1、“.....先描个,再写个。学生练习写师写好的小朋友可以看看前边的字,对照下,看看自己写得怎么样师我们接着要写的这个田字,你看看,它有和白字特别像的地方,你发现了吗生两个字都有个口字。生口字要写得上宽下窄。师示范书写师现在,我们摆好姿势,开始写田字。师看这个小朋友的字,他哪儿写得特别好生他的两个字中,口字都是上宽下窄,所以很好看。师小朋友们想不想写得和他这样好那我们在田字格里把这两个字再各写个。生练习写字。点评识字是低年级的教学重点,教师不仅要注意教学汉字的规范书写,还要让学生在识字过程中寻找规律,为学生的终身识字打下基础。总结。师同学们,老师还想告诉大家,不仅仅是我们小朋友喜欢月亮,其实月亮也很喜欢我们,它总是默默地看着我们,看着我们快乐的学习,看着我们快乐地游戏,看着我们快乐地生活,她是我们永远的朋友,总评我想,定有很多的老师都是读着小小的船这首儿歌长大的,它是我们童年的歌谣......”。

2、“.....他们依然在用着稚嫩的童音诵读着这首儿歌。这让我们不禁在想,是什么让它保持着如此长久的生命力当我们打开课本,潜心走进课文的时候,文中所蕴涵的种丰富的美就会深深地感染着我们。天空的蓝,蓝得那样清澈,广博可爱的月儿是如此的温柔可亲。闪闪的星星又是那样顽皮活泼。坐在月亮船上的孩子,心情是多么的舒畅和快乐,可以说,它是无数孩子童年的个快乐的梦,它是孩子们对美的无限向往与渴求。儿歌是快乐的,那么学生学习的过程也应该是快乐的。在教学中,教师从情趣识字入手,引导学生在游戏中,在活动中,在合作中自主识字,展示交流识字成果,并通过各种形式的复现让生字和学生多次见面。让他们感受到识字的快乐。在写字教学中,老师特别注意学生写字习惯的培养,当孩子在音乐声中静静地写字的时候,当他们的字次比次写得好的时候,孩子们应该能够感觉到把字写好是件非常快乐的事。朗读作为语文教学的永恒主题,它贯穿在教学的全过程,从读正确......”。

3、“.....再到美读,最后熟读成诵,让学生在读中融入情境,在丰富的情感活动中产生独特的体验,受到情感的熏陶,享受朗读的快乐。课标中说语文教育是审美的,诗意的,充满情趣的。小小的船这首儿歌是美的,那么教学的过程也应该是美的。那么如何在读书的过程中引着孩子去发现美感受美领悟美表达美呢教师的做法是用美的语言去感染学生老师的教学语言是课堂上丰富宝贵的课程资源,看得出,教师在努力去用美的语言去启发学生,感染学生,激发学生。于是,课堂上就有了这样的话语那我好好的读读,让小星星知道我们是多么的喜欢它呀,我们和这些生字成为好朋友,再见面的时候,别忘了和它打招呼呀,其实月儿它也很喜欢我们,他总是默默地看着我们,看这我快乐的学习,看着我们快乐的游戏,看着我们快乐的生活。老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵,去激发他们潜在的纯真的感情。将孩子的想象领到个美的天地中语文教育是种形象化的教育。在教学中......”。

4、“.....乘着想象的翅膀,飞上月亮船,坐在月亮船上,你好像看到了什么引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内,让画面在他们的头脑中浮想,让旋律在他们耳畔响起,让意境在他们的心中生成。引导学生用美读去抒发情感美读是抒发情感最好的方法,同样也是叶圣陶先生,他把有感情地朗读叫做美读。我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这句的朗读,教师是这样去引导学生的首先,通过语言音乐动画渲染种美的意境,引导学生和小星星对话,在对话中感受到蓝天的美星星的可爱。然后,让学生美美地朗读这段,通过朗读,让小星星知道我们是多么的喜欢它。次次的诵读,是情感的抒发,是美的享受,孩子们沐浴在快乐的情绪中,他们的眼里闪动着和小星星样美丽动人的光彩。小小的船教学实录与评析篇教学目标认知目标认识本课个生字,能读准字音,认清字形,能扩词并连词说话......”。

