1、“.....使得课堂设计不够紧凑。教学过程的有效性还比较弱,课后发现有部分学生对这知识的掌握情况不是很理想。数学的思想方法在课堂中展示的不够清晰,使得学生对打电话本课的教学目标达成的程度不高。通过这节课的教学,不仅发现了许多学生的巨大潜力,也感知在新课程环境下让学生在经历知识产生和发展中得到对知识的那份欣喜和兴奋是多么的重要。课的好坏不在于学生学会了多少知识,而是学生是否学到了如何学习数学的些基本技能。我们将对自己提出更高的要求,力争把自己的课堂教学能力,在原有的基础上再上个台阶。使自己的课更能让我们的学生所乐于接受,更具有自己的教学特色。打电话课后反思篇人教版年级下册打电话这节教学内容属于综合实践活动课,教材通过生活中学生熟悉的打电话这生活素材,让学生帮助老师设计方案并从中寻找最优方案。从而学生进步体会到数学与生活的密切联系......”。

2、“.....培养学生归纳推理的思维能力。通过这节课教学我深深的体会到教师要充分相信学生,给他们充足的思考交流时间,学生间思维的碰撞有可能创造课堂的亮点。首先是情景导入。在上课钟声响起后,我拿着手机假装接电话,从教室门外走进来,学生眼看着我的表情,既惊喜又无助,把学生搞得不知道老师到底怎么回事了。通话结束后,我说同学们,我刚才接到原来学校的校长的个任务,要我通知我在原学校辅导的腰鼓队的同学,我不知道该怎么通知所用的时间最短,请你们帮老师找个最优的方案好吗这样提出问题,我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间,让学生独立思考或小组合作解决问题的办法,鼓励学生多种思考解决问题的办法。每次提出问题之后,都让学生在独立思考的基础上进行小组讨论交流,从而得出各种方案。其次,充分交流,资源共享,有效互动,促进生成。从教学过程看,打电话的方案从低层次的逐个通知到较为常规的分组通知......”。

3、“.....从老师组长同时打到每个接到通知的人都同时打,方法从低层次到最优化,学生的理解与认识是个逐步递进的过程,其逐步优化的线索是相当清晰的。从而达到资源共享,有效互动,促进生成之目的。在今后的教学活动中,我应该认真组织学生思考,学生通过小组交流讨论,让学生思维之间碰撞产生火花,从而得出优化的方案。只有学生经过个体的独立思考个人的经历和体验以及学生群体之间的讨论和思维碰撞才能形成正确的认知。学生在交流和讨论的过程中,教师需关注捕捉信息判断信息和处理信息,不断激发学生思考,形成师生之间和生生之间的有效互动,促进课堂有效生成。教学目标能随音乐进行音乐游戏,大胆的改编歌词和创编动作积极参与表演活动,活动中投入。鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。教学准备音乐磁带打电话场地活动室睡眠室......”。

4、“.....教学过程欣赏与模唱教师今天老师请小朋友欣赏首歌曲。幼儿什么歌曲教师小朋友仔细听,就能发现。放音乐打电话,共遍妈妈朋友小哪吒教师你知道歌曲的名字吗幼儿打电话。教师你会打电话吗幼儿会。教师打电话需要注意什么呢幼儿知道电话号码有事占线节省时间。学打电话生活电话打外线。想象电话打内线园内教师配合。音乐游戏打电话幼儿创编新歌新动作模仿状态。创作与表演教师我们会打电话啦,而且将电话打给了妈妈外星人,能不能表演个打电话的节目呢幼儿能。教师好。我请小朋友分成组,分别表演个不同的打电话节目,现在我们去排练,会儿演出。请幼儿分组来练习和创作。请幼儿来看节目,推荐名节目主持人或教师主持。充分挖掘学生们的潜力每个学生都是只潜力股。这节课我放手让学生多次尝试,并在教师引导下积极优化。要让学生理解只有老师和接到通知的学生都参与到打电话中,所用的时间才是最少。这点并不难,难的是实践证明学生有很大的潜力......”。

