1、“.....使学生在不知不觉中领会课文内容。十板书设计与资源应用等黑板的正中央写课文标题美丽的公鸡,左半部分简要写该课的重难点目标主旨等相关内容,右半部分是随笔写,在讲课过程中,想到了什么,讲到了什么,可以随笔写写画画。总之,板书以简单明了为主。篇教材分析我教学的是第课美丽的公鸡。教学这单元,应以识字写字为重点,培养识字能力。以朗读练习为主线,结合课文内容,展开想象,培养创新精神。在第课时教学字词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第课时的教学目标确定为能力目标朗读能力,语言表达能力语感目标培养学生正确流利的朗读课文德育目标懂得什么是真正的美教学重点初步懂得美不美不能光看外表,还要看能不能为人们做事教学难点深入理解老马的话说教法新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文课应面向全体学生......”。

2、“.....自己以个教练的身份,适当引导学生学习。通过图片朗读各种形式的读,创造了种形生有机结合的教学情景,使学生主动有效地参与到教学过程中来。美丽的公鸡教学案例篇语文是门充满思想充满人文精神充满智慧的学科。要发展学生的语文素养,必须在语文课堂教学中,让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,‚兴趣是最好的老师‛。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。美丽的公鸡课中,我以‚怎样的公鸡才算是美丽的公鸡呢‛导入,让学生稍作思考后,进行讨论。学生有的说‚长着大红冠子的公鸡。‛有的说‚穿着花衣服的公鸡。‛还有的说‚天天早上为人们打鸣的公鸡。‛我随即导入‚那么,课文中的这只公鸡美不美呢‛这样,既训练学生的口语能力,又为学生学习新课创设了和谐的氛围,激发了学生的学习兴趣。在语文教学中,阅读者对语言意义语言情感语言技巧的感悟......”。

3、“.....因此,在语文教学中,要让学生大胆思辩,各抒己见。教师穿针引线,巧妙地进行点拨,促进学生在激烈的争辩中,使他们在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。这节课上,有的学生说这只公鸡美丽,有的学生说这只公鸡不美丽,到底美不美丽呢我因势利导,让学生就这个问题对课文进步学习,同时根据自己已有的经验和积累充分地思考,发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过思辩,学生懂得了美不美不能光看外表,还要看能不能为人们做事。整节课,学生有了学习的舞台,课堂气氛显得很活跃。美丽的公鸡教学案例篇美丽的公鸡执教者海头镇陈铁黎明小学刘艳坤教学目标学会本课生字词,理解词语意思。引导学生看懂图意,让学生理解课文内容,懂得个人美不美不光看外表,而在于能不能帮助人们做事的道理。使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。分角色,有感情地朗读课文能用自己的话复述故事。教学重点通过抓住公鸡动作行为的前后对比......”。

4、“.....教学难点理解老马的话的含义。教具准备自制幻灯片录音带头饰教学时数两课时教学过程第课时略第课时课前准备放音乐,让学生欣赏小小公鸡复习导入新课整体感知听课文录音,边听边思考这篇课文共有及格自然段主要讲了件什么事自读自悟,质疑问难学生默读课文。老师提出要求通过读书,你知道了些什么有什么不懂不理解的地方吗学生发言梳理结构,学习全文学习第自然段理解‚自以为‛的意思找出描写公鸡骄傲的词语指导朗读过渡这只公鸡整天不干活,干什么去呢学习第自然段指名朗读,出示问题这段共有几句话公鸡来到什么地方它和谁比美呢公鸡是怎样称呼啄木鸟的啄木鸟是怎样回答的啄木鸟和公鸡比美吗公鸡听了怎么样师生交流,检查学习情况分角色朗读表演学习第自然段运用第自然段的学习方法,分组自学自然段汇报自学情况分角色朗读学习第自然段指名郎读理解老马的话......”。

5、“.....通过‚公鸡‛与‚啄木鸟‛‚蜜蜂‛‚青蛙‛个小动物比美遭到拒绝,最后在‚老马‛的帮助下懂得‚美不美不光看外表,还要看能不能帮助人们做事‛的道理。塑造了个爱劳动的小动物和个爱比美无所事事的公鸡以及语重心长的长者老马的形象,故事中角色对话简洁明快,并且结构和语言多次重复,有利于小学生理解和记忆。说教法新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文课应面向全体学生,本节课我大胆放手把读书感知读书感悟读书体情的权力给学生,自己以个教练的身份,适当引导学生学习。通过图片朗读各种形式的读,创造了种形生有机结合的教学情景,使学生主动有效地参与到教学过程中来。说学法语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生会求知,让学生学会学习的方法。因此,本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听说读悟的学习方法......”。

