1、“.....落下残疾。生读。师这里的落,还能读什么音呢生落师能组个词吗生落下师冬天来了,树上的生落叶落下来了。师好,落叶又出了个新词。还读什么音稍等我和这个小女孩起跑步,她的速度特别快,我就被生齐落在了后面。师明白吗共个读音,但在这里面读什么生师再读遍这个词生落下残疾师离开拼音了,谁敢领读啊看屏幕,生带读师真出色。回到句子里了,谁敢试试生因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。对个多音字的处理师谁听出来了生她把不愿读成了不愿意。生她把姿势读成了姿势。师你愿意再读次吗生愿意生再读。师多好啊,学习就是不断进步的过程。我们起来读读。全班齐读。屏幕出示骤然间热烈持久师指前排名学生好,从你开始,每人读个。生读生词。师又回到句子中,再请个学生读。屏幕出示就在英子刚刚站定的那刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。生读。师哪个字的读音需要注意生个人似的......”。

2、“.....师大家同意吗在这里它应该读翘舌音。大家起来读。齐读似的。师你给大家读遍这个句子。生读。在同学提醒之下,生自己纠正了读音。师非常好,我们起读遍。齐读。走近人物,感受情感变化感受英子的内心变化。感受英子的忧郁自卑。师从中你知道,以前的英子是什么样的生走路摇晃的。这不是老师要的答案。师噢,对呀,以前的英子什么样的生忧郁的师你看看,多会抓词啊,抓到了老师要的词,可不是会抓词吗板书忧郁师课文有个自然段,重点写出了英子的忧郁。快打开书找找,看看是哪个自然段生读第自然段。师手持话筒站在其身旁,订正因为的读音。师从哪些词语当中你们感受到英子内心的忧郁呢生默默的坐在教室的角。师那你能具体说说吗默默的,什么意思默读是怎么读生不出声音地读。师那默默的呢是什么意思生不动声色的师声也没有,小英子总是这样。还有哪些词让你们有感受生她早早地就来到了教室。我从这里感觉到了英子的忧郁。师同学们能够抓住关键词句去体会......”。

3、“.....跟刘老师想象下当同学们出去快乐活动的时候,英子却总是生默默地坐在教室的角。师当同学们还走在上学路上的时候,英子已经早早地生来到了教室。师下课铃响了,她却要生最后个离开师是啊,这切都是因为什么呢生她得过小儿麻痹症师还有吗生腿脚落下了残疾落字念错,自己又纠正了师自己能纠正真好,师还有谁想说生不愿意让别人看见她走路的姿势。师是啊,身体的残疾使小英子躲躲藏藏,失去了童年生活的快乐。她总是感觉自己很差,不如别人,这说明她的心里还非常的自生齐卑。师是的。转身板书自卑这是我们刚才读书共同的体会,同学们还应该把它见生无反应记下来。快动动笔。学生打开文具盒,拿笔在书上写起来。师我们同学做事的速度真快,有的同学已经写完了。然后自己试着读读这个自然段,读出英子的忧郁和自卑。部分学生还在写,师又补充道自己试着读读。掌声教学实录篇。生掌声是同学们送给残疾女孩英子的。师初读课文时......”。

4、“.....英子给我们留下了不同的印象,但我们说话要有理有据,请大家再认真读读课文,为自己的发言寻找根据。生大声朗读课文师有声地朗读有利于交流感情,无声地默读才有利于思考。请大家再默读课文第段边读边想,英子给你留下了什么印象看哪个词能更准确地概括出此时英子的心情生齐说忧郁。师联系上下文我们可以将词语理解得更准确。师熟读精思,必知其义。你要想体会文章的内涵就定要精心地去读去想。片断引深课题师在课文当中我们把爱化作了阵掌声,其实我们就生活在个充满爱心的世界里。在生活中有许多平凡的小事,仔细想想哪些小事中蕴含着爱生爱就是借给同学块橡皮。生爱就是扶起摔倒的小朋友。师出示捐款献血等图片并播放歌曲爱的奉献学生纷纷站起来发表对爱的理解出示首关于爱的小诗和学生在音乐声中齐朗读师同学们,你们就是爱的创造者,你们将会用语言,用行动将这首诗写得更美师这是中国青年志愿者的标志出示青年志愿者图片......”。

5、“.....让我们永远记住句话只要人人献出点爱,世界将变成美好的人间。记住这双大手,把你的手给别人,把你的爱给别人,让我们懂得爱,珍惜爱。生在音乐声中齐读只要人人献出点爱,世界将变成美好的人间。专家点评这节课在教材的处理教学结构教学方法上,推敲得都比较到位。老师个人素质较高,这是本节课成功的关键。语文课就应该重点围绕语文的听读说写正音字词等展开我们的教学。这节课上,老师让学生自读自悟,步步引导,课改理念体现得非常好。对学生学习方法的指导也很得当,突出地表现在读书上。老师明确教给学生认真读书的方法朗读利于感情的交流,默读更利于认真地思考。最后投影上打出‚熟读精思,其义自见‛个字,非常好。点拨比较及时到位,体现了教师的主导作用。比如,老师板书课题时强调写‚声‛时应注意下横短,上面是个‚士‛,这个点拨恰到好处,体现了个语文老师的功底。这节课还较好地处理了工具性和人文性的关系......”。

