1、“.....教师点拨为主的教法,借助多媒体手段,多方位多视角地让学生去认知去朗读,引导学生抓住重点词句和借助课文句式相近段落反复的结构特点进行语言积累,进而达到全文背诵的目标。学法积极倡导自主学习的方式,让学生真正成为学习的主体,因此,我设计的学法是读中悟,以朗读为突破口,这体现了新教材的要求。具体操作步骤为初读课文,整体把握细读品味,突破难点感情朗读,突出重点。说教学流程,导入新课这属于启发思维阶段,从‚创设情境,体会夏天之美‛这个主题入手,导入‚荷花池‛,从而把学生带入课文。,整体把握自由读课文后,学生对课文有了初步印象,‚你知道课文讲了什么,请你把知道的和大家分享。‛这样,对于课文的大概内容就有了个整体印象。,突破难点这教学环节是为课文的教学难点设计的,通过初读课文,学生对小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿这种小动物与荷叶的关系有了初步的了解,但是,理解并不定到位。例如,小蜻蜓说‚荷叶是我的停机坪。‛对于大多数孩子来说,都很熟悉‚蜻蜓与飞机‛,它们长得很像,这也好理解。但我敢说,停机坪对孩子就比较陌生,包括我们成年人,如果没见到这个实物,在认知上都会产生模糊的概念。这是个难点......”。

2、“.....让他们有切身的感受,这样理解起来就容易多了。让他们选择自己感兴趣的段落,配合幻灯片的演示,再通过分角色朗读表演,增强了趣味性,突破了课文难点。,突出重点低年段的课文教学应该强调多读少讲。‚读书百遍,而义自见。‛让学生在读中感悟,读中理解,读出感情,读出味道。因此,这环节我有意安排了自由读汇报读竞赛读和齐读等环节。每个学生都有不同的读法,每个学生都读出了自己的理解,在朗读的激励中,让学生享受阅读的兴趣和喜悦。重视了学生的独特感受,发挥了学生的不同个性。,拓展延伸语文学习应该培养学生的语感,重视学生的语言积累。第自然段‚荷叶圆圆的,绿绿的。‛这种句式既符合孩子的语言习惯,又能让学生感受到句式表达的多样性。其实指导给孩子,这句是从形状和颜色两方面来描绘事物的然后再举例,比如苹果怎么样,太阳怎么样。如此举反,孩子自然就明白了。这种仿写,既有对语感的培养,又有对课文的拓展延伸。效果分析本课教学通过多种教法和学法相辅相成的结合,使学生在轻松的环境中学习。走进美丽的夏天,走进多姿多彩的大自然,观察生活,体验情感,享受大自然,实现了尊重儿童,发掘童心童趣的教学价值......”。

3、“.....我说课的内容是荷叶圆圆,我将从教材分析教学目标设计理念学生特征教学准备教学过程评价设计板书设计教学感言,个方面谈谈本课的教学。说教材荷叶圆圆是人教版实验教材年级下册第课,是篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮是小蜻蜓的停机坪是小青蛙的歌台是小鱼儿的凉伞语言活泼清新,课文洋溢着童真童趣,特别有利于启迪学生的智慧,丰富他们的情感,激发他们的想像有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。水珠的摇篮是小蜻蜓的停机坪是小青蛙的歌台是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真童趣,有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受夏天的美好。教材处理根据新课程标准和教材的特点,结合本班学生的实际,课文分两课时教学。第课时主要是看图朗读初步感知课文内容,认识本课生字词第课时的任务是通过朗读表演理解课文内容,背诵课文,培养学生的语感,指导书写。教学目标在明确教材处理之后,我拟定本篇课文第课时的教学目标为指导看图,为学习课文作铺垫,也培养了学生的观察想象能力......”。

