1、“.....小鹿和弟弟为什么高兴生答师这小节应该用什么样的语气读呢高兴你们能读出高兴的语气吗生读师快要开花了,小鹿很高兴,他看到花开了吗为什么你是怎么知道的生答师你们觉得这小节又应该怎么读呢伤心失望谁来试试生竞赛读第小节。师请位同学分别读鹿弟弟黄莺微风小鹿的话,其他同学跟着老师读旁白部分,好吗生分角色朗读小节。师这个小节中,有什么地方不明白吗生提问,其它生解疑。如小鹿为什么笑了小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽等分角色朗读课文现在全班同学分角色朗读课文,你们喜欢谁就读谁的话老师读旁白部分。师生共同朗读。师你们觉得谁读得最好,为什么生生评议。师请你们每个小组也象刚才那样分角色朗读吧,小组朗读。课堂小结小鹿的心灵可真美啊,只要对别人有帮助,它就非常的高兴了,我建议同学们向他学习,也能够乐于助人,行吗板书设计小鹿的玫瑰花第课时教法学法自主探究合作。教学目标能在田字格内正确规范地书写个字会写......”。

2、“.....选择其中个词说句话。教学重点难点田字格内正确规范地书写个字会写。能明白渐渐地静静地惋惜地这个词语的意思,选择其中个词说句话。教具准备生字卡片。教学过程复习引入复习分角色表演课文。师上节课我们又认识了些生字朋友,今天请同桌之间互相考考,是否还认得这些字同桌互考。认读生字师出示带生字的词语,检查学生认字情况让学生当小老师,教读词语中的生字。老师鼓励学生用自己喜欢的办法记生字。学生自记生字。老师采取开火车的方法,检查学生。让学生朗读生字集中的课文,了解生字的认读情况。写生字师现在,我们先学习写弟,请同学们跟着老师书空。生书空,明白弟只有笔。师请同学们观察哥这个字,写的时候要注意什么生答上横短,下横长,中间两竖分两笔写成。师谁愿意当小老师教大家写骨这个字小老师教写生字。师请同学们观察抽拐浇这个字,然后在田字格内把每个字个写两遍。生写生字......”。

3、“.....写得时候要左窄右宽。小鹿的玫瑰花教学案例篇范文小鹿的玫瑰花教学案例精选篇小鹿的玫瑰花教学案例篇前段时间学校组织我们年轻教师展开了场别开生面的评优课比赛,我讲的是人教版小学语文第册小鹿的玫瑰花,这片课文讲的是小鹿在门前栽了丛玫瑰,他常常去松土浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了,等他伤好以后,玫瑰已经谢了,朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候,黄莺和微风过来告诉他们,玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。个很美丽的故事,传递出能够给别人快乐,自己也快乐的朴素的哲理。下面就是本课课上的教学片段及课后体会第部分师出示图片从哪看出哪个是鹿哥哥哪个是鹿弟弟生角长的住着拐杖脚上有纱布的是鹿哥哥,另外个就是鹿弟弟。师看他们很亲热的交谈了什么赶紧到书中找找他们说的话。出示鹿弟弟惋惜的说这玫瑰你白栽了......”。

4、“.....师读了这两句话,你有什么问题生开始说白栽,后来又说没白栽,这是怎么回事师那么学习中遇到困难该怎么办呢生继续读书实在想不起来,和同学交流下。第部分师配乐过了些日子,玫瑰的枝头长出了个花骨朵儿,它们看到自己辛辛苦苦培育的玫瑰花惹人喜爱的样子,心里真是高兴极了,可是就在花要开的时候,小路却不小心把脚跌伤了,它只能静静的躺在病床上。天过去了,两天过去了,周过去了,两周过去了小路只能静静的躺在床上。孩子们,此时此刻如果你就是小鹿受了伤,只能躺在床上,你会想什么你的心情怎样生我会着急看花,我想看看我重的玫瑰花开的怎么样。生我虽然躺在了床上,但是我的心却在我种的玫瑰花上面。生我会特别难过,因为我辛辛苦苦种的花,自己却没看到,心情会非常不好。第部分师微风把香味传到了很多地方,想想微风会遇到谁生大象,小白兔师谁愿意做小动物来夸跨微风生我是大象,当我问到香味之后,说微风你可真香啊......”。

5、“.....你有什么感想我会非常高兴那你能把微风此时高兴的心情通过你的朗读表达出来吗指导朗读师黄莺,微风都夸了小鹿的玫瑰花,试想下,这时从草丛中只蟋蟀跳出来,他会说什么呢还会有谁来过,它可能会说什么学生发散思维,展开想象追求平等对话阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。学生是语文学习的主人,教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供个平台,让学生臵身于与教材与作者与同学与老师的对话交流的过程之中,师生共同经历,共同生成。小鹿的玫瑰花文,要让学生体验到能够给别人快乐,自己也快乐是不太容易的,但通过努力,也是可以做到的。教学中,我抓住了些看似平常实则颇具玩味的词句,如这玫瑰你白栽了,朵花都没看着。和看来,你的玫瑰没有白栽。,学生从无疑到有疑,从有疑到解疑,随着思考的加深,感受的加深,情感的体验也在不断地生成。注重情感体验新课标指出阅读是学生的个性化行为......”。

