1、“.....学生根据这些信息提出问题解决问题,产生了求知的欲望和成功的良好心理体验。这样设计,不仅使应用题教学变得更加生动活泼,而且在数学与生活之间架起了座畅通的桥梁。使学生感受到生活中处处有数学,数学是生活的缩影。突出学生的主体地位,发展学生的创新思维。应用题教学理应重视数量关系的分析与解题思路的梳理。本设计在分析应用题时,让学生从校园景点中发现问题提出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程都是学生思维的过程,教师给学生留有足够的时间和空间,让学生去观察去讨论去争辩去探索。这样设计不仅使学生的主体地位得到了充分的体现,也使学生的创新思维得到了发展。用连乘方法解决问题案例设计与反思篇。走出课堂,巩固提高师同学们定还想进步了解校园的其它情况......”。

2、“.....把你观察到的景点的情况记下来,编成用连乘方法解答的应用题,并解答出来。反思加强了数学与现实生活的联系,学生把学到的知识运用到生活中去,体验到了数学的应用价值。本节课的教学设计改传统的应用题教学模式,走出了应用题教学改革的新路子。主要表现在以下几个方面精心加工教学材料,灵活处理教材。教材是数学知识的载体,是学生在教学过程中的认知对象,是教师进行课堂教学的依据设计本节课时,教师在尊重教材的基础上,根据学生的实际有目的地对教材内容进行了改编和加工,学习内容从生活中来,再回到生活中去,使学习内容变得摸得着看得见。带领学生参观自己的校园用自己的话描述自己的校园解决校园中的数学问题,学生是多么的感兴趣,。这样做,例题的结构没有变化,但呈现形式却是多维的开放的。从旧知引新知......”。

3、“.....接着请学生根据题目的信息思考要求个方阵共多少人第步先求什么第步再求什么要求学生独立思考,再同桌交流,最后全班交流,学生积极性很高,而且有利于学生对不同解法的理解。使学生深刻的领会数学与现实之间的联系数学源于生活,最终应用于生活。教材里两种解法都采用综合法思路引导学生分析推理。第种解法是引导学生根据每个方阵有行,每行有人的条件思考能求什么问题,再根据什么求出题目的结果,然后依次用分步列式和综合算式解答。第种解法是先引导学生根据另外两个联系的条件思考能求什么问题,再根据什么求出题目的结果,然后依次用分步列式和综合算式解答。让学生用综合法思路来分析数量关系,有利于学生找出不同的中间问题,理解两种解法所表示的不同的数量关系......”。

4、“.....便于学生掌握分析和解答的方法。以境促情,激发学生自主探究。问题蕴含在生活之中。以学生喜欢的运动作为情境载体,让学生计算小朋友每天跑两圈,跑道每圈米,她个星期天跑了多少米以主题式展开教学,让学生在这些熟知的生活情境中提炼数学问题解决数学问题,不仅让他们体味到生活中处处有数学,也大大激发了他们自主探究的兴趣。教学中,老师通过让学生选择老师出示的算式哪些是可以解决这个问题的方法,让学生通过算式说说想的过程,通过相互交流,能有条理地分析连乘问题的数量关系,并让学生初步感知同问题可以有不同的解决办法,拓宽了学生的解题思路。让学生初步掌握连乘问题的基本数量关系,培养学生分析解决问题的能力。用连乘方法解决问题案例设计与反思篇。走出课堂,巩固提高师同学们定还想进步了解校园的其它情况......”。

5、“.....把你观察到的景点的情况记下来,编成用连乘方法解答的应用题,并解答出来。反思加强了数学与现实生活的联系,学生把学到的知识运用到生活中去,体验到了数学的应用价值。本节课的教学设计改传统的应用题教学模式,走出了应用题教学改革的新路子。主要表现在以下几个方面精心加工教学材料,灵活处理教材。教材是数学知识的载体,是学生在教学过程中的认知对象,是教师进行课堂教学的依据设计本节课时,教师在尊重教材的基础上,根据学生的实际有目的地对教材内容进行了改编和加工,学习内容从生活中来,再回到生活中去,使学习内容变得摸得着看得见。带领学生参观自己的校园用自己的话描述自己的校园解决校园中的数学问题,学生是多么的感兴趣,。这样做,例题的结构没有变化,但呈现形式却是多维的开放的......”。

6、“.....校园是学生熟悉的地方,但对每处景点的具体情况他们并没有真正留心。本节课的设计围绕教学目标,以学校的变化为主线,带领学生参观校园中的主要景点描述景点,使学习材料充满了真实感和亲切感。学生根据这些信息提出问题解决问题,产生了求知的欲望和成功的良好心理体验。这样设计,不仅使应用题教学变得更加生动活泼,而且在数学与生活之间架起了座畅通的桥梁。使学生感受到生活中处处有数学,数学是生活的缩影。突出学生的主体地位,发展学生的创新思维。应用题教学理应重视数量关系的分析与解题思路的梳理。本设计在分析应用题时,让学生从校园景点中发现问题提出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程都是学生思维的过程,教师给学生留有足够的时间和空间,让学生去观察去讨论去争辩去探索......”。

7、“.....也使学生的创新思维得到了发展。用连乘方法解决问题案例设计与反思篇。合作是人类相互作用的基本形式之。小组合作学习是对班级教学形式的补充和改进。它的实质不仅是要解决班级教学条件下学生两极分化的问题,或教师与学生学生与学生之间互动机会少的问题,更是立足于现代教学的高度,为学生的全面发展创造适宜的环境和条件。本课无论在进行新课还是在练习过程中,教师都引导学生进行充分的合作与交流,采用小组活动的形式,以充分发挥小组合作学习的作用,强化学生群体之间的互动,让小组成员通过讨论来提出发现并解决问题,然后再汇总各组的信息,沟通他们所学的东西,让大家共同分享他们的学习成果。运用现代信息技术,激发学生的学习兴趣......”。

8、“.....它向学生提供了更为丰富的学习资源。这节课我采取了实地拍摄,将教学楼的各种信息拍摄成画面作为本节课新授内容的丰富素材,面对熟悉的教学楼画面,学生表现出极大的兴趣,调动了学生参与数学学习活动的积极性主动性在教完这节课后,我觉得大部分学生都能在老师的引导下自主地解决问题,并且能题多解,思维能力得到了明显提高,但少数学生由于能力有限,所以自主学习对他们来说,还有点困难,还有些学生口头表达能力有待提高。年级数学用连乘方法解决问题教学反思创造性地使用教材,让学生感受身边的数学。现代课程论认为,在教学过程中,教师不应只是被动地按照教材的内容进行教学。教师的工作是个创造性的工作,教材只是教师进行教学的重要依据。在教学过程中......”。

9、“.....灵活地创造性地运用教材。将课堂内外紧密结合,使教学内容更具有真实性,更让学生充分感受到数学从生活中来,生活中处处有数学,更能激发学生学习数学的兴趣。加强小组合作学习,突出学生的主体地位。寄宿生宿舍男生寝室有间,床铺有两层,每层有张床。女生寝室有间,床铺有两层,每层有张床。微机室有两排电脑,每排有台。师同学们真了不起。不仅善于观察,而且能用自己的话把我们校园的美景描述给大家听。你们能根据这些美景提出些什么问题呢学生提出问题后,老师用媒体在相应景点的后面出示问题。共有多少间教室共有多少套课桌椅共有多少个男生共有多少个女生共有多少个寄宿生共有多少台电脑买电脑共用了多少钱反思在描述景点的过程中,培养了学生的表达能力,加强了学科间的融合......”。