1、“.....怎么样理解这句话的。师听了同学们的朗读,我也想加入你们的行列,和你们合作读好这篇课文,你们愿意吗生愿意,分角色朗读。说说写写伊琳娜听了朗志万的话,可能会说些什么呢生展开想象,自由回答。师总结。拓展实践,深入探究师科学家的话不定都是对的,那其他名人说的话是否都是对的呢向生出示亚里士多德的论断两个铁球,个十磅重,个磅重,两个铁球同时从空中落下,十磅重的定先着地。生自由发表对论断的看法气氛十分热烈师看来,对这个论断,大家都有疑问,用什么方法解决现在的疑问呢生做实验,师对实验结果不做评判意大利的数学家伽俐略曾在比萨斜塔上做过这个实验,你们想知道实验结果吗两个铁球同时着地生迫不及待地想,师那么就请同学们自己查找资料,找到答案后来告诉老师好吗教学反思该课整体效果不错,学生和老师配合得十分默契,突破了重点和难点,通过实验让学生了解了课文的中心,从而懂得了科学家的话,也不定都是对的,要动手做做看......”。

2、“.....重点段的朗读要加强,学生的行为习惯要加强,教师在上课期间没有组织教学,要加强。动手做做看教学案例篇激趣导入,出示课题。只杯子里装满了水,我在上面放上张纸,杯子倒过来,水不会撒出来。遇到这样的问题你会怎么做出示课题动手做做看。自由读课文质疑。对别人提出的问题或生活中遇到的问题,你动脑筋了吗动手做了吗读读课文,看看伊琳娜是怎样做的。提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。字词鳞鱼类爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织,由角质组成。第课时指导阅读第至自然段。,说说法国科学家朗志万提了个什么问题只杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进条金鱼,可不是这样。这是为什么表现在哪儿问题提得很奇怪。表现在如果放进条金鱼,可不是这样。意思是说如果放进条金鱼,水不会漫出来。小朋友的回答是怎样的为什么会有这样的回答个小朋友说这是因为金鱼身上有鳞。另个小朋友回答......”。

3、“.....自读课文第至自然段,思考伊琳娜为什么要动手做实验伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。妈妈说不能光想,你动手做做看,金鱼身上有鳞,水就不会漫出来和金鱼把水喝下去了都不合乎逻辑。,体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想实验结果水明明是漫出来了,和朗志万说的不样,科学家为什么这么说是不是哄骗我们小朋友呢还是妈妈的话正确,不能光想,要动手做做看指导阅读第至自然段。文第至自然段,画出伊琳娜和朗志万的对话,体会其中的意思。出示句子。您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢这句话的意思是什么您作为名科学家不应该提这样的问题,来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进条金鱼后,水也会漫出来,还提出这样的问题,哄骗我们小朋友。指导读出生气的语气。采取学生自己练读评读的形式完成。出示句子,理解意思。我不是哄你们。我是为了让你们知道,科学家的话,也不定都是对的......”。

4、“.....对待别人说的话或提出的问题,不光要动脑筋想想,而且还要动手做做。指导读出语气。小结。,你从伊琳娜动手做实验这件事中,受到什么启发科学家的话,也不定都是对的这句话吗组内陈述观点和理论集体汇报。课内练习在括号里填上合适的词语。的问题地微笑按要求积累词语。例越想越生气越越越越越越给下面的句子加上标点。琳娜问朗志万您怎么可以提这样的问题来哄骗我们小朋友呢只花壁虎快来看呀。按要求摘录书上的句子。回到家里,伊琳娜动手做实验。她。哎呀,不样,水。阅读课文片断,并按要求作答。朗志万听了,哈哈大笑。他说我不是哄你们。我是为了让你们知道,科学家的话,也不定都是对的。伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了朗志万的话是什么意思科学家的话,也不定都是对的这句话吗说说你的理由。动手做做看教学案例篇教学目标会认个字,会写个字。正确流利有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发......”。

5、“.....重点难点重点认字写字朗读课文。难点课文的感情朗读唤起不迷信权威不轻信盲从勇于实践的意识。教学方法自主探究识字小组合作检查朗读感悟教学准备投影仪卡片图片古筝曲。教学准备教师准备个玻璃杯,条鱼教学过程初读设疑,激发兴趣师你们平常在家都自己动手做过什么吗生自由答师今天我们就学习篇关于动手的课文。板书课题动手做做看师今天我们学习第课,请同学们齐读课题。生齐读课题动手做做看师范读课文。生给课文标上自然段的序号。师法国科学家朗志万喜欢给小朋友提些有趣的问题,今天他的问题又会是什么呢请个小朋友分别把这篇课文读遍,其他同学思考朗志万提的什么问题生分段朗读。师这些同学都读得真不错,让我们向他们学习,请全班同学把这篇课文起读遍。好不好生好全班齐读课文。初步感知课文生自由读课文第自然段,并勾画朗志万提出的问题。师学生学完以后谁来读读朗志万提出的问题生名男生站起来大声朗读朗志万提出的问题师不仅找得正确......”。

