1、“.....情感目标树立生命的物质性的辩证唯物主义观点培养学生的创新精神。重点难点肺炎双球菌的转化实验原理和过程,噬菌体侵染细菌的实验原理和过程既是教学的重点也是教学中的难点。确立依据本部分知识的学习应用了科学的实验设计程序及内容涉及到微观领域,学生刚接触到这方面的知识,属于他们的薄弱环节。突破方法利用图片的新颖性和动画的直观性,通过关键问题的层层设疑顺利引导学生自己分析得出结论,将问题步步分解。实验步骤第步第步在的条件下培养第步分别从培养后的鸡胚中抽取样品,检测是否产生了禽流感病毒。请将与实验相关的内容填入下表注射的物质实验现象预测有无禽流感病毒产生相关判断遗传物质第组如果如果则是遗传物质则是遗传物质第组如果如果则是遗传物质则是遗传物质设计意图及时巩固所学知识,并训练学生应用知识解决实际问题的能力......”。

2、“.....其他不是是主要的遗传物质设计意图我根据板书的规范工整和美观的要求,结合所教的内容,设计了如图所示的板书,使学生对本节课有个整体的思路总结以上是我对是主要的遗传物质这节教材的认识和教学过程的设计,在整个教学设计中,我创设了问题情境来引导学生主动学习,利用了多媒体信息技术激发学生的学习热情。我认为只要调动了学生的积极性,就可以提高教学效果,成功实现预期的教学目标。高中生物说课稿是主要的遗传物质篇说教材的地位和作用是主要的遗传物质是人教版高中生物必修遗传与进化第章,第节。在此之前,我们已经学习了遗传的细胞基础如有丝分裂减数分裂受精作用等,这为过渡到本节的学习起到了铺垫作用。说教学目标基于对教材的分析和理解......”。

3、“.....得出是主要的遗传物质。结合具体情境,培养学生提出问题和解决问题的能力通过模拟科学发现的过程,渗透科学研究方法,培养学生科学探究的能力进步培养学生分析比较推理归纳等科学思维能力。高中生物说课稿是主要的遗传物质篇。教学目标根据大纲要求,考虑到学生的认知水平和思维特点制定本课的教学目标如下知识目标总结是主要的遗传物质的探索过程和实验设计思路理解染色体是遗传物质的主要载体。能力目标培养学生观察分析质疑探究的能力。学习经典研究的科学方法,即现象问题假说设计实验检验假说获得结论的研究方法。情感目标树立生命的物质性的辩证唯物主义观点培养学生的创新精神。重点难点肺炎双球菌的转化实验原理和过程,噬菌体侵染细菌的实验原理和过程既是教学的重点也是教学中的难点......”。

4、“.....学生刚接触到这方面的知识,属于他们的薄弱环节。突破方法利用图片的新颖性和动画的直观性,通过关键问题的层层设疑顺利引导学生自己分析得出结论,将问题步步分解。说教法学法学情分析学生已经具备了有丝分裂减数分裂和受精作用等细胞学基础知识,为新知识的学习奠定了认知基础,思维的目的性连续性和逻辑性也已初步建立,但还很不完善。教法和学法为了培养高中学生的科学思维和科学方法等生物学素养,本课以自主探究法为设计理念,采用了过程式教学模式,在课堂教学的不同阶段采用不同的教学形式,如问题启发分组讨论对比归纳等方法。充分体现教师于教的主导作用和学生于学的主体地位,通过设疑质疑,引导学生观察分析并得出结论,使学生在积极参与的基础上强化科学思维,提高科学探究能力。良好的学习方法是学习成功的必要条件,结合本节课内容,指导学生主要采用了自学法讨论法归纳法进行有效的学习......”。