6、“.....黑板上个大大的‚爱‛不空洞,它是通过教学渗透给学生的,引出来的‚爱‛自然而然,学生们受到的感染熏陶也是潜移默化的,而不是强加给他们的。建议应思考节好课如何才能到常讲常新,课堂上学生主体性有些欠缺,今后在如何调动体学生的积极性方面再下点功夫。搜索本课的课题可以查找更多资料。本站地址本文转载掌声教学实录篇导入学生才艺展示,其他生给予掌声。采访你的掌声很响,能不能告诉我,你鼓掌时在想些什么预设他的表演很精彩我很欣赏他师谢谢你,刚才你的很精彩,当你听到别人给你掌声时,你的心情怎么样想对大家说些什么预设高兴,谢谢之类。师同学们,你有没有得到过别人给你的掌声,在什么时候,当时你是怎么想询问学生,学生畅谈。结大家说的很精彩,在你们获得成功时,在你们面对困难时,总会有人把掌声送给你们,也许是很多人为你鼓掌,也许个人为你们鼓掌,这是多么幸福的事啊,今天,我们要学的课文就跟掌声有关,课题就是掌声板书......”。

7、“.....初读师读了课题,你会有什么问题想问生各抒己见。师小疑则小进,大疑则大进,读书就要学会思考,学会质疑。就让我们带着问题读课文,注意读准字音,读懂字词,不懂就问,可以相互学习生读文,师巡视,了解读书情况,做到教学有的放矢。重读字词教学师同学们读得很认真,相信课文中的生字词语定难不懂啊大家,开火车,如果他读对了,我们就跟着起读。词语分组出示,先多音字,再难读字形复杂的词。生字略师课文中有个句子比较难度,你们会读吗‚因为她得过。走路的姿势‛生读精读师只只拦路虎被你们打败了,真棒,回到课文,让我们对自己做个检查,再读课文,要和前几次做比较,看看自己是否有进步了。思考课文主要讲谁她又给你留下了什么印象生读师通过朗读课文,每个人对英子都有了了解,她应该给大家留下了个印象,你觉得英子是个怎么样的小姑娘预设可怜不自信残疾人文静每个人读书都有自己的想法,我们说话要有理有据。刚才别人说话的时候......”。

8、“.....那英子到底是个怎么样的小姑娘答案就在课文中,请同学们读读。出示‚上小学的时候,我们班走路的姿势。‛师有声有色地朗读有利于表达情感,而默读更有利于思考。边读边想,英子给你留下什么印象提示抓住关键词句,说话有理有据。默默地总是用总是说话生说,那么总是的意思直都是这样的。课文补白同学们,什么时候英子总是,直都是这样默默地坐在教室的角也许课堂上大家都自信的积极举手发言,而她读她很文静,总是。角。也许课间大家都在起快乐的说笑游戏,而她再读又或许在班级联欢会上,大家欢快的跳舞,而她再读。你看到了怎样的英子预设不自信孤单文静内向同学再看这句,师有声有色地读‚上课前,离开‛重点词早早的,又总是最后这些词说明什么联系上下文想想,我相信你定能行。此环节的目标感受英子的自卑忧郁害羞胆怯压抑等复杂的内心,并板书。师如果我们还像开始那样大声读就不会有这么多的收获,边读边想,大家体会到了这么多......”。

9、“.....不愿意让别人看见她走路的姿势。课文中有个词最能表现英子是个什么样的小姑娘。忧郁板书师假如我们都是英子的同学,此时你的内心怎样难过同情之类那就让我们带着这份情感和着音乐雨的印记读读这段话第自然段。作为英子的同学和朋友,你最想看到个怎么样的英子快乐活泼可爱健康等师那英子有没有变成我们希望的那样子呢找到句子,读读。‚从那以后教她跳舞‛生读掌声教学实录篇我是个有着梦想的教师,骨子里有着颗不断上进的心。工作中,我直严格要求自己,认真学习,积极钻研。为了不断提高自己的教学能力,在绿盛的这年中,我有幸诚拜了多名有教学经验的老师为师傅,为了能在自己的教学中有所突破,我成功的加入了很有创新精神和创新意识的‚冯晓敏名师工作室‛。在多位师傅及工作室成员的指导下,我多次上课反复磨课再修改教案。终于,我于年月日上午又次在学校的录播室里成功地完成了掌声这篇课文第课时的教学任务......”。