1、“.....通过提供的材料,头饰,每个孩子都参与到表演得活动中来,看到些孩子表演得很起劲很有兴趣,个别能力较差得孩子也都参与到活动中来了。这样孩子在自由的空间进行表演,通过生生互动幼儿的兴趣更高。,因此,因此讲完故事提问,这个故事告诉我们个什么样的道理孩子们就会很快回答了有的孩子说告诉我们做什么事都要动脑筋去想想,不要光听别人说有的孩子说告诉我们做事要有自己的意见,不要光听别人说孩子们知道这样个道理,教师把我这样个教育锲机,教育孩子自己做些力所能及的事。,虽然表现不突出,但教师根据幼儿自己发展水平,通过老师当马妈妈,逐渐让幼儿来代替,在表演过程中孩子兴趣特别高,所以,在教学中,教师应该给幼儿个宽松的环境,让幼儿展示,让孩子的能力得到进步的段练。过河说课稿篇范文过河说课稿通用篇过河说课稿篇认真拟定说课稿,是说课取得成功的前提,是教师提高业务素质的有效途径......”。

2、“.....欢迎阅读。说教材今天我说课的内容是科教版标准实验教科书语文年级上册第十课小马过河。这是篇家喻户晓的故事,课文中告诉了这样个故事小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中,遇到了条小河,不知河水是深是浅。最后在妈妈的指示指引下安全过河。本文以过河为线索,采取简洁生动的语言,使学生懂得做事不能只听别人说,自己也要动脑筋想想,亲自去实践才行的道理。教学目标依据新课程标准对小学低年级语文教学的要求,以及教材的特点,以及结合学生实际情况,我确定本课的教学目标为认读生字词,理解相关的词语,积累新的词汇,并能在具体的语言环境中运用,做到现学现用。通过研读课文,培养学生能够正确流利有感情的朗读课文,并训练学生运用语言的能力。引导学生知道做事不仅要动脑筋想,而且要勇于尝试,在实践中寻找答案。教学重难点依据以上的教学目标,我确定本课的重点学会生字新词能理解课文......”。

3、“.....并让学生明白其中的道理说教学策略有情有趣是教学课的伊始,针对学生年龄小,借助色彩鲜艳的图片和色彩鲜明的画面,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。教学流程这是使用情景导入法与设问法引入课题,充分勾起学生们的兴趣,以及使他们能够快速的进入主题。引出课题之后,用课件出示问题,让学生们带着问题自由朗读课文小马为什么要过河过河途中发生什么通过初读,学生对课文已经有了整体认识,在此基础上讲解课文的段落,并解决课文中的重难点。同时,用课件出示每个模块相应的问题,用问题引出课文的内容,便于学生能够理解课文的内容,把握课文的主要内容。,有感情朗读课文首先检查,复习生字词。以读词接力的形式让学生朗读,让学生将生字词带入课文中,朗读课文,进步加深了学生对生字词的理解与记忆。其次创设情境,指导朗读。这个故事中的主要人物是老马小马松鼠老牛伯伯。老马是妈妈,语气要和蔼......”。

4、“.....声音要粗,语气稳重小松鼠从树上跳下来时,语气要急切小马则天真,有礼貌,声音较慢,温和,有的地方还须显示出害羞,不好意思,比如在它难为情时。用课件展示出动物们的对话,边展示出动物们的对话边朗读,引导学生进入情境。同时,老师要范读,并让学生分角色朗读,并佩戴上准备好的动物头饰,这样能够让学生能在愉悦的氛围中感受到故事中蕴含的美。过河说课稿篇活动目标多动脑筋勇于尝试的道理。磨坊为难难为情。活动准备多媒体课件动物头饰完整听故事师小朋友,你们好,今天啊我们来听个故事小马过河,听完之后告诉老师,你最喜欢故事里的那句话或是那个情节,好,我们起来听听这个故事。师故事听完了,有谁告诉老师你最喜欢故事里的那句话或哪个情节分段理解故事内容第段师刚才小朋友啊听得都很仔细,那故事当中老马到底让小马干什么去了呢我们来听听故事的第段......”。

