1、“.....或者是不愿砍伐橡树埋上排水管,总之工人们停了下来。指导读时注意读好‚那么粗状结实挺拨,就像摹的哨兵样‛这句话,声音要响亮有气势。第工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。读这两句话,语速要舒缓语调要略显低沉,以便表达出人们当时肃穆不知如何是好的情境。第‚工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气,工人们也沉重地叹着气。‚工程师长久地看着筑路计划‛第想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。‚笔直‛与‚弯曲‛在这句话里构成了鲜明的对比,作为公路来证明,自然是‚宽阔平坦漂亮笔直‛为好,但人们为了保护橡树却将其筑成‚弯曲‛的,显示了人们爱护树木注意环保的高尚品质‚只在个地方‛则突出地强调了人们的良苦用心,只有个弯儿,这个弯儿还是为橡树特别没臵的。因此,这句话中的‚笔直只有个地方弯曲‛需要注意重读。总结对棵树,如此珍爱这不是平常的行为......”。

2、“.....对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢,练习有感情地朗读课文抄写练习任选题抄写你喜欢的段话。抄写下面词词。宽阔平坦漂亮笔直粗壮结实沉重赞叹高尚路旁的橡树教学案例篇教学目标知识能力能正确朗读新词,有感情的朗读课文,悟出课文蕴含的道理。情感态度了解课文内容,体会筑路工人高尚的心。德育培养环境保护意识,爱护花草树木。教学重难点体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。教学准备查字典,理解‚高尚‛词的意思。联系生活及读书经历,想想哪些行为是高尚的。教学课时课时。教学过程导入课题师我们在刚学过的个小村庄的故事中,那些乱砍滥伐的村民,最终被大自然惩罚的事,同学们还记得吗可是在有的地方,人们却不是那样做的,今天我们就来学习另个关于树木的故事路旁的橡树板书题目。揭示课题以‚路旁的橡树‛为题,点明了课文的内容与‚路‛和‚橡树‛有关。初读课文,读准字音学生自由读课文。认读下列词语......”。

3、“.....师通过课题,我们知道了谁和谁之间有联系呢生路旁和橡树。师对,是路和树之间有联系。其实题目是文章的眼睛,以后预习课文或是看课外书,从课题入手,就会明白得更多。我们再齐读课题。赏析凡为教,目的在达到不需要教。叶圣陶老先生的话被程兰老师奉为教育格言。但程老师并不为教方法而教方法,学会倾听是种本领,题目是文章的眼睛,多好的学习方法啊,就在师生自然的谈话交流中不着痕迹地渗透进去,当真是润物细无声。着眼文题,让学生明确路与树有联系,导入环节提纲挈领,简洁高效。初读课文,了解路旁的橡树师课件展示这就是路旁的橡树。课文中有句话说出了这棵橡树的特点,把它画出来。生这棵橡树粗壮结实挺拔。师同学们起来把这句话读读。生齐它是那么粗壮结实挺拔,就像草原的哨兵样。师很显然,这个橡树的特点是生粗壮结实挺拔。师请说完整。生这棵橡树的特点是粗壮结实挺拔。师说得很好......”。

4、“.....师哨兵是干什么的呀生站岗。师为谁站岗啊生为草原站岗。生为大自然站岗。师哨兵也是解放军战士,战士要为我们做些什么生打仗。生保卫家园。师保卫我们的家园,保卫人类的家园。说得真好,大家给他鼓掌,师再请大家齐声读描写橡树的这句。生齐它是那么粗壮结实挺拔,就像草原的哨兵样。师这棵橡树粗壮结实挺拔,同时还有着段不平凡的经历。是什么样不平凡的经历呢请同学们自由读读课文。生自由读文。初读后,师指名让学生读自己喜欢的段落。赏析打破按部就班的常规逐段教学,直奔橡树,提高课堂效率。由哨兵词引申,让学生体会树对人们的重要,足见程老师提炼文本的功力,同时也为下环节教学做好了铺垫。研读课文,体会路旁的橡树师听到同学们读得这么好,老师很开心。可是这棵橡树伤心得快要哭了。这是什么原因呢生因为工程师修的路要经过橡树,橡树不能砍,计划也不能改,不知道怎么办才好,所以橡树很难过。师你都会用自己的话概括了,真了不起......”。

