1、“.....还是停泊着都没感到,许久许久才醒悟过来品读课文抒发感情,通过前步,学生已经把握作者对桂林山水的热恋之情,最后学生循作者思路,以真挚的感情齐读课文,将课堂气氛推向高潮,使孩子们的感情和作者的感情融为体,可达到预定的教学目的。说学法重点段两小节的结构写法颇相似,因此采用‚举反‛法。‚举‛即揭示规律,掌握方法。学习第自然段‚漓江的水‛。按这步来学习。这小节分几层写每层各用什么方式来表达这样表达有什么好处反复诵读。在第自然段学完之后,让学生回顾下刚才我们分几步用怎样的方法的学习,现在用这样方法学习第自然段‚桂林的山‛。‚反‛重在比异。因为‚举‛的模式,‚反‛时按图索骥,多数学生并不会感到困难。容易忽略的恰恰是它们的相异之处。所以重在抓排比句。内容不同写水时,写水态,水色的特点,而写山时写山态山色山势的特点写法不同写水时后半句用述叙式,写山时用短语排比和两个个字的词语。在理解的基础上......”。

2、“.....合度的轻重,语调的抑扬,音色的处理与朗读技巧,反复育读,使教师学生与作者的感性融为体。这样,从扶到放,既能发挥教师的主导作用,又能发挥学生的主体作用,培养学生的自学能力。说过程揭题谈话让学生说说桂林的地理位臵,文章的体裁,简介作者及有关作品。激情入境教师范读课文,学生听后谈自己的感受想法。入境动情自由读后逐段指,带学生入境动情。第段主要理解‚甲‛的义和‚桂林山水甲天下‛的意思。第段轻声读课文,讲讲第小节分几层写每层各用什么方式来表达这样写有什么好处老师引导学生层层地读读讲讲,讲讲读读,进入作者的意境,用朗读把自己的感情和作者的感情融为体。第小节运用第小节的学习方法朗读技巧,放手让学生自己理解语言文字,入境动情。第段老师诵读配上图画带学生入境,让学生图文对照,读读议议,体会作者此时此刻入迷的感情,产生共鸣,抒发自己的感情。以情感人老师作者按总分总的结构......”。

3、“.....写出桂林山水甲天下,表达了自己对祖国大好河山的热爱之情,全班女同学齐读,把这种热爱之情表达出来,感动别人。全文板书略小学语文桂林山水说课稿篇说教材教材简析桂林山水是义务教育年制小学语文第十册第单元中的第课。课文描绘了桂林山水的秀丽风光,赞美了祖国的锦绣河山表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先课文按照‚总分总‛的顺序分为个自然段。第自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第自然段分别写了桂林的山水的特点,先写漓江的水静清绿的特点,接着写桂林的山奇秀险的特点。第自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出,条理清楚,是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅,描述生动逼真,其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法,是学生学习习作的典范。教学目标理解课文内容,认识桂林山水的特点,激发学生热爱祖国大好河山的感情。学会运用段落大意归并法......”。

4、“.....学习课文按‚总分总‛和按特点记叙的构思方法。学会本课个生字理解个词语的意思。能仿照句式写景物。教学重点难点重点段分析两个自然段分别具体描绘了桂林水山的特点,是全文的主体,也是重点。这两个自然段在写法上是相同的,也是独具匠心的。每段都由句组成,第句都以别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山,其中第个分句以‚却从没看见过‛这种转折语气的句式来强调赞美桂林的山或水,并以此句提示下文。第句由个并列分句组成,具体地从个方面,运用排比对偶和比喻的手法来描写桂林的水山,每个分句都是由两个以上的小句组成,而且前半句写出山水的特点,后半句都是由两个以上的小句组成,而且前半句写出山水的特点,后半句补充描写前半句的特点。第句都写作者的感受。所不同的是写水句的前半句点出桂林山的特色,‚奇秀险‛,而后半句以个比喻短语组成排比句和两个个字的词语相结合组成补充描述句......”。

