1、“.....本堂课教学中,我采用的是情景创设引导观察启发点拨归纳拓展步教学法。为课堂创设出轻松愉悦自由平等的教学氛围,更轻松的完成教学任务,孩子们在玩中学,在快乐中体验和探索,很好的促进了学生充分全面和自由的发展。情景的创设让孩子们的思维积极紧凑,放收自如,课堂效率非常高引导和观察主要利用多媒体教学,根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体,美丽的图片清晰的示范,大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。启发点拨时我采用的是游戏激趣法,有趣的游戏能吸引所有孩子的参与,让他们更加积极的投入到体验与发现中归纳拓展是堂课的精髓所在,它让孩子们真正体会到美来源于生活,生活创造美的深刻内涵,审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。说学法常言道授人以鱼不如教人以渔,科学的学习是把开发学生智能的金钥匙,也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之就是要教会学生学会学习。在本课中......”。

2、“.....都是通过自我的观察体验探索而完成最后作品的,这样的过程是孩子次快乐感受探索发现的过程,也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此,在整个教学过程中,孩子们始终保持着积极自主的态度,自由的观察欣赏自主的尝试体验与伙伴起讨论合作,创造力在不知不觉中被挖掘激发,整个课堂氛围活跃轻松平等。编织美丽说课稿教学过程编织的基本方法很简单,处理不好就容易让学生觉得枯燥乏味,怎样开始就吸引孩子们的注意力呢我设计了个送贺卡的情境,事先我了解上课的班级最近过生日同学的名字,在课堂上,我宣布将有件自己亲手制作的特别礼物要送给他,接着我亮出贺卡,漂亮的贺卡吸引了所有孩子的目光,而贺卡主要就是运用了编织的技法制作而成。加上是送给本班的同学,孩子们的兴趣更是高涨了起来,我顺势向学生提问美丽的贺卡的确不止老师的这张,可我觉得我的最美最独特,你发现为什么了吗从而很快引出本课课题......”。

3、“.....孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的方法,并尝试着自己动手做做。通过教材提示与自我观察,掌握改变经纬纸条的形状或灵活变换提压的制作方法。设计制作件与生活息息相关的独特作品,学会观察和发现生活中的美是可以随时随地大胆创造的。年级的学生已经具有了定的审美能力和美术素养,在美术课堂上,除了掌握基本的知识技法,最重要的就是培养学生的观察能力,将在生活中观察到的美经过自己的再创造运用到生活中去,创造的灵感往往来源于生活,生活中的发现创造更多的美。本课的重点就是如何将生活的感受运用于作品。编织美丽说课稿篇。看,这些琳琅满目,美不胜收的作品,也许它还很稚嫩,也不够精致,但每件作品都闪烁着孩子们智慧的光辉,让我们不得不为他们每个奇妙的想法而折服。学生将自己的作品布置成了个小小的作品展示会,通过拍卖的方法共同评出最具价值的艺术品。在这里,孩子们最可贵的品质得到充分的体现,给孩子个舞台......”。

4、“.....当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时,我出示了生活中各具特色的编织品,让孩子们充分领略到现实生活艺术的魅力,让他们明白艺术与生活是多么的息息相关,水乳交融。教学反思在我们的美术术语中有句用得最多的话生活不是缺少美,而是缺少发现。我想我们的孩子们缺少的不是勇于发现与探索的精神,而是缺少个更宽更大的世界。实践告诉我们,所给予孩子们的不是单纯的种方法或种知识,而是要让他们明白,他现在所接触到的知识只是这个世界很小的部分,只要通过仔细的观察耐心的发现勇敢的探索你将有能力发掘出更大更奇妙的彩世界。通过教材提示与自我观察,掌握改变经纬纸条的形状或灵活变换提压的制作方法。设计制作件与生活息息相关的独特作品,学会观察和发现生活中的美是可以随时随地大胆创造的。年级的学生已经具有了定的审美能力和美术素养,在美术课堂上,除了掌握基本的知识技法,最重要的就是培养学生的观察能力......”。