5、“.....未来的树要经过橡树这里,橡树不能砍,而计划也不能改变。师这条路是要修条什么样的路生笔直的路。师修笔直的路,那橡树就要生砍掉。师橡树不砍,那笔直的路还能修吗生不能。师那就在这取舍之间,为难了。工程师和工人遇到这个难题,怎么办呢再读课文自然段。生齐读片段。师请个同学分段来读读。生分段朗读。师在这几段话中,工程师和工人表现出什么态度呢请同学们拿出笔画画描写他们神态动作语言的词句。生动手画词句然后找两个词语或句子,想想你为什么喜欢呢生我喜欢沉默不语师这是谁表现出来的生工人们。从沉默不语中我读出工人们进退两难,橡树不能砍,筑路计划又不能改。掌声师哦,这时候就沉默不语了,你找到了工人的内心感受。生我喜欢长久。工程师长久地看着筑路计划。师如果你是工程师,长久地看着筑路计划,这是你在想什么生我会想,我要改这个筑路计划,该怎么改呢师该怎么改呢橡树不能砍,笔直的路又不能筑......”。

6、“.....师着急无奈,所以他生长久地看。掌声生我喜欢这两句话计划是不可以修改的。工程师说。橡树也不可以砍。工人们说。师工人们怎么说的生橡树也不可以砍。师工程师是怎么说的生计划是不可以修改的。师下面我当工程师,你们当工人,我们来试着读读。师计划是不可以修改的。生齐橡树也不可以砍。师加强计划是不可以修改的,生齐加强橡树也不可以砍,师我强调的是生计划。师你们强调的是生橡树。师我为什么强调计划生因为计划是不可以修改的。路旁的橡树教学案例篇。在这条路应该延伸过去的地方,挺立着棵高高的橡树。它是那么粗壮结实挺拔,就像草原的哨兵样。看到这样棵高高的橡树,筑路人有什么反应呢预设工人们停了下来,把排水管放在地上。工程师向工人们走来,什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师心里在想什么工人们心里又在想什么。工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气。工人们也沉重地叹着气。句中出现两次叹气......”。

7、“.....读出舒缓的语调,低沉的语气。自然段几年过去了,条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭样笔直,但只在个地方弯曲成马蹄形。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道筑这条路的人定有颗高尚的心。不约而同地赞叹说明什么高尚的心又说明什么人们赞叹筑路人有颗高尚的心说明了什么,你对这件事有什么看法说说。路旁的橡树教学案例篇教学目标正确流利有感情地朗读课文。了解课文内容,体会路人高尚的心。教学重点体会人们为保护橡树而体现出颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备查字典,理解‚高尚‛词的意思。联系生活及读书经历,想想哪些行为是高尚的。投影课文插图及最后句话。教学课时课时教学过程根握阅读提示自学课文把课文读正确流利。思考课文将了件什么事你对这件事有什么看法检查自学效果,组织交流指名读课文,指导读正确。并读读下列词语公路宽阔平坦漂亮马蹄橡树粗壮结实挺拨高尚交流思考题......”。

8、“.....小组内交流。全班交流。要尊重学生的想法。引导重点交流出示投影片插图及课文景后句话。读齐读这句话。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道‚筑这条路的人定有颗高尚的心。‛说说你是怎样理解‚高尚‛的,举例说。为什么说筑这条路的人有颗高尚的心读书,找依据,讨论交流。可以从这几个方面讲第遇到橡树,停止埋排水管。工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢,‚在这条路应该延伸过去的地方,挺立着棵高高的橡树‛,这棵橡树‚是那么粗壮结实挺拔,就像草原的哨兵样‛,充满了生命的活力,同时与环境完美地结合在了起,它又是个‚美‛的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树,他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼,或者是不愿砍伐橡树埋上排水管,总之工人们停了下来。指导读时注意读好‚那么粗状结实挺拨,就像摹的哨兵样‛这句话,声音要响亮有气势。第工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树......”。

9、“.....读这两句话,语速要舒缓语调要略显低沉,以便表达出人们当时肃穆不知如何是好的情境。第‚工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气,工人们也沉重地叹着气。‚工程师长久地看着筑路计划‛第想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。‚笔直‛与‚弯曲‛在这句话里构成了鲜明的对比,作为公路来证明,自然是‚宽阔平坦漂亮笔直‛为好,但人们为了保护橡树却将其筑成‚弯曲‛的,显示了人们爱护树木注意环保的高尚品质‚只在个地方‛则突出地强调了人们的良苦用心,只有个弯儿,这个弯儿还是为橡树特别没臵的。因此,这句话中的‚笔直只有个地方弯曲‛需要注意重读。总结对棵树,如此珍爱这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢,练习有感情地朗读课文抄写练习任选题抄写你喜欢的段话。抄写下面词词......”。