4、“.....整体感知课文内容。认识‚荷珠‛等个生字,培养学生自主识字的能力。教学重难点重点认字的指导。难点指导认字。教具准备生字卡片,自制片大荷叶,自制课件。说教学理念的定位语文课程标准在识字教学的目标中,提出要让学生‚喜欢学习汉字有主动识字的愿望‛,基于此,我把本课的教学理念定位在‚创设情境直观识字‛以及采用‚自主合作探究‛的学习方式,突出‚轻松识字,主动识字‛这个思想。说教法学法实验教材重视识字教学,如何调动儿童识字的积极性,让学生轻松识字,尤为重要。教学时为力求‚把学习的主动性交给学生,给学生个民主的空间,引导学生独立识字‛我将采用以下教学手段充分朗读,读中识字。在没有学习生字之前,给足时间鼓励学生借助拼音用自己喜欢的方式朗读课文,在读中自主识字。多种形式识字,提高识字效率。针对低年级学生易受情感因素影响的特点,我通过创设情境,采用‚看看说说考考玩玩‛等多种形式识字,提高识字效率,巩固识字方法,让学生乐于学习,有主动识字的愿望。说教学程序我围绕教学目标,创设情境让学生自主学习,轻松识字,设计了个教学环节情境导入,揭示课题。初读全文,疏通语句。再读课文,整体感知。细读课文,感悟体会......”。

5、“.....巩固字词。下面说说具体的教学流程情境导入,揭示课题。课件出示荷叶美景的画面小朋友,这是什么板书荷叶教学生字‚荷‛。读读,有什么好办法记住‚荷‛字加加给‚荷‛找朋友在课件上分别出示‚荷叶‛‚荷花‛。小朋友,看到这满池的荷叶,你想到了哪些诗句小朋友,荷叶长的什么样课件出示的荷叶谁来说说随机板书圆圆齐读课题。初读全文,疏通语句。说教学目标‚珠摇‛等个生字和身字旁会写‚亮机‛等个字。联系生活实际了解‚停机坪摇篮透明‛等词语的意思通过做动作知道‚躺展开‛等词语的意思。,背诵课文,感受夏天的美好。‚荷叶圆圆的,绿绿的‛的句式说话。说教学重点难点荷叶圆圆这篇课文是散文诗,就兼有散文和诗的特点,内容非常富有儿童情趣,但是,孩子们的生活经验不足,对有些词语还不能彻底理解,特别是北方孩子,对荷花池的认识还不够全面,在教学时,就要利用多媒体视频的播放,来帮助孩子们加深对这方面的了解。根据本单元教学要求,我把有感情地朗读课文,体会夏天的美好作为教学的重点,把结合图片联系生活实际理解些词语的意思作为教学的难点。说教法学法。实际上教无定法,贵在得法。我认为在些领域,教师应该与学生块学习。因此......”。

6、“.....这是引导学生品味探究的好材料。如‚凡帮助人远离患难,便是入火,人到十岁也还是成为这个人的种不可逃避的责任‛,在朗读时故意丢此句‚便是入火,人到十岁‛,学生品味其意味,更能显示掌水码头的顺顺乐于助人的美德。边城教学反思边城教学反思教学反思边城课教学结束后,我从如下几个方面反思这篇课文的教学预设与生成这堂课我预设了个板块,第板块以时间地点切入,把握小说节选部分的框架内容。第板块设置问题边城里哪点最吸引你,促动学生品读思考,最后引导学生感知风物美人性美人情美。第板块以‚在你眼中是什么样的翠翠‛为问题启迪学生找出描写翠翠心理的的句子。边城教学反思。这篇课文的教学虽结束月有余,但师生互动融洽的场面仍浮在眼前。我会认真总结这篇课文教学的得失,在以后的教学中,扬长避短,凸现自己的教学风格,使自己在专业成长的路上走得更快更稳。教学反思边城是诠释爱的,祖孙之爱男女之爱兄弟之爱父子之爱友朋之爱乡邻之爱乡土之爱组合成的人伦社会之爱。边城是要阐释美的,自然之美人物形神之美人事之美人情之美人性之美,还包括作品本身结构行文的诗性的美,无处不美。而这爱和美的背后无疑暗伏着种缺憾......”。