5、“.....创造的灵感往往来源于生活,生活中的发现创造更多的美。本课的重点就是如何将生活的感受运用于作品。编织美丽说课稿篇。说教法在美术教学中,培养学生的各种能力应提到首位,要有利于调动学生的学习兴趣和自主性意识的培养,引发学生创造性思维。本堂课教学中,我采用的是情景创设引导观察启发点拨归纳拓展步教学法。为课堂创设出轻松愉悦自由平等的教学氛围,更轻松的完成教学任务,孩子们在玩中学,在快乐中体验和探索,很好的促进了学生充分全面和自由的发展。情景的创设让孩子们的思维积极紧凑,放收自如,课堂效率非常高引导和观察主要利用多媒体教学,根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体,美丽的图片清晰的示范,大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。启发点拨时我采用的是游戏激趣法,有趣的游戏能吸引所有孩子的参与,让他们更加积极的投入到体验与发现中归纳拓展是堂课的精髓所在......”。

6、“.....生活创造美的深刻内涵,审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。说学法常言道授人以鱼不如教人以渔,科学的学习是把开发学生智能的金钥匙,也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之就是要教会学生学会学习。在本课中,学生从好奇感知乐中体验观察探究大胆创新,都是通过自我的观察体验探索而完成最后作品的,这样的过程是孩子次快乐感受探索发现的过程,也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此,在整个教学过程中,孩子们始终保持着积极自主的态度,自由的观察欣赏自主的尝试体验与伙伴起讨论合作,创造力在不知不觉中被挖掘激发,整个课堂氛围活跃轻松平等。编织美丽说课稿教学过程编织的基本方法很简单,处理不好就容易让学生觉得枯燥乏味,怎样开始就吸引孩子们的注意力呢我设计了个送贺卡的情境,事先我了解上课的班级最近过生日同学的名字,在课堂上,我宣布将有件自己亲手制作的特别礼物要送给他,接着我亮出贺卡......”。

7、“.....而贺卡主要就是运用了编织的技法制作而成。加上是送给本班的同学,孩子们的兴趣更是高涨了起来,我顺势向学生提问美丽的贺卡的确不止老师的这张,可我觉得我的最美最独特,你发现为什么了吗从而很快引出本课课题,并促使学生投入的观察和发现。孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的方法,并尝试着自己动手做做。情景的创设让孩子们的思维积极紧凑,放收自如,课堂效率非常高引导和观察主要利用多媒体教学,根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体,美丽的图片清晰的示范,大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。启发点拨时我采用的是游戏激趣法,有趣的游戏能吸引所有孩子的参与,让他们更加积极的投入到体验与发现中归纳拓展是堂课的精髓所在,它让孩子们真正体会到美来源于生活,生活创造美的深刻内涵,审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。说学法常言道授人以鱼不如教人以渔......”。

8、“.....也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之就是要教会学生学会学习。在本课中,学生从好奇感知乐中体验观察探究大胆创新,都是通过自我的观察体验探索而完成最后作品的,这样的过程是孩子次快乐感受探索发现的过程,也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此,在整个教学过程中,孩子们始终保持着积极自主的态度,自由的观察欣赏自主的尝试体验与伙伴起讨论合作,创造力在不知不觉中被挖掘激发,整个课堂氛围活跃轻松平等。设计制作件与生活息息相关的独特作品,学会观察和发现生活中的美是可以随时随地大胆创造的。年级的学生已经具有了定的审美能力和美术素养,在美术课堂上,除了掌握基本的知识技法,最重要的就是培养学生的观察能力,将在生活中观察到的美经过自己的再创造运用到生活中去,创造的灵感往往来源于生活,生活中的发现创造更多的美。本课的重点就是如何将生活的感受运用于作品。说教法在美术教学中......”。

9、“.....要有利于调动学生的学习兴趣和自主性意识的培养,引发学生创造性思维。本堂课教学中,我采用的是情景创设引导观察启发点拨归纳拓展步教学法。为课堂创设出轻松愉悦自由平等的教学氛围,更轻松的完成教学任务,孩子们在玩中学,在快乐中体验和探索,很好的促进了学生充分全面和自由的发展。看,这些琳琅满目,美不胜收的作品,也许它还很稚嫩,也不够精致,但每件作品都闪烁着孩子们智慧的光辉,让我们不得不为他们每个奇妙的想法而折服。学生将自己的作品布置成了个小小的作品展示会,通过拍卖的方法共同评出最具价值的艺术品。在这里,孩子们最可贵的品质得到充分的体现,给孩子个舞台,他会还你份精彩。当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时,我出示了生活中各具特色的编织品,让孩子们充分领略到现实生活艺术的魅力,让他们明白艺术与生活是多么的息息相关,水乳交融。教学反思在我们的美术术语中有句用得最多的话生活不是缺少美......”。