1、“.....没有加以展开,如果出现对些单词进行扩展,如,就比较好。而滚雪球通过观察图片说单词到词组再到句子,使学生形成单词的联想记忆,举反。但其中也表现出大部分的学生只能做聆听者旁观者,不能真正地参与进来,这个活动应该加以改进。抢答为小组活动,这样的活动能让学生共享资源,互相合作......”。

2、“.....能够进行充分的自主实践,也能让学生在远离教师的宽松的环境中自主学习和自我评价。英语教学案例篇下教学案例教学目标与要求并能在情景中运用。,保护动物的意识。教学重难点分析。课前准备。和的头像。英语教学案例篇。生猜师继续问生答师说,游戏后,全班听录音,跟读教读单词,再听遍录音,跟读操练请人上去,蒙眼猜物......”。

3、“.....引出单词教师举桃,对大家说,拼读,后板书,生跟教师读,并用手书空教师引导可读连读板书以同样的方法教学,游戏后看物说词,听词指物,认读这几个新词的单词卡片,可展示小组竞赛复习巩固教师讲解缩写式重点拼读新词,拼写本课单词,用问答活动认读音标,看图启发,读出该词拼读音,并画出代表的物师读本课单词......”。

4、“.....涂颜色学生就画的物品,用今天学的句子相互询问和回答唱歌,放录音,听,跟唱听录音读背课文,单词教学板书教案评析教师在开始上课时,就设计了个游戏,摸物猜名称。这个活动本身也是课文对话,教师在抓住课文对话为功能句创设活动激发了学生的兴趣,创设了有利的情景,教授特殊疑问句并学习答句中出现的新词......”。

5、“.....出示了实物进行识记的方式有看听摸问答游戏比赛快速认读等符合学生认知规律。英语教学案例篇扩展句型技能目标能在模拟的采访情景中,介绍自己家庭成员的职业以及自己的理想职业。要求学生会快速阅读短文并能根据短文进行回答。能在掌握句型后,模仿写出封。情感态度目标通过本课学习,培养学生热爱家庭......”。

6、“.....能够熟练地掌握询问家庭成员的职业的句型,并能进行交际。学生对未来理想职业的问与答。普遍学生都要掌握拓展部分给写封回信。要求部分学生能够写出并能读。,板书板书英语教学案例篇活动名称课题说明课时说明课时活动目的教师通过让学生合作互助编故事,达到了故事教学分层教学的目标,使学生各尽其才......”。

7、“.....适合级别级小学年级活动材料录音内容张表格套故事图片语言技能,语言知识与描述人和物特征爱好相关的词汇与句型,以及相互帮助时所需用的相关句子。提示词语及句型,教学过程课前的为学生巩固旧知识热身操练口语搭设了展示自我的舞台歌曲既活跃了气氛又直揭本课主题并为新知做好铺垫。,录音中有许多动物在讲述自己的爱好......”。

8、“.....评析上述课堂活动设计反映了该英语教师对情景教学和任务型教学的理解。开始教师用形象图片为学生创造出野营的情景,自然地引出新授词组使学生不感觉突然。而且也有助于学生进入角色。接下来的活动设计上由个任务组成,但实质上有的活动是在教师的控制下进行的。属于呈现但是整个活动是按照教师的思路进行的......”。

9、“.....没有加以展开,如果出现对些单词进行扩展,如,就比较好。而滚雪球通过观察图片说单词到词组再到句子,使学生形成单词的联想记忆,举反。但其中也表现出大部分的学生只能做聆听者旁观者,不能真正地参与进来,这个活动应该加以改进。抢答为小组活动,这样的活动能让学生共享资源,互相合作......”。