7、“.....比如‚美丽的都不容易长存‛的凄凉的故事结局,‚人类灵魂的相互孤立‛,小说流溢的神秘宿命气息等。这爱和美在从很久以前开始的现实中的消失,这就是所谓‚中国另外个地方另外种事情‛。边城有非常清晰的人生社会理想的诉求。‚我将这个民族为历史所带走向个不可知的命运中前进时,些小人物在变动中的忧患,与由于营养不足所产生的活下去以及怎样活下去的观念和欲望,来作朴素的叙述。我的读者应是有理性,而这点理性便基于对中国现社会变动有所关心,认识这个民族的过去伟大处与目前堕落处,各在那里很寂寞的从事于民族复兴大业的人。这作品或者只能给他们点怀古的幽情,或者只能给他们次苦笑,或者又将给他们个噩梦,但同时说不定,也许尚能给他们种勇气同信心,‛小说践行着作者想要建造‚精致结实匀称的供奉人性的中国的希腊小庙‛的理想。如此美丽,如此丰富,‚边城‛让人心驰神往,想来教和学都该是极其美丽的事情。但是我显然被冲昏了头脑,忽略了学生可能存在的阅读障碍,也忽视了对最佳课堂结构的追求,于是我最初的尝试是失败的。本课的教学关键就在于找到学生情感的共鸣点,并且营造让学生迅速进入的‚场‛。学生情感的共鸣点在哪儿......”。

8、“.....得让他们自己说,于是就有了课堂开始阶段‚个词句话段文表达你的阅读感受‛的环节设计,学生的表达指向是丰富的准确的,这样,个看似简单却意蕴深刻的问题的提出就顺理成章了请问这究竟是篇小说还是散文学生肯定会说是小说,因为教材就是这样介绍的。但是我将坚持说边城更像散文,因为她具备散文情意真内容美形式自由的个特质。然后让学生去寻找文本中的美点,探讨美在何处,怎么美,为什么美。于是引领学生或者说被学生引领共同走入边城的角角落落,在沈从文如诗的文字美丽的肌理褶皱里,领略茶峒的秀丽风光,体会边生自主学习,教师点拨为主的教法,借助多媒体手段,多方位多视角地让学生去认知去朗读,引导学生抓住重点词句和借助课文句式相近段落反复的结构特点进行语言积累,进而达到全文背诵的目标。学法积极倡导自主学习的方式,让学生真正成为学习的主体,因此,我设计的学法是读中悟,以朗读为突破口,这体现了新教材的要求。具体操作步骤为初读课文,整体把握细读品味,突破难点感情朗读,突出重点。说教学流程,导入新课这属于启发思维阶段,从‚创设情境,体会夏天之美‛这个主题入手,导入‚荷花池‛,从而把学生带入课文。......”。

9、“.....学生对课文有了初步印象,‚你知道课文讲了什么,请你把知道的和大家分享。‛这样,对于课文的大概内容就有了个整体印象。,突破难点这教学环节是为课文的教学难点设计的,通过初读课文,学生对小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿这种小动物与荷叶的关系有了初步的了解,但是,理解并不定到位。例如,小蜻蜓说‚荷叶是我的停机坪。‛对于大多数孩子来说,都很熟悉‚蜻蜓与飞机‛,它们长得很像,这也好理解。但我敢说,停机坪对孩子就比较陌生,包括我们成年人,如果没见到这个实物,在认知上都会产生模糊的概念。这是个难点,我把停机坪的图示展示给孩子看,让他们有切身的感受,这样理解起来就容易多了。让他们选择自己感兴趣的段落,配合幻灯片的演示,再通过分角色朗读表演,增强了趣味性,突破了课文难点。,突出重点低年段的课文教学应该强调多读少讲。‚读书百遍,而义自见。‛让学生在读中感悟,读中理解,读出感情,读出味道。因此,这环节我有意安排了自由读汇报读竞赛读和齐读等环节。每个学生都有不同的读法,每个学生都读出了自己的理解,在朗读的激励中,让学生享受阅读的兴趣和喜悦。重视了学生的独特感受,发挥了学生的不同个性。......”。