5、“.....难点分析最后段是个比喻句,中间又夹着个排比句。这句话的意思是桂林的山水像幅‚连绵不断的画卷‛。山水是画的主体,空中的云雾迷蒙,山间的绿树红花,江上的竹筏小舟则是点缀。多美的幅山水画,大自然这位雕塑家以鬼斧神工,雕刻出如此巧夺天工的画卷,作者简直入迷了,乘着木船,荡舟漓江,感觉到自己走进了幅连绵不断的画卷,沉浸在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露,是学生入境动情的难点所在。整篇文章构思精巧,句段精美,文首引名句,文尾引诗句,以‚荡舟漓江,来观赏桂林的山水‛开始,以‚舟行碧波上,人在画中游‛结尾,首尾照应,结构浑然体,给读者以强烈的艺术感受。课时安排课时第课时初读课文,整体感知,学会生字,理解部分词语和课文的意思。学习课文第段。完成课堂作业本第题。第课时李习课文第段,理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法,读熟课文。完成课堂作业本第题......”。

6、“.....总结全文。按课后练习题的提纲背诵课文。完成第题,听写词语。教具准备多媒体课件桂林山水。说教法直观教学法教学自然段时,运用多媒体板画创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句。举反法第自然段结构相似教学要求相同,运用举反法,通过反复训练,有利于学生自学能力的培养。澜前鼻音。右边‚门‛里面是‚柬‛。瑕可与‚假‛进行比较。注意右上是‚尺‛。翡上下结构,下边是两个‚习‛,整个字要写紧凑。峦前鼻音,与‚澜‛比较读音。与‚恋‛比较字形。筏上下结构,右下不要丢撇。指导背诵,个自然段个自然段地练习背诵。,练习背诵全文。完成‚思考练习‛抄写句子,注意分号的用法。要求以标点为标志,看半句抄半句,不可看个字词写字词格式要正确,字迹要工整想想分号的用法长句子中有个并列的分句,每个分句中已经用了逗号,并列的分句之间要用分号。这样,要以把个个意思分得很清楚......”。

7、“.....这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,是篇不可多得的写景佳作。文章开头引用名句‚桂林山水甲天下‛,点明桂林是闻名遐迩令人神往的游览胜地,个‚甲‛字高度概括了桂林山水的奇丽之景,堪称天下第,此句为全文的总领。下文就围绕这名句,分别对漓江水的静清绿和桂林山的奇秀险两个方面作了具体描绘。文章最后以‚舟行碧波上,人在画中游‛的诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句‚甲天下‛遥相呼应。全文脉络清晰,起承转合,自然流畅,给人以美的享受。教学目标根据新课标的要求和本组训练的重点,我设定了如下的教学目标感受桂林山水的美景,激发热爱祖国山河美的情感。有感情地朗读课文,学会按提纲背诵课文。学会‛澜暇‛等个生字理解‚波澜壮阔无暇‛等个词语的意思。学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。教学重点难点学习课文自然段,列提纲背诵是教学的重点......”。

8、“.....写处景物,是教学的难点。课时第课时初读课文,整体感知,学会生字,理解部分词语和课文的意思。学习课文第段。第课时学习课文第段,理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。多媒体课件桂林山水说教法教学自然段时,运用多媒体板画创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句。通过抑扬顿挫声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美,感受作者对桂林山水的赞美之情,同时对学生进行有效的语感训练。第自然段结构相似教学要求相同,运用举反法,通过反复训练,有利于学生自学能力的培养。说学法培养学生‚不动笔墨不读书‛的良好习惯,让学生运用‚读找品诵‛的方法学习课文。说教学过程为了突出教学重点,突破教学难点,加强语言文字训练,我紧扣‚课标要求‛,针对教材内容,采用讲读法讨论法多读多想从扶到放等方法,我设计了这样的教学程序创设意境,导入新课。出示桂林山水的图片,让学生猜这是哪呢上课开始......”。

9、“.....然后让学生轻轻地闭上眼睛,想象下如果有片竹筏带你漂在这样清澈的水面上,该是怎样的种感觉呢再用充满激情的导语邀请学生起游览桂林,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。初读课文,整体感知。大纲指出听说读写是语文的基本能力,也是学生必须的语文素质。我让学生边看图边思考桂林的水有什么特点桂林的山有什么特点让学生带着问题看,有利于培养学生集中注意力和进行独立思考的能力。直奔中心,紧扣重点,教给方法。齐读第自然段,提问桂林山水甲天下是什么意思它和全文有什么关系在定的语境中辨析近义词观赏与欣赏重点分析第自然段先让学生边读边圈出漓江水特点的词语,并用波浪线画出具体描写的句子,边读边想象桂林水的美。这样学生对漓江水有了大体的印象......”。