开火车读。师接读读课文......”。

6、“.....师课件出示自学题默读课文,想想年轻人作为逃难人群中的员,他与其他人相同的地方是什么最大的不同是什么画画描写他的语句,写写你读后的感想。生交流汇报。抓住重点词句理解。师课件出示这些逃难的人,显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。年轻人也立刻狼吞虎咽地吃起来。生对读。师你从中感受到了什么多媒体展示逃难者视频。生饿。师从哪个词语感受到的狼吞虎咽是什么意思你能表演下吗当你遇到不理解的词语时是怎样解决的生表演狼吞虎咽。师什么样的人是逃难的人生遇到洪水。遇到地震。师年轻人这时是个什么样子书中是怎么形容的生再读。师你从中体会到了什么课件出示用这样的方式说说个脸色苍白骨瘦如柴的年轻人,他最需要的是什么。生食物水温暖呵护师年轻人有没有选择他最需要的食物他选择了什么你从课文哪些自然段知道的生从第自然段中知道的。师课件出示自读提示。生同桌互读第自然段......”。

7、“.....生交流。师再指名读。体会年轻人说话的心情态度。生交流。师如果你是这个年轻人,你会用怎样的语气来说这几句话。生读文。师年轻人打动了杰克逊大叔的心,大叔为他提供了个捶背的劳动机会。这时,他得到的食物和其他人得到的食物样么生不样,别人得到的是善良人的是施舍,他得到的是劳动后的的食物。师如果现在这个年轻人来到我们同学中间,你想对他说什么呢生你真了不起,你是个有尊严的人。我真佩服你,师今天我们认识了两个非常有尊严懂尊严的人,学到了做人的道理。课件出示作业有感情的朗读课文。找找有关尊严的其他故事读读,写写体会。尊严教学实录篇授课时间年月日时至时分授课对象柴峰小学年级班教学内容语文年级上册尊严教学目标知识与技能学会本课生字,指导尊字的写法。找出文中描写人物神态动作和语言的句子,体会人物的品质有感情地朗读课文。过程与方法能根据课文内容展开想像,体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要。运用边读......”。

8、“.....边画的方法学习课文借助多媒体手段理解课文内容。情感态度与价值观通过哈默坚持劳动后再接受食物的事,让学生懂得个人必须有尊严,懂得尊严对做人的重要性。教学重难点重点从描写年轻人神态动作语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得按劳取酬的道理,从中感受自尊者自立的道理。难点理解杰克逊对女儿说的话别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。教学过程实录师同学们,老师今天给大家带来了几句名言,谁来给大家读下。课件出示威武不能屈,富贵不能淫,贫贱不能移。孟子人不可有傲气,不可无傲骨。徐悲鸿每个正直的人都应该维护自己的尊严。卢梭生找个学生每人读句师知道这几句话都和什么有关吗生尊严师今天,我们就起来学习篇课文尊严。师板书尊严请大家伸出手来和我起写尊字,注意尊里面的短横不要丢了。生书空师下面请大家打开页尊严课,请同学们自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍......”。

9、“.....课件出示词语沃尔逊杰克逊疲惫不堪狼吞虎咽惬意羡慕喉结僵硬师谁来读下第行两个词语。生生起来读师这两个词语中第个是个什么名字生南加州的地名。师第个呢生人名。师那我们集体再来读下这两个词语。生齐读师第行两个词谁来读下生生起来读齐读师第行生生起来读齐读师第行生生起来读齐读师生字词大家都掌握了,请同学们再来快速浏览课文,想想课文讲了件什么事情生浏览师巡视师谁来说下课文讲了件什么事情生群逃难的人到沃尔逊小镇发生的事情。师哪位同学能够再说具体点。生群逃难的人到沃尔逊小镇,杰克逊镇长给他们食物,其他人都吃了,只有个人例外,他请求镇长给他活干再吃食物,杰克逊让他给自己捶背,最后这个年轻人才吃了食物。师你说的非常完整,读了课文,大家知道这个年轻人是谁吗生哈默。师故事中的哈默只是个穷困潦倒的逃难人,可是沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的呢生别看他现在什么都没有......”。