5、“.....学生通过有目的有选择的阅读,通过课堂论坛的积极讨论,通过对有关素材的观察对比归纳,使学生主动地参与到学习中,同时培养了学生的合作精神。说教学过程新课导入于生活中通过观察发现生物学问题为什么狗生的后代是狗,而熊猫的后代是熊猫呢引导学生答出这是个遗传现象。回顾所学知识,由已知引入未知,进行合理假设播放减数分裂和受精作用的动画,以提问题的方式复习有关受精作用的知识,引导学生得出在生物的传种接代的过程中,染色体在前后代间具有连续性和稳定性,因此,认识到染色体在遗传上起着主要作用,进步引出本课主题染色体的化学成分中,究竟哪种才是遗传物质设计意图培养学生通过自主观察生物现象,发现问题进而提出问题的能力。建立种由已知领域出发,自然引入到未知领域的导课模式,符合认知的般规律。传授新知格里菲思多媒体展示实验过程,通过设疑......”。

6、“.....是型菌复活了吗这些型菌的后代也是有毒性的型菌,又说明了什么得出结论加热杀死的型菌中有能够使型菌转化成型菌的转化因子教师指出格里菲思并没有弄清谁是遗传物质。高中生物说课稿是主要的遗传物质篇范文高中生物说课稿是主要的遗传物质精选篇高中生物说课稿是主要的遗传物质篇是主要的遗传物质说教材的地位和作用是主要的遗传物质是人教版高中生物必修遗传与进化第章,第节。在此之前,我们已经学习了遗传的细胞基础如有丝分裂减数分裂受精作用等,这为过渡到本节的学习起到了铺垫作用。说教学目标基于对教材的分析和理解,我将从知识能力情感方面确定本节教学目标说出遗传物质的主要载体通过分析肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌实验,得出是主要的遗传物质。结合具体情境,培养学生提出问题和解决问题的能力通过模拟科学发现的过程,渗透科学研究方法......”。

7、“.....提高学生学习生物的兴趣,体会到生物来源于生活,又服务于生活培养学生交流与合作的意识,提高学习的积极性体验生物与实际生活的联系,感受生物就在身边,培养应用意识和提高解决问题的能力说教学重点难点为了使学生能较顺利用地达到教学目标,我确定了如下的教学重点和难点。教学重点肺炎双球菌转化实验的原理和过程噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。教学难点肺炎双球菌转化实验的原理和过程。说教法众所周知,新课程理念强调学生是学习的主人,教师是学习者的组织者,引导者与合作者。因此,为了更好地突出重点,突破难点,在教法上我主要体现启发式的理念,并运用多媒体进行教学,增加教学的新颖性,同时我还采取活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力思维能力活动组织能力。集体讨论法针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论......”。

8、“.....培养学生的团结协作的精神。说学法我们常说现在的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课我主要采取下方法习法,通过小组间的合作,学生参与整个课堂及课下活动,既发挥了集团军的作用,学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流。我还让学生通过观察讨论分析探究去发现知识,逐渐培养他们的自主学习的习惯和能力。最后,我来具体谈谈这堂课的教学过程说教学过程根据教学大纲要求,结合学生的实际,在分析教材合理选择教法和学法基础上,本节课教学过程的设计分个环节第环节复习提问,导入新课首先让学生回顾有丝分裂减数分裂及受精作用的过程,说出遗传物质的载体是染色体,然后教师引导染色体的主要成分是和蛋白质,究竟谁在遗传中起着决定性作用呢同学们,这节课我们以课本为学习材料,自己来探究和解决这问题。第环节学习新知自主探索......”。

9、“.....这是科学研究取得成败的关键。无论是高等的复杂的,还是低等的简单的生物,它们共同具有的物质基础都是蛋白质和核酸。设疑既然都含有蛋白质和核酸,你觉得选择什么样的生物做实验材料才合适学生讨论略学生探究从真核生物原核生物病毒等生物类群来进行分析比较筛选最佳材料。教师点拔越简单,越低等的生物,含有的物质越少,分析起来简便快捷干扰因素少,容易得出结论,并且误差小。病毒是最合适的实验材料,成分与染色体相似,在生殖过程中两种成分分开,生活史短,繁殖力强。肺炎双球菌的转化实验这部分,让学生沿着科学家的思维轨迹,分析每步实验说明个什么问题,设计的意图何在以学案的形式,事先印发给学生实验步骤现象结论设计意图分析将无毒性的型活细菌注射到小白鼠体内将有毒性的型活细菌注射到小白鼠体内将加热杀死后的型注射到小白鼠体内将无毒性的型细菌与加热杀死后的型细菌混合......”。