6、“.....而且培养了他们学习的能力。教学目标学会本课个生字,掌握由生字组成的词语。指导朗读‚公鸡唱的歌‛。小结这只公鸡自以为很美丽贴图,整天得意洋洋地找别人比美,它找到哪些动物比美呢贴图自然段分组朗读第自然段,并思考蜜蜂青蛙又是怎样回答的看投影片,老师边演示,边讲解。突出‚长嘴巴‛‚鼓眼睛‛‚大肚皮‛,并板书‚冷冷地‛是什么意思老师用不同的语气读读,请小朋友辨别。啄木鸟蜜蜂青蛙为什么都‚冷冷地‛回答板书治病采蜜捉虫假如小朋友就是啄木鸟蜜蜂青蛙,公鸡这样看待你们,你们心里会怎样想启发小朋友想象,再次演示投影片指导朗读第自然段跟录音朗读,分角色朗读小结简述第自然段的写法。并问公鸡见谁也不和它比美,只好往回走。它走啊,走啊,在路上碰上了谁呢先投影,后贴图,学习第自然段这时的公鸡是什么样子它为什么伤心呢指导朗读公鸡的话老马说了句什么话请小朋友用铅笔在书上画下来。指名读后......”。

7、“.....到底谁美小结听了老马的话,大家都知道了什么是美,什么是不美,那么公鸡知道了吗轻声自由朗读课文。解释‚惭愧‛的意思。看投影片,公鸡在干什么板书打鸣看板书说说,现在这只公鸡美不美引导小朋友用‚既又‛说话小结这只公鸡开始自以为很美,整天找伙伴比美。后来在路上碰到了老马,虚心听取了老马的意见,改正了。每天天不亮就‚喔喔‛地打鸣,催人早起。它既有美丽的外表,又能帮人们做事,是只真正美丽的公鸡。,以加深理解。并让小朋友模仿表演。略板书设计设计思想其,教学目标的设计。有关词语的认知,是语文课的主要学习任务之。这篇课文中的重要词语‚得意洋洋‛‚伤心‛和‚惭愧‛等,必须让学生理解和掌握。另外,还要学生观察公鸡啄木鸟蜜蜂青蛙老马的外貌,并知道公鸡能打鸣,啄木鸟能为树木治病,蜜蜂能采蜜,青蛙能捉害虫,老马能驮粮食。这篇童话生动形象。根据‚发现教学法‛的观点......”。

8、“.....才能激发他们的学习兴趣。因此,要求学生模仿教师范读课文和录音朗读。同时要求学生能简单复述公鸡比美的过程,以及公鸡当初骄傲自满和后来伤心惭愧的心理变化过程。在认知教学中不能只局限‚知识理解或应用‛这些层级上,还要发展到‚分析综合或评价‛这些层级目标上。这篇童话的情感教学目标,就是要求学生在教师的指导下,能够区别公鸡与啄木鸟蜜蜂青蛙到底哪个更美,为什么美的含义是什么能够推论出什么是美的行为,什么是不美的表现从而通过思考,陶冶情操,美化心灵。美丽的公鸡教学案例篇。美丽的公鸡教学案例篇语文是门充满思想充满人文精神充满智慧的学科。要发展学生的语文素养,必须在语文课堂教学中,让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,‚兴趣是最好的老师‛。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。美丽的公鸡课中,我以‚怎样的公鸡才算是美丽的公鸡呢‛导入......”。

9、“.....进行讨论。学生有的说‚长着大红冠子的公鸡。‛有的说‚穿着花衣服的公鸡。‛还有的说‚天天早上为人们打鸣的公鸡。‛我随即导入‚那么,课文中的这只公鸡美不美呢‛这样,既训练学生的口语能力,又为学生学习新课创设了和谐的氛围,激发了学生的学习兴趣。在语文教学中,阅读者对语言意义语言情感语言技巧的感悟,在很大程度上与他们的生活经历知识积累认识能力理解水平有关。因此,在语文教学中,要让学生大胆思辩,各抒己见。教师穿针引线,巧妙地进行点拨,促进学生在激烈的争辩中,使他们在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。这节课上,有的学生说这只公鸡美丽,有的学生说这只公鸡不美丽,到底美不美丽呢我因势利导,让学生就这个问题对课文进步学习,同时根据自己已有的经验和积累充分地思考,发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过思辩,学生懂得了美不美不能光看外表,还要看能不能为人们做事。整节课,学生有了学习的舞台......”。