1、“.....提出问题,引发学生继续学习的兴趣。提问可是,后来,小鹿却说了这样句话出示句子两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可条难看的腿却让我狮口逃生。是什么使小鹿的看法发生了变化呢这句话是鹿在故事的结尾说的,我把它提到这里,激发了学生继续学习的兴趣。学习小鹿的逃生过程,重点分析腿的有力和角差点儿让小鹿送命的危险气氛。在这环节中,重点学习鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这两个句子的学习,我主要是让学生用画画读读的方法,找出你认为要重读的字词,并说明体现了腿的上面特点。提高认识,明白寓意小鹿终于明白过来了。那么如果时光倒流,你看见小鹿在河边赞美自己的角,抱怨自己的腿是,你会对他说什么腿也有它的用处,看事物不能只看外表......”。

2、“.....痛定思痛,决定锯掉这两只美丽的角,你同意吗为什么老师把同学们的回答概括为句话尺有所短,寸有所长,请学生用自己的话来说说。问答,使学生慢慢地明白了课文蕴含的道理,并且在回答中锻炼了他们的语言表达能力和组织能力。总结全文,整体回顾同学们,任何事物都不是完美无缺的,就像鹿角也有它的长处和短处,我们不能因为次过失而看不见它的优点,也不能因为它的美丽而看不到它的短处。我们要全面看待事物。请同学们同桌之间说说,说说自己的缺点,说说对方的优点。这样的设计,不仅让学生学会了说道理,更是让他们在实际生活中学会了运用这些道理。说板书设计个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路教师的教路学生的学路融为体,本着板书为教学服务的目的,在板书中,我利用简笔画和图片吸引学生,理解课文,提示寓言,板书如下鹿角美丽挂住树枝险些送命鹿腿难看有力狮口逃生这样的板书设计不仅让学生看到了鹿对角和腿的不同态度......”。

3、“.....有利于对课文的理解。狮子和鹿的教学案例篇教学目标。,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。,初步理解物各有所长,所短,要全面的看待事情。教学过程谈话导入激发兴趣。同学们,陶罐和铁罐让我们明白了应该正确对待自己和他人,那今天我们要学的文章会给我们什么启发呢孩子,你看,谁来了扳书鹿你喜欢这只小鹿吗那谁能用自己的话来夸夸小鹿可以从局部整体各个方面来夸小朋友这么喜欢小鹿,那就来当当这只小鹿,好吗现在我们就是这只漂亮的小鹿,有天我们来到了池塘边喝水,突然发现了自己倒映在水里的影子,谁来夸夸自己。出示句子啊,我的身子多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚,孩子,我们把课桌当作水面,先自由夸夸。狮子和鹿的教学案例篇。,了解故事所蕴含的道理。课文重点及难点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度,是课文学习的重点体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。教学过程教学这篇略读课文......”。

4、“.....然后自由读课文,学生对课文内容有了定的了解之后,再交流课文讲了个什么故事,自己受到什么启发这篇课文可以通过朗读加深对课文内容的理解。指导朗读的方式可以多种多样,如,鹿对自己的角和腿的不同评价,要读出截然不同的语气。对角是喜爱赞美啊,我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚,要读出自我欣赏自我赞美的感情学生对这个比喻句不太了解,大屏幕可以出示鹿角和珊瑚的对比图片,来体会这个比喻句的贴切之处。啊,多么多么拉长读,抒情些。而对腿,则是不满和抱怨唉,这条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢要读出叹息抱怨的情绪,唉太细了语调低,语速慢,怎么感叹强烈,要表达出内心的不满。在对比朗读中,区分两种不同的态度和感情。可以请学生带着头饰表演读。增强学生阅读的兴趣。课文告诉我们什么道理引导学生把课文和陶罐和铁罐作比较学习,把两篇课文联系起来说说共同之处......”。

5、“.....学生的思路和视野会更加开阔,学会用多种方式进行阅读。可以先让学生回忆下陶罐和铁罐,说说课文说明了什么道理,再想想本课讲了什么道理。共同点是两篇课文告诉我们要学会全面地看问题,正确对待自己和别人表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。说明了什么道理在这过程要引导学生打开思路,放开谈,可以就课文的内容来谈,也可以联系实际举生活中的事例,说说自己的体会。学生可能说美丽外表不定是有用的,虽然外表不漂亮,却很实用再进步可能体会到有的东西各有优缺点,在不同的情况下,优点就可能变成缺点,也不能因为有些东西存在些缺点而看不见它的优点。鼓励学生举生活中类似的事例来说明自己的观点。只要思想上没有,教师般不作定论,要充分让学生思考,鼓励说出自己的见解。最后,以抢答的形式使学生再整体感知下课文。在板书设计这环节中,我按课文的脉络,抓住重点词语,通过对比的形式反映故事所蕴含的道理。总的说来......”。