6、“.....声音也响亮,真不错,那两个小朋友是怎么样回答的呢请两个小朋友读读。师其中有个小朋友不相信他的话,可又不知道该怎么办她是谁呢生伊琳娜。师请女同学把第自然段读读。并请生读妈妈的话。板书不能光想,你动手做做看。师那伊琳娜是怎么做的呢用线画出来。动手实验,解决疑问师那结果到底是怎么样的呢百说不如做,让我们做做实验来看看结果,怎么样生齐答好,师把玻璃杯放在高凳上,再当场装满水让名学生把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中,其他同学观察实验结果。师通过实验,我们发现结果是生兴奋地齐答水溢出来了,师做了这个实验,你有什么感受生甲我很高兴,知道了朗志万说的话是不对的。生乙通过做实验,我知道了如果自己不知道问题的答案,就要做实验。请同学们再读第段。体会惊讶的语气。师我们看谁读得最好,就请他再上来做做。生读,并请他上来再做实验。回归课文,感情朗读。师伊琳娜和我们做了同样的实验......”。

7、“.....想想该用怎样的语气读呢生找到伊琳娜对朗志万说的话小声自读,并陆续举手。师谁来说说自己的体会,并读给大家听生我觉得应该用生气的语气来读这句话,因为伊琳娜觉得自己受了骗。生用生气的语气读。师表扬他们读出了自己的感受。师他们的体会各不相同,也读出了自己心中的独特感受,让我们像他们样,读读这句话,读出自己的体会。生齐读这句话。同桌互相交流,怎么样理解这句话的。师听了同学们的朗读,我也想加入你们的行列,和你们合作读好这篇课文,你们愿意吗生愿意,分角色朗读。说说写写伊琳娜听了朗志万的话,可能会说些什么呢生展开想象,自由回答。师总结。拓展实践,深入探究师科学家的话不定都是对的,那其他名人说的话是否都是对的呢向生出示亚里士多德的论断两个铁球,个十磅重,个磅重,两个铁球同时从空中落下,十磅重的定先着地。生自由发表对论断的看法气氛十分热烈师看来,对这个论断,大家都有疑问......”。

8、“.....师对实验结果不做评判意大利的数学家伽俐略曾在比萨斜塔上做过这个实验,你们想知道实验结果吗两个铁球同时着地生迫不及待地想,师那么就请同学们自己查找资料,找到答案后来告诉老师好吗教学反思该课整体效果不错,学生和老师配合得十分默契,突破了重点和难点,通过实验让学生了解了课文的中心,从而懂得了科学家的话,也不定都是对的,要动手做做看。但也存在的不足是,重点段的朗读要加强,学生的行为习惯要加强,教师在上课期间没有组织教学,要加强。动手做做看教学案例篇激趣导入,出示课题。只杯子里装满了水,我在上面放上张纸,杯子倒过来,水不会撒出来。遇到这样的问题你会怎么做出示课题动手做做看。自由读课文质疑。对别人提出的问题或生活中遇到的问题,你动脑筋了吗动手做了吗读读课文,看看伊琳娜是怎样做的。提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。字词鳞鱼类爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织,由角质组成......”。

9、“.....哄骗用假话或手段骗人。理解难句我不是哄你们。我是为了让你们知道,科学家的话,也不定都是对的。这是科学家朗志万的话,意思是朗志万不是真的哄骗孩子他这样做的目的是教育学生不要轻易地相信权威,凡事要亲自动手做做。再读课文,小组讨论默读思考课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了个奇怪的问题,小朋友是怎样回答的。伊琳娜是怎么做的。伊琳娜是怎么说的。你赞成科学家的话,也不定都是对的。这句话吗汇报课文第自然段科学家提出为什么往装满水的杯子里放条金鱼,水不会漫出来的问题。第自然段写了伊琳娜亲自动手做实验,发现科学家的话是错的。第自然段写伊琳娜听懂了朗志万的话,明白了他这样做的目的。学了动手做做看你明白了什么受到了什么启发本文通过写伊琳娜自己动手做实验,明白了个道理,教育我们不要轻信权威,对别人提出的问题或生活中遇到的问题要多动脑筋想,多动手做......”。