6、“.....加深理解和体验,有所感悟和思考。语文课堂教学是个师生情感流动的过程。有真情付出,才会有心灵交汇有情感体验,才能与文本对话。因此,课堂中,我以自身的激引导学生,用他们全部的理智经验和情感去感受领悟欣赏课文的内涵。小鹿的玫瑰花课,就多处引移情进课堂,注重体验。学生会儿是小鹿,在如果你就是小鹿,可是朵玫瑰花也没看到,你的心情会怎样的体验中,感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花,感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。会儿又成了黄莺和微风,在黄莺,你为什么见了玫瑰花就想唱歌和微风,大伙儿在夸你的时候,你心里怎么想的体验中,感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。随着体验的深入,学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐。不断的角色体验的过程,是学生全部生命活力的外化,是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。激活创造思维爱因斯坦说过想象力比知识本身更重要......”。

7、“.....很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机,鼓励学生进行想象和创造,保护孩子富于幻想的天性。如,在指导读好黄莺和微风说的话以后,我先提供给学生的是个帮助想象的平台还有谁也看到了玫瑰花蝴蝶姑娘飞来了,她说。位可爱的小姑娘跑过来,她说,继而让学生自由想象说话。学生有了阅读的基础和思维的开启,小白兔蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。个问题展开了孩子们想象的翅膀。送人玫瑰,手有余香,小鹿这样的行为,给大家带去了快乐。我想,作为名语文教师,也应该常常地想到学生喜欢什么,常常地为他们带去快乐。小鹿的玫瑰花教学案例篇〘情景说明〙小鹿的玫瑰花是人教版小语年级下册的篇课文。这是篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天,小鹿栽了丛玫瑰。从他常常去松土浇水中的常常词中我们可以体会到小鹿很喜欢玫瑰,从松土浇水中我们可以体会到栽玫瑰很辛苦。在小鹿精心的培育下玫瑰长出了嫩叶......”。

8、“.....然而正当玫瑰快要绽放的时候,小鹿把脚跌伤了因此他没有看到朵玫瑰花,小鹿很失望,正当鹿弟弟为哥哥感到惋惜时,小黄莺告诉小鹿他的玫瑰是红色的,微风告诉小鹿他的玫瑰很香时,鹿弟弟高兴地说看来你的玫瑰没有白栽。教学时,我先引导学生把课文读通顺,然后从理解白栽入手去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。抓住小鹿内心情感的变化高兴失望高兴,理解你的玫瑰没有白栽的真正含义为他人创造幸福生活的过程自己也体会到幸福和快乐。正所谓赠人玫瑰,手有余香。在这节课的教学中,我以读为主,以想入情,以情带读,尝试着让语言训练与情感体验和谐共振,收到了较好的效果。〘教学过程〙导课师这是什么花多媒体出示玫瑰花图片生玫瑰花师漂亮吗生漂亮。师看到这么漂亮的玫瑰花你有什么感受呢生我想去闻闻它香不香。生我想把它拍下来。教师随机评价想看的时候可以看看生我想把他它送给我的好朋友......”。

9、“.....师可爱吗生可爱师看到这么可爱的小鹿你又有什么感受呢生我想去摸摸他。生我想去抱抱他师芬芳而美丽的玫瑰花,活泼可爱的小鹿,他们之间会发生怎样的故事呢今天呀就让我们起来学习篇新的课文小鹿的玫瑰花。板书课题小鹿的玫瑰花授新课听读课文师请跟老师起读课题。学生跟老师读课题。师看到题目你想到了些什么生我想知道小鹿的玫瑰花是什么样子的生小鹿的玫瑰花香不香生小鹿是怎样栽玫瑰的师下面带着这些问题起听读课文。多媒体播放课文朗读师课文听完了,你知道小鹿的玫瑰花是什么样子的吗香不香啊他是怎样栽玫瑰的呢生小鹿的玫瑰花是红色的。生小鹿的玫瑰花很香生他常常去浇水松土。教师随机评价同学们听得很认真,回答的很正确检查生字师下面老师检查下同学们课前预习生字的情况。多媒体出示生词生玫瑰ī学生齐喊读错了。师应该怎样读另位学生纠正玫瑰师瑰单字读时读声,和玫瑰在起时读轻声。生花骨朵āūǒ学生齐喊读错了......”。