6、“.....但是在教学设计课堂组织时间分配等还有十分多的需要改进的地方。请大家多多指教。狮子和鹿的教学案例篇今天听了陈喻老师狮子和鹿的第次教学后,心里有了很多的想法。课文是篇故事,它本身就充满趣味性,应该是学生喜闻乐见的故事形式出现的,照道理应该很容易将清楚,是否我们成年人太低估了学生的学习能力,总怕她们不懂,总要什么事都帮她们想好,包办好,为什么不能放手呢狮子和鹿这篇课文讲的是在丛林中,只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。鹿平时总觉得自己的角美丽,而总抱怨自己的条腿长得难看,可当凶猛的狮子想捉它的时候是它那条腿救了它命,反而它自认为美丽的双角因被树枝挂住而差点送命。故事其实想告诉我们所有东西都有它的长处和短处,美和实用在不同的环境下都有它本身存在的价值。教这篇课文的时候陈老师花了分钟用不同的形式去让学生认识生字词,我觉得没有这个必要。我们可以尝试把句子渗进在课文当中进行教学......”。

7、“.....在分析课文的时候根据实际情况再随机学习,不要把故事和生字词生生的分开来学,这样会大大的减弱了故事的趣味性。我们都知道,节课里面,年级的学生有意注意的时间只有分钟,其余时间就要靠老师不断的制造出个又个的高潮来吸引学生的注意力,因此,生字词的学习可以灵活点,先把学生吸引到故事中来,然后再让学生在理解课文的时候理解生字词可能会恰当点。学完生字词后教师视频播放朗读课文,因为是动画片形式出现,学生下子就被吸引过来了,看完后陈老师问同学们,看完了视频后你知道刚才说了件什么事吗其实这里我们是否可以换种方法,给课文设臵悬念,因为学生看到狮子狂追小鹿,小鹿美丽的角却被树枝缠住,眼看就要被狮子追上的时候,学生包括我自己在内都很紧张,生怕鹿被狮子追到,如果这个时候老师停停,问问她们接下来会有怎么样的结果呢问了后让学生自己来读,我想这个时候学生已经走进了文本,朗读起来肯定很有感情......”。

8、“.....过后让学生再把课文读遍,顺便找找鹿认为自己美丽的地方的词语。找到后再转入课文的第自然段的深入学习,让学生自己说说鹿认为自己最美的双角在危机关头发生了什么事而它经常抱怨的双腿又怎样了我想,通过学生自己对比不难发现个中的道理,而这个时候我们可以让学生发现问题之余去总结问题,得出结论每个人都会有优点,也会有缺点,我们要善于发现自己的优点,也要正确对待自己的缺点。到这里后我们可以拓展学生的思维,让学生从多方面去说自己的观点,让思想教育在学生心中进行内化。我想这样我们当老师的就可以把课堂交还给学生,不用牵着她们的鼻子跟着我们走,而我们也可以放开她们自己的思维,让她们有更多思想的空间。语文的学习是种潜移默化的过程,我们任何人都不能直接教学生走捷径,因为它根本就没有捷径可走。作为名语文教师,我们只能给学生条打开知识的钥匙......”。

9、“.....最终修成正果。狮子和鹿的教学案例篇整合篇目人教版第册陶罐和铁罐和狮子和鹿。整合主题正确看待人和事陶罐和铁罐和狮子和鹿整合教案教学目标会认个生字,会写个字。能正确认读骄傲傲慢兴奋等词语。正确流利有感情地朗读课文。读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。教学重点读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。教学难点学习正确看待人和事物的方法。教具准备图片课件生字卡片课前准备预习课文,自学生字词。教学课时课时教学过程学习陶罐和铁罐揭示课题引出课题板书课题贴图初读课文快速朗读课文,认读生字词。思考这两个罐子,你喜欢谁不喜欢谁理由是什么指名回答。品读课文指导朗读描写铁罐的句子。从课文中找出铁罐很骄傲的句子读,抓住傲慢懦弱轻蔑恼怒这引起词体会。师相机指导朗读相关联的句子。多种形式朗读。指导朗读描写陶罐的句子。说学情年级的学生对童话或者寓言类的故事很感兴趣,学习的主动性很强......”。