1、“.....沟通学生生活世界和书本世界的桥梁,为学科课程提供广泛的感性背景,为课本知识的运用提供实践的平台。例如在教学中播放洞庭湖的图片等。通过图片展示洞庭湖的迷人风光,并配以和谐的音乐,使学生产生身临其境之感,既加深了对洞庭湖的了解,又激发了学生学习课文积累语言的兴趣。学生置身于这样个特定的环境中,对具体情境的体验领悟更深,认知和情感发展更协调。教学遥望洞庭山水色,白银盘里青螺遥望远望。点题,可以看出诗人离洞庭湖还有段距离,所以题目是望洞庭山水色山指君山......”。

2、“.....句意在皓月银辉下,青翠的君山,清澈的湖水,浑然体,远望如同在银盘里放了颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。设置情境让学生闭上眼睛,想象自己常见的大盘子,但它使用白银做成的,银光闪闪,随后老师说我在盘中放上了颗小巧玲珑的青螺,你看到了吗这是你有什么感觉睁开眼睛把你想象的与书上的插图比比,像吗这里,诗人把月夜下的洞庭山水变成了个精美绝伦的工艺品,把什么比作什么把洞庭湖比作白银盘,君山比作青螺师这么美好的意境,谁能把它读出来指名朗读,指导吟诵。设计意图朗读有助于帮助学生积累词汇句式......”。

3、“.....提高学生的语言表达能力,还可让学生从中受到审美教育。在这个教学过程中,让学生充分地读,在读中有所感悟,为了使学生对古诗有更为具体的直观感受,设置了个想象的情境,情境的实质是人为优化了的环境,是促使儿童能动地活动其中的环境。这种充满美感和智慧的氛围,与儿童的情感心理会发生共鸣而契合。它所关注的是儿童内心的自由愉悦释放本真,追求的是儿童在课堂中的快乐生活。并运用多媒体手段展示课文插图,帮助学生理解。通过读再读,让学生在读中自悟,切实体会到这个比喻的精妙......”。

4、“.....望洞庭说课稿篇。这就要求阅读教学要彻底走出课堂中心书本中心教师中心的封闭性,充分拓展空间,增强活力。方面,我们要鼓励学生在真实世界的际遇中学习,与现实对话,为学生创造社会实践的机会,让学生到社会上去观察调查访问。例如要求学生课外查询有关洞庭湖的知识,引导学生通过如课外书籍图书馆网络等途径获得信息。另方面,我们要把大世界引入课堂,在教学中充分挖掘各种各样的教育资源,根据教育目标对资源进行重新组合与调整,沟通学生生活世界和书本世界的桥梁,为学科课程提供广泛的感性背景......”。

5、“.....例如在教学中播放洞庭湖的图片等。通过图片展示洞庭湖的迷人风光,并配以和谐的音乐,使学生产生身临其境之感,既加深了对洞庭湖的了解,又激发了学生学习课文积累语言的兴趣。学生置身于这样个特定的环境中,对具体情境的体验领悟更深,认知和情感发展更协调。精读会意自读全诗,明确要求读准字音,读通诗句。指名多个学生读,正音齐读。设计意图读通课文是理解课文的基础,因此在课堂上教师要舍得花时间让学生自由读,做到读正确读通顺读流利。望洞庭说课稿篇。延伸拓展同学们读得真好......”。

6、“.....这样的美景又引来了位大诗人孟浩然,他由景感怀,写下了望洞庭赠张丞相,课后同学们可以自学下。设计意图结合学生从课堂学习中获得的情感体验的程度,通过课堂教学内容的有机延伸,使学生的情感体验延伸,引领其向更远更广阔的境界提升,拓宽学生施展各自才能的天地。积累更多的语言资料。总结同学们,洞庭湖风光无限,你们将来有机会定要去看看洞庭湖,玩玩君山,登登岳阳。作业用钢笔描红想象望洞庭诗描绘的景色,先说说,再写下来课程标准指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践......”。

7、“.....加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。古诗节奏鲜明,音韵和谐,诵读起来琅琅上口,学生般都能进行正确地朗读,但往往读不出意境,读不出美感。如何使学生读得美,且美读得其法呢我这样设计去引导学生,获取体验。读读看,风景这么美,语句这么美,怎样才能读得美呢,教师点拨。,反复诵读。并配以优美和谐的古乐,更有韵味了。望洞庭说课稿篇说教材古代教育学家孔子说不学诗,无以言。这句话在今天有很大的意义......”。

8、“.....情感强烈,节奏鲜明,意境优美,引导学生学些古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。所以我们的教材从第册就安排了古诗内容的学习,数量虽然不多,但全是些名篇佳作,是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。刘禹锡的望洞庭选择了月夜遥望的角度,把千里洞庭尽收眼底,抓住最具有代表性的湖光和山色,通过丰富的想象和形象的比喻,独出心裁的把洞庭美景再现于纸上,表现出惊人的艺术功力,给人以莫大的艺术享受。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情......”。

9、“.....这同时也是个难点,因为学生对古诗接触不多,在这方面的学习能力不是很好,而且欣赏意境的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。因此,根据教材特点和大纲要求,制定本节课的教学目标如下能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。技能目标理解词义句意,并能写出望洞庭诗描绘的景色,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。智能目标感悟诗歌的意境,使学生从中受到美的熏陶。情感目标在这些目标中,理解词义句意,体会作者感情,朗读和背诵是下限目标,要求人人达到。掌握方法,欣赏意境是上限目标......”。