5、“.....你们想不想来学学小马呀,我们起来试试,好不好小马先是怎么样啊背起了麦子,然后呢飞快地朝磨坊跑去。师呀,小马真能干,能帮老马做事情了,小朋友呀表演地真不错,我们起坐下来吧,第段师那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢,我们接着往下看,师咦,小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀条小河挡住了小马的去路小马心里怎么样呀害怕,左右为难师那小马有没有过河呀我们接着往下看,小马遇见了谁呀老牛那小马和老牛说了什么呢牛伯伯你好,这条河我能过去吗水很浅,刚过小腿,能淌过去你们想不想学学小马和老牛的对话呀,那老师做小马,你们做老牛好吗师小马听了牛伯伯的话正准备过河呢,咦,会发生什么事情呢,起来看看,师小马正准备下河呢,突然谁来啦小松鼠小松鼠来了,那小松鼠是怎样对小马说的呢小马小马,别过河,这条河可深了,昨天我的个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀我们也来学学小松鼠的话......”。

6、“.....师谁来告诉老师,老马是怎么和小马说的孩子,光听别人说,自己不去试试是不行的师小马听了明白了,它又准备下河的时候又会发生什么事情呢我们来看故事的最后段。师那这次小松鼠又对小马说了什么呀小马,你不要命啦那小马它又是怎样做的呢让我试试吧那这条河到底是深还是浅呢原来河水既不像老牛说得那么浅,也不像松鼠说得那么深再次完整欣赏故事,理解故事涵义师那我们再来完整欣赏遍故事,这次欣赏完之后,老师还要考考你们哦,师刚才小朋友听得可真认真,那同样条河,老牛和小松鼠它们的看法样吗我们来听听,老牛是怎么说的再来听听小松鼠是怎么说的师小朋友动动脑筋,老牛和小松鼠说的话有没有道理呢我们边看课件边来讨论下。设计意图通过游戏活动,充分体验语言活动的乐趣,并使教学难点得到了突破,同时动静交替,促进幼儿身心发展。过河说课稿篇活动设计背景由于最近家长反应孩子很多事都不会做......”。

7、“.....孩子都不愿意去做,非要家长代劳,而且遇到事情不会从多角度自己去思考,家长们很困扰,孩子都快都年级了,还是应该让他她们自立了,就这样的现状,根据大班幼儿的年龄特点,我用语言故事和表演得形式,让孩子们明白其中的道理,让他她们养成个良好的自我能力的培养的习惯。因此设计了这节课。活动目标,使幼儿在故事中懂得遇事要多观察,多动脑筋,勇于试探的道理。分析与口头表达的能力。教学重点难点重点理解故事内容,明白蕴含的折理。难点理解大与小,深与浅的相对性。活动准备。小马小松鼠的图片各张马妈妈小松鼠老牛的头饰若干。活动过程开始环节导入张图片老牛小松鼠小马。请幼儿比较种动物的高矮,涉及过问题,将难点提前突破......”。

8、“.....碰到事情要多懂脑筋想想。还要动手试试。这样才聪明能干。,教师巡视。表演故事教师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演,注意动作和表情,请个别幼儿表演。结束环节教师对活动进行评价活动延伸将头饰放入语言区内,幼儿进行自由表演教学反思,首现将难点提到前面进行突破,故事浅显易懂,故事又蕴含深刻的道理存在着深与浅的相对性,这点幼儿难于理解,因此我就将在高与矮上加以引导,使幼儿理解高与矮的相对性,幼儿在学习和理解故事就更容易些。将故事中各人物语言提出来,让幼儿进行理解故事中老牛小松鼠所说的话,其实都是很有道理的,这时就提醒幼儿应该应该站在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅松鼠为什么说水很深,所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征和它们的对话的语气出发,在理解故事的基础上进行表演,表演时就更声情并茂,幼儿也特别敢兴趣。这样幼儿的讲述能力理解能表演能力都得到了发展......”。

9、“.....头饰,每个孩子都参与到表演得活动中来,看到些孩子表演得很起劲很有兴趣,个别能力较差得孩子也都参与到活动中来了。这样孩子在自由的空间进行表演,通过生生互动幼儿的兴趣更高。,因此,因此讲完故事提问,这个故事告诉我们个什么样的道理孩子们就会很快回答了有的孩子说告诉我们做什么事都要动脑筋去想想,不要光听别人说有的孩子说告诉我们做事要有自己的意见,不要光听别人说孩子们知道这样个道理,教师把我这样个教育锲机,教育孩子自己做些力所能及的事。,虽然表现不突出,但教师根据幼儿自己发展水平,通过老师当马妈妈,逐渐让幼儿来代替,在表演过程中孩子兴趣特别高,所以,在教学中,教师应该给幼儿个宽松的环境,让幼儿展示,让孩子的能力得到进步的段练。过河说课稿篇。,没有对幼儿习惯上进行纠正,活动过程中,有些孩子虽然理解了故事,也能讲出故事所讲的道理,但回答问题时站姿不正确,没有及时纠正......”。