5、“.....学生们的思维活跃了,方法优化了。最终通过自己的努力得到了成功的钥匙。预设与生成间的矛盾每次课前我总会认真的去备课,但课堂上总会有生成,也因此留下了许多的遗憾。今天的课堂也不例外。课刚开始,学生洪就想出了最节省时间的方案,我不打算回避,顺着他的思路往下讲,可是这样来般的方法就没有展示,需不需要回头呢这样来时间也非常紧张,于是我立即调整教学,舍去了那部分。有得必有失,在课后的交流中,有同事建议我应该再多展示些学生的方案。哎,预设和生成永远也划不上等号,但我想只有认真充分的去预设,才能生成更好。打电话课后反思篇打电话是数学教学中的个数学模型,借助实际数学问题训练学生的数学思维是关键。从实际情景出发,让学生思考如果发生紧急情况,需要通知名学生,大家能够想到哪些方法。现在通讯设备比价发达,孩子们能想到多种通讯方式,如发短信微信等多种方式。发信息有接收不到的情况......”。

6、“.....节省打电话的时间就成了同学们探究的重点。教师把课堂完全交给了孩子们,让孩子们进行自主探究,孩子们呈现了不同的思维水平,有的同学采取的分组通知的方式,但是分组方式却不相同,有的分的组数多,有的分的组数少,有的人的每组人数相同,有的分的魅族人数不相同,因此就出现了不同的时间。比较下哪种分配方式最节省时间,时间节省的原因是尽量让每位同学都动起来,都有事情可做。于是出现了我们理想的第种节省时间的方法。学生通过画图的方式对这种思维进行了阐述,教师通过学生的讲解发放了学习单,让学生完成表格,这个表格其实就是对数据的个汇总,让学生发现每次新增加的学生数正好是上分钟的和学生总数,通过填表让学生发现规律。这个发现规律的过程就是学生思维提升的过程。尽管规律的发现并不是想象的那么顺畅,但是学生的思维得到了增长。打电话课后反思篇教学设计思路这是节由音乐切入的艺术课......”。

7、“.....大胆的想象和创编新的歌词和表演动作,能尝试给不同的人物打电话,享受通讯手段带给人类的便捷,在快乐的气氛中,分小组进行模拟创作和表演活动,通过表演激发孩子们下意识的情感态度,发展其语言表达和即兴表演的能力。活动建议欣赏与模唱。生活练习。真电话妈妈朋友假电话圣斗士火车侠奥特曼。音乐游戏练习。创作与表演。留任务,分成组给不同的人打电话。生活中妈妈朋友假想评价与创新。提供服装道具化妆来激发表演欲望。多种选择音乐。光盘。服装与道具化妆。电话与手机。打电话课后反思篇。还是应该大胆地放手给学生,老师讲得少些。让学生多进行归纳总结。打电话课后反思篇学生的主体地位得到了充分的体现。我以人为本目中有生始终把学生当作口语交际的主人,训练的主体,积极为学生的自主学习安排时间,搭建舞台,提供表现机会......”。

8、“.....把面向全体的要求落到了实处。合作意识和能力得到较好的培养。打电话既是日常生活中典型的口语交际活动,又是体现人际关系的极好事例,我紧密联系生活实际创设情境,积极营造共同学习探索研究提高的环境氛围,充分利用对话形式交互式等合作学习模式,让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会尊重学会沟通学会互助,互通有无,取长补短,共同提高。如学生自由组对练习生生表演,都是培养学生合作意识和能力的好做法。注重了创新学习,在创设情境,学会了最基本的打电话方法后,我又设计了打电话时可能出现的种不同情况,其目的是设臵对话障碍,加大口语交际的难度,进步培养学生会多渠道解决问题的能力,训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。打电话课后反思篇活动目标,进步提高幼儿的交往能力活动准备记录卡片电话及电话模型等。活动过程,请幼儿讨论。师我们班谁很久没来幼儿园呢小朋友猜猜他为什么没有来现在非典那么流行......”。

9、“.....,你们想和他说些什么要怎么说才有礼貌呢,问候在家的小朋友,培养幼儿间相互关心的情感。重点提醒幼儿打电话的时候注意礼貌用语及用完整的语句对话。呢,自由打电话。讨论如果想打电话给好朋友却没有他的号码怎么办用什么办法记电话号码最好。引导幼儿观察记录卡,介绍记录方法。充分挖掘学生们的潜力每个学生都是只潜力股。这节课我放手让学生多次尝试,并在教师引导下积极优化。要让学生理解只有老师和接到通知的学生都参与到打电话中,所用的时间才是最少。这点并不难,难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较交流中,学生们的思维活跃了,方法优化了。最终通过自己的努力得到了成功的钥匙。预设与生成间的矛盾每次课前我总会认真的去备课,但课堂上总会有生成,也因此留下了许多的遗憾。今天的课堂也不例外。课刚开始,学生洪就想出了最节省时间的方案,我不打算回避......”。