1、“.....这样孩子在接受它时不用可以的去记忆,就能背诵下来。孩子从中获得了成就感,学习自然就有了积极性。另外小兔子是孩子们比较熟悉和喜欢的小动物,在日常活动中我们经常玩关于兔子的游戏,孩子们的积极性都比较高。考虑到孩子的学习特点和认知规律我选择了此教材,纲要中不也说个活动的选择既要贴近幼儿的生活,选择他们感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野,基于以上对教材的分析,我确定本次活动的目标为根据我班幼儿的年龄特征及实际情况,我确定以下目标体验在情景表演中学习儿歌的兴趣......”。

2、“.....尤其喜欢游戏和运动,而数学由于其学科特点,相对而言比较抽象和枯燥,如果将数学知识融入游戏和运动中,让幼儿在玩中学,在动中学,就既可满足幼儿的游戏和运动需要,又可很好地完成数学教学目标。因此我设计这个活动采用游戏的形式,千方百计地把幼儿的注意力吸引过来,让他们全身心地投入到活动中,这样,枯燥的数学知识就会变得有趣,简单重复的练习也因游戏而变得生动起来,孩子们学得轻松学得愉快,效果也会更好。说目标根据材料,我制定了以下两个目标通过活动......”。

3、“.....并初步区别和许多两个不同的量。培养幼儿对数活动的兴趣,并学习用语言来进行表达。此外我还采用了提问法表演法常识激励法等对活动加以整合,是幼儿获得对特征的饿理解,达到科学性健康性愉悦性艺术性的和谐统。说学法以幼儿为主体,创造环境让幼儿主动的参加到活动中来,在游戏中学会儿歌。说教学程序活动过程为游戏激趣小兔采蘑菇体验表现儿歌情绪朗诵表演儿歌总结游戏导入,激发兴趣小兔采蘑菇‚兴趣是最好的老师‛活动开始我就以兔妈妈带小兔采蘑菇的游戏引发幼儿的兴趣,孩子本来对游戏就有极大的兴趣,再加上教室里的情景......”。

4、“.....很快进入了游戏角色。小兔采蘑菇说课稿篇范文小兔采蘑菇说课稿精选篇小兔采蘑菇说课稿篇说教材小班幼儿由于其年龄和生理心理特点,尤其喜欢游戏和运动,而数学由于其学科特点,相对而言比较抽象和枯燥,如果将数学知识融入游戏和运动中,让幼儿在玩中学,在动中学,就既可满足幼儿的游戏和运动需要,又可很好地完成数学教学目标。因此我设计这个活动采用游戏的形式,千方百计地把幼儿的注意力吸引过来,让他们全身心地投入到活动中,这样,枯燥的数学知识就会变得有趣......”。

5、“.....孩子们学得轻松学得愉快,效果也会更好。说目标根据材料,我制定了以下两个目标通过活动,让幼儿感知和许多,并初步区别和许多两个不同的量。培养幼儿对数活动的兴趣,并学习用语言来进行表达。重点和难点重点通过操作游戏活动,让幼儿感知和许多。难点初步学习区别和许多两个不同的量。活动准备小兔头饰各色的蘑菇篮子个魔术盒个活动过程尝试活动师兔妈妈要和我们来玩个小兔采蘑菇的游戏,我们起来看看有些什么样的蘑菇有红蘑菇绿蘑菇黄蘑菇很多蘑菇交代游戏规则挑个你喜欢的蘑菇,只拿个......”。

6、“.....不过小兔要听妈命令边做动作边来到草地上。拍下拍许多下跳下跳许多下走步走许多步这个环节是将从户内到户外得过程以跳为主结合和许多,让孩子了解和许多的小兔们帮助妈妈采个蘑菇好吗边采边说我采了个什么颜色的蘑菇结束讲评让孩子表达我采了几个什么颜色的蘑菇,听妈妈口令我们起回家吧,跳下跳许多下小兔采蘑菇说课稿篇小兔采蘑菇说课稿李静说教材教材分析小兔采蘑菇是篇充满童趣的儿歌,语言符合幼儿朗诵特点内容浅显易懂精练有趣形象生动琅琅上口。幼儿听就明白很容易理解。不需要老师过多的解释......”。

7、“.....就能背诵下来。孩子从中获得了成就感,学习自然就有了积极性。另外小兔子是孩子们比较熟悉和喜欢的小动物,在日常活动中我们经常玩关于兔子的游戏,孩子们的积极性都比较高。考虑到孩子的学习特点和认知规律我选择了此教材,纲要中不也说个活动的选择既要贴近幼儿的生活,选择他们感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野,基于以上对教材的分析,我确定本次活动的目标为根据我班幼儿的年龄特征及实际情况,我确定以下目标体验在情景表演中学习儿歌的兴趣。⒊能安静的倾听同伴的表述......”。

8、“.....丰富孩子词汇‚采了个又个‛等,发展幼儿口语表达能力。活动难点幼儿能够完整连贯地讲述故事。小兔采蘑菇说课稿篇。小兔采蘑菇说课稿篇教材分析今天我说课的内容是小班语言活动小兔采蘑菇。准确地说,这个语言活动应该是看图讲述,这个故事情节简单,充满童趣,通过幼儿喜爱的小兔形象,让幼儿更好的发挥想象,理解故事的内容通过自己的理解讲述故事,丰富孩子的词汇,在老师的引导下完善故事内容,发展幼儿的口语表达能力老师创设些情景,让幼儿初步学习创编故事,培养孩子组织语言的能力与创新能力。目标设定基于对教材的分析......”。

9、“.....丰富相应词汇‚采了个又个背挎‛等。⒉运用讨论表演等方式感知理解故事内容。活动流程教师通过‚拼图‛的方式,激发幼儿对故事的兴趣。教师创设这么个情景教师将图片叠成摞,准备给幼儿讲故事,这时,老师故意将‚图片‛散落地,接下来与幼儿起边拾图片边讨论,进行集体拼图。在拼图过程中,教师可以提问以下问题‚图片中讲了谁的故事‛‚怎么知道是小兔的故事‛‚小兔到哪里‛‚去干什么‛通过这些问题,让幼儿初步感知理解故事中的人物内容,从而激发幼儿对故事的兴趣。幼儿自由讲述环节......”。