5、“.....学会正确流利地朗读课文和背诵课文。情感目标培养学生欣赏大自然美景的情趣。教学重点引导学生展开想象,感悟夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。有感情地流利朗读课文。能力目标看图观察能力及想象力的进步训练。情感目标感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。教学重点学习生字,有感情地流利朗读课文。教学难点生字的认读平翘舌音前后鼻音教具学具的准备教具月亮小船剪贴图,彩色星星生字卡片,多媒体课件,磁带歌曲小小的船。学具每人张印有月亮星星的画纸,彩色画笔。教学过程创设情景你喜欢晴朗的夜空吗晴朗的夜空是什么样的引出课题。今天,月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好班小朋友你们好,互相问好能说说我长的什么样吗观察月亮的形状颜色像什么呢弯弯的,像香蕉镰刀小船这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀,有位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了首诗......”。

6、“.....顺口溜几只小舟就是船。偏旁舟。读课题,想到了什么初读课文,认读生字出示课件,随音乐教师范读课文,生评价。自由读课文,圈出生字。指名读课文,互相评价。齐读课文。指导读只看见闪闪的星星蓝蓝的情景中学习检查生字课件辅助除掉课文中的熟字,集体认读词语。除掉词语中的辅助熟字,认读生字。集体讨论记字方法小组合作学习,并全班交流。认读生字,和生字宝宝打招呼。读课文,生字宝宝已经认熟了,能把课文也读熟练吗读读想想说说听音乐小小的船说感受。找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌词也记在心里呢,并表演出来呢背诵课文汇报,评出最佳表演奖。词语训练。的船的月儿的星星的天延伸活动如果你有双翅膀来到这美丽的小船里,你会看见什么启发谈话把你看到的东西画出来。板书设计小小的船教后反思本节课为人教版小学语文实验新教材第册第课小小的船......”。

7、“.....为他们的终身学习生活和工作奠定基础。在整个教学过程中,我以此为依据展开活动,取得了定的效果。营造课堂教学的绿色生态环境语文教学应当是生动活泼的,充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解,打破语文教学那种教师问学生答的定势,使语文教学活起来,使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为上课是教师与学生的共同工作,而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论,教师仿佛集会的主席。课堂教学中学生的学习积极参与,达到定的广度和深度,师生之间的信息交流渠道保持畅通,从而形成课堂教学的绿色生态环境。这样充分发挥学生的主体性,变学生被动学习为学生主动参与变以教师的讲授为主为教师指导学生自己学习为主变以学生洗耳恭听为主为学生积极思维为主变师生的单向交流为师生生生的多向交流,教师和学生共同阅读,共同斟酌,相互评价,随时启发指点,从而有效地提高课堂教学效率。在语言环境中教识字......”。

8、“.....年义务教育大纲提出要在语言环境中教识字,把字的音形义结合起来要注意引导学生通过观察图画和实物,联系生活实际识字,把识字和认识事物结合起来学过的字力求在语言训练中反复运用,把识字和听说读写结合起来在语言环境中教识字是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字,就是在识词中识字,在学句中识字,在阅读中识字,使识字结合定的语言环境进行,而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音形义的统体。在语言环境中识字,有助于建立字的音形义之间的牢固联系,准确理解字词义,提高识字学词的质量。在语言环境中通过学词学句识字,多义字等难以确定意思的,字词义变得容易确定了难懂的字词变得比较通俗易懂了意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节,就是让孩子在熟悉课文的基础上,学句学词中识字。如学生在读我在小小的船里坐在没有其它生字干扰时,边读边看中就熟悉了生字坐读音与字型。加强识字同客观事物的联系......”。

9、“.....牢固地掌握字词,还有助于丰富知识,提高认识事物的能力。客观事物包括图画实物,也包括已有的生活经验。识字时,在课件设计中注意引导学生观察图画实物或联系生活经验。如,在学习闪字时,配有闪闪的星星图片,使字词与意思之间架起了认识的桥梁,从而易于理解字词的意思,易于建立音形义之间的联系,提高识字效率。让学生在阅读中发展创造能力苏霍姆林斯基曾说在人的心灵深处,都有种根深蒂固的需要,就是希望自己是个发现者研究者探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素,阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神,使学生敢于说自己的理解与看法,而不是老师教句,学生就学句,应是老师教句,学生学句。作为教师,要努力创设学生创造能力的民主环境,要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法......”。